Cheat Sheet - tipurile și dezvoltarea activității umane

1.4.Deyatelnost și procesele mentale. 7

2.Vidy și dezvoltarea activității umane. 8

activități umane 2.1.Vidy ... -

2.2.Razvitie activitatea umană ... 9

Referințe. 12

Orice persoană, în funcție de experiența personală, este conștient de faptul că el este cumva capabil să perceapă, să învețe despre lume, o varietate de obiecte și fenomene.

Starea normală a unei persoane, cu excepția cazului în el este adormit, - starea activă, activă. Atâta timp cât omul trăiește, el acționează în mod constant, fac ceva, fac ceva - de lucru, studiind, joc de sport, vorbind cu oamenii, lectura, etc. Pe scurt, el este activ - .. În afara (operațiuni de trafic efort muscular) sau interne (activitate mentală, care se observă chiar și la o persoană staționară atunci când el contemplă lectură, reamintește și așa mai departe. d.).

Activitatea - este o activitate umană care vizează atingerea obiectivelor în mod conștient legate de satisfacerea nevoilor și intereselor sale, pentru a îndeplini cerințele de către societate și stat.

Fără activitatea vieții umane este imposibilă. În cursul normal al omului de afaceri cunoaște lumea. Activitatea creează condițiile materiale ale vieții umane, fără de care nu poate supraviețui - alimente, îmbrăcăminte, adăpost. În cursul normal al activității sunt produse spirituale: știință, literatură, muzică, pictură; modificări și transformă lumea: deșert sunt înflorite grădini, râuri schimbă cursul și direcția în tundra și taigaua apar oraș. Activitatea umană generează și el însuși, voința sa, caracterul și capacitatea se schimbă.

1.Ponyatie activitățile umane

1.1. deyatelnosti.Deyatelnost Determinarea poate fi definit ca un anumit tip de activitate umană, care vizează cunoașterea și transformarea creatoare a lumii, inclusiv în sine și condițiile existenței sale. Activitățile omului creează obiecte de cultura materiala si spirituala, capacitatea lor de a transforma, păstrează și îmbunătățește natura, construirea unei societăți creează că fără activitatea sa nu a existat în natură. Caracterul creativ al activității umane se manifestă în faptul că, din cauza aceasta, el merge dincolo de limitele sale naturale, adică depășește aceleași oportunități de genotipic care apar. Datorită naturii productiv, creativ al sistemelor sale activități de om semn, impactul arme asupra lor și asupra naturii. Folosind aceste instrumente, el a construit o societate modernă, o mașină de oraș, cu ajutorul lor, a produs un nou bunuri de larg consum, materiale și cultura spirituală, și în cele din urmă sa transformat. progres istoric care a avut loc în ultimii câteva mii de ani, ea își are originea activități, mai degrabă decât îmbunătățirea natura biologică a oamenilor.

Omul modern trăiește într-un mediu de astfel de obiecte, dintre care niciunul nu este un produs pur al naturii.

Toate aceste subiecte, mai ales la locul de muncă și acasă, erau în grade diferite, mâinile atașate și mintea omului, astfel încât acestea să poată fi considerate realizare materială a abilităților umane. Ei ar dori să atingă oamenii minte obiectivate. Asimilarea manipularea unor astfel de elemente, includerea acestora în activitatea servește ca o dezvoltare umană corespunzătoare.

Activitățile sunt întotdeauna un scop, activ, cu scopul de a crea un produs.

Activitatea umana are urmatoarele caracteristici: motivul, scopul, obiectul, structura și resursele. Motivul de activitate se numește ceea ce-i motivează, pentru ceea ce a făcut. Așa cum se întâmplă de obicei nevoia specifică motiv, care în timpul și prin intermediul acestei activități este îndeplinită.

Deoarece scopul activității în favoarea produsului său. Acesta poate fi un obiect fizic real, care este creat de om, anumite cunoștințe și abilități dobândite în cursul activității, rezultatul creativ (gând, o idee, o teorie, o operă de artă).

