Capitolul 9 Pregătirea pentru formare

problemă de planificare a instruirii și pregătirea programului de formare

Atunci când un tânăr psiholog profesionist care se confruntă cu necesitatea de a efectua de formare psihologică, începe de multe ori să scotocească în propriile lor înregistrări (dacă el a fost o dată un membru al unui antrenament similare pe subiect), sau căutați script-ul terminat în literatura de specialitate (în cazul în care nu există nici o experiență personală), pentru a juca chey- produsul. În cazul căutărilor de succes neofit sincer încercarea de a reproduce exact găsit. El nu știe că formarea psihologică - acest tip de lucru, în care „investiții cu caracter personal“, este de o importanță capitală. Deci, a face o copie exactă, se repetă „pe nas“ inventat de cineva script toate de formare, sau chiar o clasă nu reușește aproape niciodată. instrument psihologic este „blocat“ sub o personalitate diferită și, uneori, se comportă imprevizibil în mâini incompetente, bolnav asculta. Deci, ce să fac? La urma urmei, în lipsa de experiență în efectuarea de grup de formare psiholog practicant nu poate veni cu propriul lor scenariu și propriile exerciții și de a efectua de formare, el trebuie să aibă acest scenariu și aceste exerciții cu propriul! Într-adevăr problema este insolubilă și nu se poate rupe cercul vicios? Puteți, desigur, este pur și simplu să aibă încredere în soarta, să abandoneze complet formarea de formare și să-l dețină pe un capriciu, crearea scenariului și exercitarea, cum se spune, pe drum. Unul dintre cele mai celebre psihologi, antrenori a spus odată că nu este pregătită pentru formarea viitoare poate permite: a) un specialist foarte experimentat, cu nu mai puțin de douăzeci de ani de experiență efectuarea de grupuri; b) Plumb, reproduce stereotipă absolut identice cu cele mai mici programe de formare în detaliu; c) nou venit extrem de încăpățânați, care crede cu tărie în miracolul de improvizație.

Modelul cu nouă etapă de formare pentru formare

Shagpervy. Definirea subiectului și scopul instruirii ca modalitate de rezultate viitoare. Plumb vrea de multe ori să efectueze formare pe un subiect care prezintă interes pentru el. El vine cu ispititoare nume, este în curs de dezvoltare un program, selectează excelent psychotechnics (așa cum se pare). Și de formare nimeni nu vine, nu se poate forma un grup.

