Cerințe FGT guvernului federal, elaborate în conformitate cu formarea de zakonomRumyniyaob

FGT - Federal cerințele guvernamentale, elaborate în conformitate cu ZakonomRumyniya „Cu privire la educație“. Nevoia de dezvoltare a acestora a luat naștere în legătură cu înțelegerea importanței educației preșcolare pentru continuarea dezvoltării cu succes a pregătirii fiecărei persoane, la dispoziția tuturor cetățenilor - oriunde ar locui în țara noastră - educație de calitate.

Am fost acum dezvoltate și puse în aplicare următoarele cerințe guvernului federal:

FGT OEP să stabilească reguli și regulamente, punerea în aplicare a instituțiilor de bază obligatorii program de învățământ general de învățământ preșcolar cu acreditare de stat.

Noi idei cu privire la conținutul și organizarea învățământului preșcolar propusă în FGT la OEP, sunt după cum urmează:

. 1), în cazul în care înainte ca programele cele mai complexe (inclusiv programe de educație și formare a copiilor, ed MA Vasilieva) au fost secțiuni care corespund discipline sau subiecte specifice, dar acum este o combinație de domenii educaționale: „Cultura fizică“ „Sănătate“, „Securitate“, „Networking“, „de lucru“, „cunoștințe“, „Comunicare“, „lectură ficțiune“, „creativitate artistică“, „Muzica“;

3) rezolva problema, vă sugerăm:

- cât mai aproape posibil de un „minim“ rezonabil, și anume nu prin „umflarea“ calendar, și prin construirea procesului de învățământ pe principiul cluster bazat pe principiul integrării zonelor educaționale: în activitatea comună a adultului și a copiilor, și auto-ocuparea forței de muncă a copiilor (mutat accentul de formare).

Ca urmare a OOP FGT program de masă preșcolar ar trebui să constea din două părți:

- o parte formată de către participanții la procesul educațional.

FGT UROOP să reprezinte un set de cerințe care implementează preșcolar de bază program cuprinzător și includ șapte grupuri de cerințe:

- Cerințe pentru personal;

- Cerințe pentru logistică;

- cerințele de formare și de sprijin material;

- cerințele de informare și sprijin metodologic;

- Cerințe pentru sprijin psihologic și pedagogic;

- Cerințe pentru sprijin financiar.

Ce este un „domeniu educațional“?

zone educaționale - conținut structural și semantic al unității de învățământ preșcolar, care determină vârsta preșcolară corespunzătoare, domeniul de aplicare al activităților educaționale pentru copii.

zone educaționale identificate în FGT:
1) "Sănătate";

2) "Educația fizică";

6) "ficțiune lectură";

10) "creativitate artistică".

Fiecare domeniu educațional are ca scop dezvoltarea activității unui copil. În fiecare zonă de învățământ, în plus față de sarcinile generale de dezvoltare sunt alocate sarcini specifice de lucru psiho-pedagogică.

FGT să stabilească un mod fundamental diferit de interacțiune și de interconectare a componentelor de programe educaționale de bază ale învățământului preșcolar - bazată pe principiul integrării zonelor educaționale, este o alternativă la un principiu de fond (principiu fundamental - integrarea zonelor educaționale).

scopul de a face interesul copiilor și atitudinea de valoare la cultură fizică, o dezvoltare fizică armonioasă, prin abordarea următoarelor obiective specifice:

-dezvoltarea calităților fizice (viteză, rezistență, flexibilitate, rezistență și coordonare);

-acumularea și concentrarea copiilor experiență cu motor (stăpânirea mișcărilor de bază).

- conservarea și promovarea sănătății fizice și mentale a copiilor;

- practicile de educație și igienă culturale;

- formarea ideilor inițiale cu privire la un stil de viață sănătos.

- dezvoltarea activităților de jocuri de copii;

- introducere elementară la normele și regulile de interacțiune cu colegii și adulți, în general acceptate;

-formarea de gen, familie, naționalitate, sentimente patriotice, un sentiment de apartenență la comunitatea mondială.

- dezvoltarea ocupării forței de muncă;

- Educația relației valoroase pentru propria sa muncă, munca altora, iar rezultatele sale;

- formarea conceptelor primare de muncă pentru adulți. Rolul său în societate și viețile tuturor.

