cerinţe software
Obiective de învățare cântând
cantand abilități
Pentru a răspunde cu succes provocărilor, este necesar de a preda competențe și abilități ale copiilor, care includ instalarea cântând, vocale și abilitățile corale.
Cântând instalarea - aceasta este postura corectă. În timpul cântării copiilor ar trebui să stea drept, nu ridicați umerii, nu ghebos ușor înclinat pe spate în scaun, care ar trebui să se potrivească cu dimensiunile copilului. Pune-ți mâinile pe genunchi.
Abilitățile vocale - este interacțiunea producție de sunet, respirație și dicție. Inhalarea ar trebui să fie rapidă, profundă și tăcut, și expir - lent. Cuvintele sunt pronunțate în mod clar, în mod clar. Este important să se urmeze poziția corectă a limbii, a buzelor, mișcările libere ale maxilarului inferior.
Abilitățile corale - este interacțiunea ansamblului și a clădirii. Ansamblul este tradus din franceză înseamnă „unitate“, adică. E. dreapta Echilibrul de putere și înălțimea sunetului corale, și unison de generare ton. Story - o precis, intonație cântând curat.
Educație vocală și abilități corale de copii de vârstă preșcolară are un număr de caracteristici.
Sunet Formarea la formularea corectă a apelurilor de voce și ar trebui să fie ușor. Cu toate acestea, trebuie să luăm în considerare imperfecțiunile vocii unui copil, oboseală rapidă. Copiii nu pot fi lung
Cântând abilități ca mijloc de predare canto expresiv
aptitudini vocale și corale
Cântați consolidarea și slăbirea sunetului la rate diferite:
Pentru a atenua capetele de fraze:
În mod similar, pentru a efectua un model ritmic:
și cântă cu voce tare. Copii cântând „accent“, le lipsește melodicitate. Copiii mai mari pot canta melodios, dar uneori arată hype și tensiune. Respiratia la copii preșcolari puțin adânci și scurte, astfel încât acestea fac de multe ori o suflare în mijlocul de cuvinte sau fraze de muzică, de rupere, astfel melodia cântecului.
Diction (pronunție clară de cuvinte) este format treptat. Multi copii au defecte de vorbire: Burr, Lisp, pentru a elimina că sunt lente la locul de muncă. Absența dicție clară și precisă face cântând lent și slab.
Copiii consideră că este dificil să cânte în ansamblu. Adesea, acestea sunt înainte de sunetul de ansamblu sau în spatele lui, încercând să outshout pe ceilalți. Copiii mici, de exemplu, cântă doar ultimele fraze de cuvinte.
Chiar mai dificil pentru copii să stăpânească abilitatea de a cânta armonios - intonația pură. În special vizibile în timp ce diferențele individuale. Doar un intona câteva ușor și precis, în timp ce majoritatea cântă de intonație imprecisă aleg în mod arbitrar. Este necesar să se lucreze la dezvoltarea acestei abilitate.
Dezvoltarea abilităților de canto
abilități vocale și corale absorbit în procesul de învățare a cântecelor. Abilitățile sunt complicate și modificate ca de învățare a produselor din ce în ce mai complexe. Se vede din Tabelul 5 (vezi fig. P. 81), care prezintă un sistem de abilități vocale pentru copii de la 3 la 7 ani. Din tabel se poate vedea modul în care un anumit complicat de îndemânare corale vocale ca formarea sa (orizontală) și o cantitate totală de cerințe software pentru fiecare grupă de vârstă (pe verticală). Câteva exemple ilustrează partea melodie muzicală, care necesită utilizarea de competențe relevante.
Până la sfârșitul anului copiii ar trebui să fie în măsură să:
cel mai tânăr grup de două - cântând cu ajutorul profesorului și cu muzică melodii cele mai simple;
grupul de mijloc - cântând cu acompaniament instrumental sau fără ea (cele mai simple melodii);
senior grup - cântând cu un profesor fără acompaniament muzical și auto însoțit de instrument; amintiți-vă ceea ce ați învățat și să cânte un cântec; pentru a distinge prin dreptul urechii și cântând greșit; pentru a distinge sunete de înălțimea și lungimea lor; capabil in timp ce canta pentru a menține postura corectă;
grup pregătitoare - a efectua impresionant de melodii familiare cu acompaniament și fără ea; amintiți-vă și cântă cântece, dezvățarea în benzi anterioare; să fie în măsură să cânte în mod colectiv și individual, pentru a menține o poziție corectă; asculta-te și pe alții în timp ce erorile cântând și corecte; să se facă distincția între mișcarea melodie în sus și în jos sunete lungi și scurte; cunosc numele notelor (folosind instrumente muzicale - metal-
medii); au o idee despre ceea ce un pițigăiat sunete sunt mai sus gama muzicala pas, iar scăzută - inferioară (imagine grafică condiționată - „pasăre“ - este așezat pe linia de sus și cântă ridicat); improviza diverse onomatopee, popevki pe baza lecții de canto aptitudini.