Încă să vină este necesară nu numai pentru propriile lor interese (cu toate acestea, ele trebuie să fie, de asemenea, sigur de a se conforma, sau de formare a fost plictisitor), dar, de asemenea, de nevoile reale și probleme ale oamenilor reali. Intreaba-te o întrebare simplă: Ce doriți să obțineți viitorul trupei? Care grup și fiecare membru într-adevăr poate și trebuie să realizeze? Am putea și ar trebui să facă pentru asta? Care va fi rezultatul final al muncii noastre? Imaginea mai vie, concretă și plauzibilă a viitorului va fi rezultatul, cu atât mai mare sansa pe care le va obține acest rezultat. Shagvtoroy. Determinarea componenței grupului de formare. Cine va fi în grup? Cât de mulți oameni? Care este raportul dintre băieți și fete? Care sunt caracteristicile psihologice ale participanților? Încercați să avanseze pentru a se întâlni cu viitorii membri ai grupului ajunge să le cunoască, să afle așteptările lor pentru activitatea de formare viitoare. Asigurați-vă că pentru a avea grijă de numărul limitat de participanți și „de sus“ și „jos“. Este de dorit ca numărul de participanți nu depășește 18 persoane. Dar prea puține - 3-4 - va necesita o revizuire radicală a conținutului programului de formare: multe exerciții va fi imposibil de realizat. În plus, atmosfera psihologică a unui grup de trei sau, să zicem, cincisprezece foarte diferite, forțând comandantul să folosească un alt stil de a. Pentru munca eficientă în mod optim, în funcție de mulți experți, este de 12 participanți (fără un maestru). Pasul trei. Determinarea resurselor de timp. Ai nevoie de a planifica imediat cât de multe sesiuni de formare vor avea loc. Cât de des va avea loc întâlnirea? Cât timp va dura fiecare sesiune? Are lungimea de formare timp de mai multe luni, este posibil? Este necesar să se definească sesiunile de formare întunecate și alege ceea ce este cel mai bine în acest caz: „maraton“ stil sau întâlniri scurte pentru o lungă perioadă de timp. Pasul Patru. Problemele formularea. Este necesar să se formuleze în mod clar problema care trebuie rezolvată în procesul de instruire. Care este problema? Aceasta este o întrebare care în prezent nu există o lumină clară. În consecință, necesitatea de a formula problema ca o întrebare - este primul rând gol al matricei. Proba este lăsată pentru a indica locul cinci probleme. Acestea pot fi mai mult sau mai puțin (probleme, deși, în opinia mea, mai mult de cinci nu ar trebui să fie pus: Doamne ferește în formare de cel puțin cinci mâner.). În cazul nostru ipotetic, problema poate fi formulată, de exemplu, după cum urmează: 1. Ce ar trebui făcut pentru a dezvolta o toleranta la oameni nu similare cu tine? 2. Cum de a reduce nivelul de agresivitate a adolescenților unul la altul? 3. Cum de a crește competența de comunicare a adolescenților? 4. Cum sa faci o clasă de coeziune? Pe aceste patru probleme pot fi și opri. În final, vă puteți concentra pe orice, și de formare vizează în mod specific decizia sa, în speranța că o schimbare într-o zonă trage toți ceilalți (cu toate acestea - nu faptul, se pare mai rezonabil pentru a lucra cu toate cele de mai sus.). Shagpyaty. Formularea obiectivelor. Dacă problema este - nu poate fi rezolvată până când problema, atunci problema - acesta este scopul activității, având în vedere anumite condiții. Problema nu ar trebui să fie formulată în cauză, și în afirmativ. Acesta ar trebui să conțină cerințe pentru activitățile desfășurate pentru a determina necunoscut. De exemplu, pentru a rezolva prima problemă menționată mai sus, problemele pot fi formulate în celulele respective ale matricei, după cum urmează: Utilizarea conceptelor de sistem ale participanților la formare - ajuta la adolescenti dau seama razlichiyavih în vedere pe cei pe care îl consideră un prieten apropiat și pe care îl consideră străin. Pentru a lucra în sistemul de relații dintre participanții la formare - pentru a oferi tinerilor experiența unei situații de reședință personală de comunicare cu „similare“ și „diferit“ acestor oameni pentru a schimba atitudinea obișnuită negativă față de diferite. Pentru a lucra în sistemul participanților de formare competențe - de a propune un model de interacțiune constructivă cu oamenii, care percepute obiectiv sau subiectiv ca diferite, alți oameni, și de a dezvolta abilitățile necesare pentru o astfel de interacțiune. Este ușor de observat că sarcinile acoperă toate domeniile de adolescenti subiectivitate, iar dacă suntem cele mai productive punerea în aplicare a acestor sarcini, întreaga problemă va fi rezolvată și dezvoltarea toleranței

Pasul șapte. Alocarea de blocuri ale programului de formare și activități pentru fiecare unitate. Conform selectată la al patrulea pas pentru a identifica aceste probleme pot fi blocuri (sau module) să fie în formare. În exemplul nostru, un bloc al sistemului de formare poate fi după cum urmează (vezi. Figura 1). Acesta este un aranjament destul de convențional, în care etapele de dezvoltare a granițelor grupului desemnat este mai degrabă arbitrar.

Blocuri substanțiale ale dinamicii de formare programmyStadiigruppovoy

ÎNTREBĂRI ȘI SARCINI autorecomandărilor 1. Ce strategie de formare pentru formarea știi? Dacă aveți deja o experiență de formare - cum să vă pregătiți pentru ea? 2. Descrieți procesul de elaborare a acțiunilor de formare „matrice psihologică“. 3. Crezi că dacă este cazul „matrice psihologică“ pentru selectarea conținutului oricărui tip de formare sau există unele limitări în utilizarea acestuia? 4. Ce este un „model de nouă etape“ seminar de instruire? 5. Care sunt pașii din acest model va sunt prezentate cele mai importante? Și cel mai dificil? 6. Selectați tipul preferat de formare și tema și completați pentru el „matrice psihologică.“