- dezvoltarea de activități muzicale și artistice;

- introducere în arta muzicii.

- formarea de pericolele pentru oameni și situațiile lumii naturale și cum să le efectueze;

- introducerea regulilor de sigur pentru oameni și comportamentul lumii naturale;

- transferul de cunoștințe copiilor cu privire la normele de siguranță rutieră ca un pieton și un ocupant al vehiculului;

- formarea unei atitudini prudentă și prudentă a potențial periculoase pentru om și lume, situația naturii.

-dezvoltarea cercetării informative și productive și activitatea (constructivă);

- formarea reprezentărilor matematice elementare;

- formând o imagine coerentă a lumii, extinderea orizonturile copiilor.

- dezvoltarea comunicării libere cu adulți și copii;

- dezvoltarea tuturor componentelor discursului copiilor (o parte lexicală, structura gramaticală a vorbirii, aspect articulatorii vorbirii, vorbire coerentă - monolog și forme dialogice), în diferite forme și tipuri de activități pentru copii;

- stăpânirea practică a normelor elevilor de vorbire.

- formând o imagine coerentă a lumii, inclusiv conceptele de valoare primare;

- dezvoltarea limbii literare;

- Introducere în arta verbală, inclusiv dezvoltarea percepției artistice și gustului estetic.

- dezvoltarea creativității copiilor;

- Introducere în artele vizuale.

Una dintre prevederile FGT la structura programului este următoarea: „Programul ar trebui să se bazeze pe principiul tematic complex de construcție a procesului de învățământ“

Portret de departament de pre-universitar, în conformitate cu FGT

1. Fizic dezvoltat, însușit abilitățile culturale și de igienă de bază. Copilul a format calitatea fizică de bază și nevoia de activitate fizică.

2. indiscret, activ, interesat de noi și necunoscute în lumea exterioară. Specifică probleme pentru adulți, îi place să experimenteze. Acesta este capabil să acționeze în mod independent.

3. Emoțional receptiv. El răspunde la emoțiile celor dragi și de prieteni.

4. Cel care a însușit mijloacele de comunicare și modalități de interacțiune cu adulții și colegii. Copii folosesc în mod adecvat mijloace verbale și non-verbale de comunicare, are un discurs dialogic și modalități constructive de a interacționa cu copii și adulți (negocierea, comunicarea obiecte, distribuie o acțiune în cooperare).

5. Abilitatea de a controla comportamentul lor și să-și planifice acțiunile care vizează atingerea unui anumit obiectiv.

6. Capacitatea de a rezolva provocările intelectuale și personale (probleme), corespunzătoare vârstei.

7. având o viziune primară de ei înșiși, familie, comunitate, țară, lume și natură.

8. Cel care și-a însușit premisele universale ale activității educaționale: capacitatea de a lucra în conformitate cu regula și modelul, pentru a asculta un adult și să efectueze instrucțiunile sale.

9. Cel care și-a însușit abilitățile necesare. Copilul a format abilitățile necesare pentru punerea în aplicare a diferitelor tipuri de activități pentru copii.

Documente conexe:

Programul educațional de bază

Programul este în conformitate cu Legea România „Obobrazovanii“ standardul trebovaniyamiFederalnogogosudarstvennogo educațional al învățământului primar 1. Scopul programului.

în conformitate cu programul de bază ilustrativă FederalnymiGosudarstvennymiTrebovaniyami COPILĂRIE educaționale a învățământului preșcolar Sf. Imprint-leniyami despre mediul necesar pentru o bună înțelegere a conținutului textului literar.

dezvoltare, în conformitate cu: ZakonomRF „Obobrazovanii“; Reglementările Model. Pe federalnyhgosudarstvennyhtrebovany aprobarea condițiilor de punere în aplicare a programului de bază preșcolar învățământ general „Legea KhMAO-Ugra“ Obobrazovanii.

ZakonaRF „Obobrazovanii“ Programul Federal de Dezvoltare Educație. vozniklaneobhodimost. înțelegere. în funcție de educație preșcolară federalnymgosudarstvennymtrebovaniyami (în continuare - principii FGT dezvoltate în școala lor În acest sens, dezvoltarea .....