Subiectul de activitate se numește ceva cu care se ocupă în mod direct. De exemplu, subiectul activității cognitive este orice fel de informații, obiectul activității educaționale - cunoștințe și competențe, obiectul muncii - a creat un produs de material.

activități 1.2.Struktura. Orice activitate are o structură definită. Se distinge, de obicei, acțiuni și operații ca principalele componente ale activității. Influența activităților menționate având o țintă umană pe deplin independentă, conștientă. Aceasta se referă la o metodă de etape de funcționare.

Ca mijloc de punere în aplicare a activităților pentru persoana efectua instrumentele de el folosește, efectuarea unor acțiuni și operațiuni.

Orice activitate umană are componente externe și interne. Interne includ structurile și procesele implicate în gestionarea activității sistemului nervos central anatomice și fiziologice și a proceselor psihologice și condițiile incluse în reglementarea activităților. Componentele externe includ o varietate de mișcare asociată cu punerea în practică a activităților.

Raportul dintre componentele interne și externe ale activității nu este permanentă. Cu activitățile de dezvoltare și de transformare efectuate tranziție sistematică a componentelor externe în intern. El este însoțit de internalizare și de automatizare a acestora. În cazul unor dificultăți în exploatare, în timpul restaurării sale, asociate cu tulburări ale componentelor interne, are loc tranziția inversă - exteriorizarea: Abrevieri automatizate componente ale unui manifest desfășurare exterior internă să devină extern conștient controlate.

activități 1.3.Motivatsiya. activități de motivare în timpul dezvoltării sale nu rămân neschimbate. De exemplu, la locul de muncă sau activitate de creație pot fi, eventual, alte motive, iar fostul marginalizată. Uneori acțiunea incluse anterior în activitatea, poate să iasă în evidență și de a dobândi un statut independent, să devină o lucrare cu propriul său motiv. În acest caz, vom sărbători nașterea unei noi activități.

1.4.Deyatelnost și procesele mentale. procese mentale: percepție, atenție, imaginație, memorie, gândire, vorbire - acționează ca elemente esențiale ale oricărei activități umane. Fără participarea proceselor mentale ale activității umane este imposibilă, acestea acționează ca momentele sale interne inerente.

Percepția în procesul de activitate practică devine cele mai importante calitățile umane. În activitățile sale au format principalele tipuri: percepția de adâncime, direcția și viteza de deplasare, timp și spațiu.

Imaginatia este de asemenea asociat cu activitatea. În primul rând, persoana nu este în măsură să prezinte sau să-și imagineze astfel încât a acționat vreodată în experiment, nu a existat nici un element, obiect, condiție sau aspect al oricărei activități. Textura este o reflectare a imaginației, deși nu literal, experiența practică de lucru.

O și mai mare măsură acest lucru se aplică în memorie. Memorizarea este realizată în lucrarea în sine este un tip special de activitate mnemonice, care include acțiunile și operațiunile care vizează pregătirea materialului cu atât mai bine memorizarea acestuia.

Gândire într-o serie de forme de practică de identitate. În forme mai avansate - în formă și logică - moment de activitate acționează în aceasta ca acțiunile interne, mentale și operații.

Este, de asemenea, un tip special de activitate, atât de des, descriind-o folosesc „activitate de vorbire“ fraza. Prin urmare, orice activitate - conectarea acțiunilor și operațiunilor interne și externe, mentale și comportamentale.

2.Vidy și dezvoltarea activității umane

activitatea umană 2.1.Vidy. Activitatea umană este diversă, dar poate fi redusă la o „rep tipuri principale: de învățare, de lucru și de joc. Uneori alocă activități sportive, precum și un fel de activitate de comunicare.

Chat - primul tip de activitate care are loc în procesul de dezvoltare umană individuală, urmată de joc, de învățare și de muncă.

Comunicarea este văzută ca o activitate care vizează schimbul de informații între comunicarea de oameni. În comunicarea directă oamenii sunt în contact direct unii cu alții, știu și vedea reciproc informații verbale sau non-verbale schimbate în mod direct, nu face uz de orice ajutoare.

Jocul - este o activitate care are ca rezultat producerea de a nu primi nici un produs material sau ideal dacă (cu excepția jocurilor de afaceri și de design de adulți și copii).