Aceste cerințe sunt importante deoarece în educația muzicală clasă are loc într-o atmosferă de mare entuziasm, procesul de învățare a cântecelor și executarea lor ulterioară par neîncetate, ca și în cazul în care nu au rezultate măsurate cu precizie care apar, de exemplu, atunci când predarea numerație, alfabetizare. În plus, o mare parte a lucrării muzicale și de învățământ numai ca este indicata o problemă. De exemplu, sarcina de a dezvolta o ureche muzicală formulate în programe pentru copii mici. Dar, ca rezultat clar ca abilitate internalizate distinge sunete muzicale din înălțimea lor este menționată numai în grupul de vârstă. Profesorul trebuie să fie instalat, a predat copiilor în anul copiilor sunt bine gestionate în dezvoltarea sa muzicală sau, dimpotrivă, mai dificilă în ceva, dacă copiii pot cânta un cântec și l-au, și așa mai departe. D. Rezultatul muncii de învățământ trebuie să fie în mod constant luate în considerare .
Programul articulat unele cunoștințe și abilități care nu au fost încă suficient folosit în practica de zi cu zi, de exemplu songwriting. Cu toate acestea, cerința de îmbunătățire a formării copiilor la educație în clasele primare determină necesitatea de a dezvolta aceste abilități.
Pregătirea pentru a învăța să cânte notele
Copil 6-7 ani este treptat pregătit să cânte notele. Aceasta este o sarcină dificilă. Este complicată de faptul că un copil de șapte ani ar trebui să poată să se refere înălțimea și durata percepută
muzicale sunete cu imaginea lor de muzică tipărită. În cazul în care vârsta preșcolară, copilul nu va fi dezvoltat abilitățile muzicale și senzoriale care îl ajută să asculte, să compare, distinge sunete în învățământul școlar va fi dificil. Copilul ar trebui să fie mai aproape de imaginile grafice condiționale (imagini, carduri, cani, note), folosind pe care le poate prezenta în mod clar că mai mare sunetul reprezentat de cele de mai sus că placa generală reprezintă un sunet lung și îngust - scurt, etc. Copiii .. grădina nu a fost încă introdus portativ, dar să-l învețe să aranjeze cercuri, muzica, cântând gama cu sunete de denumire, și așa mai departe. d.
Iată câteva exemple de cântece razuchivaya pe care copiii dobândesc competențe: pentru a distinge sunete în înălțime și lungime, pentru a determina direcția de mișcare a melodiei.
„Cock“, cântec popular rus:
[Încet]
Copiii se întind ultimul sunet în fiecare măsură, și marcați lungimea sa (mai mult decât sunetele anterioare). „Vacanta mamei mele“, muzica E. Tilicheevoy:
[Alive]
Melody se mișcă mai întâi în sus și apoi în jos.
Toate aceste abilități sunt fixate ca în procesul de învățare pentru a juca instrumente muzicale pentru copii și de învățare muzica și mișcările ritmice.
Pentru copii sistematice și planificate de sarcini la cunoștințe și competențe dezvoltat sistemul metodic stabilit în „Music Primer“, care va fi descrisă în următoarele paragrafe.
Posibilitatea de cântec creativitatea copiilor preșcolari, conform compozitorului B. Asaf, Kabalevsky, psiholog B. Teplov, muzicieni, profesori L. Barenboim, N. Vetlugina, K. Golovskoy A. Hodkova. Este cunoscut faptul că, din proprie inițiativă, chiar și copiii mici pot varia în orice transformă melodic câteva sunete si alege unul preferat, lung fredona lui. Aceste improvizații puțin reprezintă o valoare estetică și, cel mai important, ajuta copilul pentru a satisface cererea de muzică să-și exprime sentimentele lor. Dacă gestionați procesul creativ, copiii obține de dezvoltare muzicală mai activă: orice utilizare pentru Corale intonație, să învețe rapid melodii de cântece, acestea sunt în curs de dezvoltare un control auditiv asupra executării lor, și așa mai departe ..
Programul cântând grupa pregătitoare a grădiniței prevede dezvoltarea improvizației creatoare, popevok. Copiii sunt invitați la o serie de creștere treptată complexitate a sarcinilor. Inițial, această auto-inventat intonație vocal: imitarea cântând cuc aukane în pădure, inventând prin apel nominal ( „Lena, unde ești?“ - „Eu sunt aici“ .- „Care este numele tau?“ - „Marina“, etc ...), apoi întrebări muzicale mai detaliate și
răspunsurile și, în cele din urmă, o improvizație pe un text dat. activități creative în lecții de canto de predare ia pe un pic de timp, dar necesita exercitii fizice regulate.
Astfel, în procesul de învățare să cânte:
sarcini de familiarizare implementate cu o varietate de cântece, îmbogățind lumea spirituală a copilului, să încurajeze un sentiment bun, la experiențe estetice, interese și de a deveni primele manifestări ale gustului muzical;
digerat abilitățile vocale și corale, care devin in mod constant mai complexe de la un grup la altul și sunt asociate cu complexitatea pieselor;
îmbunătățit treptat ureche melodic, care creează bazele pentru învățarea ulterioară să cânte notele;
de formare devine caracter conștient, activ; Copiii sunt introduse la elementele de alfabetizare muzicale, potrivit unor informații despre condițiile muzicale, despre natura de performanță (melodios, mobil, brusc, încet, repede), despre forma produsului (solo, cor, fraza intro);
să dezvolte înclinații creative, îmbogățind personalității în ansamblu;
aplică melodii familiare, dezvățarea sala de clasa, concediu, divertisment, auto-ocuparea forței de muncă, mișcări ritmice, jucând instrumente muzicale pentru copii, iar arta în lectură clasă, mișcarea sportivă, pictura, mersul pe jos, jucând jocuri.
cântând program de formare cuprinde obiectivul de a crea un interes în cântând, cântând abilități de învățare, dezvoltarea vocii și auz, precum și expresii creative.