Există mai multe tipuri de jocuri. jocuri individuale sunt un tip de activitate, angajate în joc o singură persoană, un grup - includ câteva persoane. Jocuri Subiect sunt asociate cu includerea unei persoane de orice obiecte în activitățile de jocuri de noroc. Terenul de joc are loc într-un scenariu specific, care reproduce în detaliu de bază. jocuri-joc de rol permit comportamentul unei persoane, definiția limitată a rolului pe care jocul se preia. În cele din urmă, regulile jocului sunt guvernate de anumite reguli de conduită ale participanților la sistem. De multe ori în viață există tipuri mixte de jocuri de rol: de pre-vizibil, complot-rol, jocuri de actiune cu regulile, și așa mai departe ..

Doctrina servește ca un tip de activitate, al cărui scop este dobândirea de cunoștințe și abilități umane. Predarea pot fi organizate și desfășurate în instituțiile de învățământ speciale. Poate fi dezorganizat, și apar simultan în alte activități în care acestea sunt rezultate accidentale, suplimentare. La adulți, predarea poate dobândi caracterul de auto-educare. Caracteristici ale activității educaționale constă în faptul că doar servește ca mijloc de dezvoltare psihologică a individului.

Un loc aparte în sistemul activității umane ia locul de muncă. Este prin munca unui om a construit o societate modernă, creat obiecte de cultura materiala si spirituala, a transformat viața în așa fel încât a descoperit perspectivele de continuare, de dezvoltare practic nelimitat.

Un om aproape la orice vârstă, posedă toate cele trei activități, dar în diferite perioade ale vieții, ei au sensuri diferite. Copilul inainte de a intra scoala de activitate principal - joc, cu toate că el a făcut puțină învățătură în grădiniță și puterea de lucru. Principalul tip de activități studențești - de predare, dar, de asemenea, locul de muncă ocupă în viața lui un loc celebru, și el a fost dispus să joace în timpul lor liber. de lucru pentru adulți - activitatea principală, dar în seara el poate învăța (fie singur, fie în școală de noapte, în facultatea de seară), timp liber pentru a se dedica la jocuri (sport, intelectuale).

2.2.Razvitie activitatea umană. Când oamenii vorbesc despre dezvoltarea activităților umane, au în vedere următoarele aspecte ale transformării progresive a activității:

1. Dezvoltarea filogenetică a sistemului activității umane.

2. Includerea în diferitele activități umane în procesul de dezvoltare individuală (ontogenie).

3. Schimbările care au loc în cadrul speciilor individuale ca activitățile lor de dezvoltare.

Deci, în această lucrare, am analizat activitățile umane principale: munca, predarea joc.

Am de lucru alocate permanent umane din lumea animală. Ca o condiție prealabilă pentru existența și dezvoltarea omenirii, munca este baza pe care dezvoltarea mentală a individului.

Doctrina este un fel de etapă pregătitoare de muncă. Doctrina se caracterizează printr-o orientare privind dobândirea de cunoștințe, dezvoltarea de competențe specifice. Este clar că stăpânirea asupra corpului de cunoștințe și abilități este o muncă grea, necesită voință și de stres, atât mentală și forță fizică. În procesul de învățare în școală, elevii dezvolta rezistenta si rezistenta necesare pentru a lucra, de precauțiune format, responsabilitatea, necesitatea de a îmbogăți în mod constant cunoștințele lor a minții. Astfel, procesul de învățare în școlile secundare este o etapă necesară de pregătire a tinerei generații pentru orice fel de muncă.

Jocul - este principala formă de activități preșcolare. Prin joc, copilul învață obiectele și fenomenele realității, pregătirea pentru formare și ocuparea forței de muncă. Jocul dezvoltă un copil de gândire, memorie, imaginație, atenție, capacitatea, incepe sa se formeze calitati vointa puternica a persoanei, makings naturii. Astfel, putem vedea că tot felul de forma activității umane în toate direcțiile. O persoană devine o personalitate unică, cu calitățile și punctele slabe ale acestora pozitive. De aceea, această secțiune ca activitățile umane este relevant și va provoca întotdeauna interesul societății.

Referințe:

6. Vallon dezvoltarea mentală a unui copil. - M. 1967.

7. O Leont'ev Activități. Conștiința. Personalitate. - M., 1982 (1975).