Capitolul 2 al motorului în vorbire înseamnă Ritmica logopedie

Exerciții de respirație pentru a dezvolta phonational. Exerciții contribuie la dezvoltarea phonational corecte de respiratie, pro-speranței, puternică și expirația treptată. Pe expiratie, pro-uzeze primele silabe, apoi cuvinte și propoziții. On-încheie considerabil etapele de respirație combinate cu pronunțarea versurilor.

Exercitarea „vatra pe umăr.“

Hearth pe umăr,

(Inspirați, expirați cu o rotire a capului spre dreapta.)

Hearth pe de altă parte.

(Inspirați, expirați cu o rotire a capului spre stânga.)

Noi călduros soare

(Inspira, expirati pentru a ridica capul.)

zi Sunshine, uneori.

(Inspira, expirati pentru a ridica capul.)

Ne vatra pe piept

(Inhalare, expirația cu capul în jos de scădere).

Și sânii ei se răcească.

(Inhalare, expirația cu capul în jos de scădere).

Noi vatra nori

(Inspirați, expirați cu o mișcare circulară a capului.)

Și ne-a lăsat acum.

(Respirația prelungita maxim de expirație.)

Exerciții pentru a dezvolta voce. Aceste exerciții contribuie la dezvoltarea rezistenței, gama, voce expresivă. Lucrările la vocea începe să expiri pronunția vocalelor și sunete convenite-guvernamentale. Puterea vocii este dezvoltat de rostirea vocalelor mai tare sau mai încet în funcție de câștig sau viespilor derogarea de la sunetul de acompaniament muzical. Schimbarea muzica-ționalitate are ca scop dezvoltarea unor caracteristici de mare altitudine ale vocii. voce expresivă se poate realiza prin dezvoltarea Into-nationalismul spre fraze muzicale scurte de vorbire.

Exercitiul 1: Copiii stau pe scaune. Cântatul vocalelor-ulcer ing o-er-și-o-y și silabe ma-ME-mi-mo st scară cu schimbarea puterii și tonul vocii.

Exercitiul 2. IP -. Stând pe scaune. Cântatul fiecărei FRET-Stu fin pe MA silaba (re-mi-re-mi-re muzică pre), cu o schimbare de ton.

3. Exercitarea cântând fiecărei etape se agite silabă astfel încât, la, ma (acompaniament muzical re-mi-re-do-re-mi).

Exerciții pentru a dezvolta articulare și dicție. Aceste practica-TION contribuie la dezvoltarea pronunție clare de sunete, în timp vitiyu articulează cu motor. Începe cu enunț vocal-TION de sunete fără voce, apoi conectați voce. În urma Vocalele mi blurts consoane și silabe fără voce și un vot. Apoi a intrat mișcările mâinilor.

Exercitiul 1: „Desenează un cerc.“ IP -. Permanent într-un cerc, brațele în jos HN. brațele întinse ridicate prin laturile sus, scoțând un sunet.

Exercitiul 2. „Spread perete.“ IP -. Picioare într-un cerc, cu coatele indoite mâinile. Mâinile îndreptați, și pronunțând sunetul.

Exercitarea 3. „înotători“. IP -. Picioare într-un cerc, mâinile în fața GRU-Dieu, palmele cu care se confruntă înainte. Mâinile merge înainte, în lateral, în jos, în același timp făcând zgomote e.

Exercițiul 4. „Baschet“. IP -. Stând cu picioarele încrucișate pe podea, ceea ce duce mâna la umăr, cealaltă pe centura. Braț întins înainte și în sus, pronunțând silabele ba-ba-ba, bo-bo-bo, bu-bu-bu, bla-bla-bla, ar-au-la.

Exercitarea 5. „Caseta“. Ip - în picioare, bratele indoite la coate, la Doni comprimat într-un pumn. Mâinile alternativ vomita mai departe, pro-iznosya silabe da de a face, ba-bau-bau pe-dar, bine.

Exerciții pentru a dezvolta coordonarea mișcărilor și vorbirii. Aceste up-razhneniya de interes pentru logopezi care nu cunosc instrument muzical. Ele pot fi folosite nu numai pe clase logoritmicheskoj, dar, de asemenea, pentru pauzele dinamice în timpul sesiunilor de terapie de vorbire. Speech materiale req-Dimo selectați, în funcție de scopul claselor corecționale (normale-TION tempo și ritmul vorbirii, dezvoltarea vocabularului și structurii gramaticale a vorbirii, automatizare zvukoproiznosheniya).

Ritmul liniei poetic (nu ar trebui să fie de lungă) urmați-suflare pentru a coordona mișcările brațelor, picioarelor și torsul. În versetul-creația ar trebui să fie un vocabular verb, complot și caracterul. În funcție de vârsta lor, capacitățile lor verbale și motorii.

Exercitiul 1: "Fulgi de nea". (Poziția inițială - picioare umăr lățime în afară, mâinile pe centura lui.)

Noi fulgi de zăpadă, noi fuzzies

(Înclinați capul spre dreapta și spre stânga.)

Noi nu rătăcească.

(Pantele corpului la dreapta și la stânga.)

Dansăm zi și noapte.

(Etapa lateral spre dreapta și spre stânga.)

Am văruit copaci.

(Rise de pe degetele de la picioare, cu preluarea de arme, și de a reveni la. N.)

catifea ascuns pământul.

(Crouching mâini de diluare.)

Și de frig conservate.

(Mână în mână, în jos și înapoi în poziția inițială)

Exercițiul 2. „viscol.“ (IP -. Standul principal, hands-scheny OPU).

Viscol, viscol a zburat, zburat,

(Swinging peste cap brațele drepte.)

Stela în văile patului de zăpadă,

(Ghemuit, mâinile muta treptat în jos dintr-o parte în alta.)

Învolburat viscol, viscol sunat,

(Pârtiile din dreapta și stânga.)

De-a lungul pădurii, deasupra câmpului am zumzăia și cântat.

(Deplasare alternativă de ridicare și coborâre brațe unul de altul.)

Exerciții pentru a dezvolta o atenție vorbire. Aceste exerciții învață pe copii să asculte instrucțiunile, să înțeleagă că și dei se actualizează în conformitate cu acesta. Un cuvânt în acest caz, devine un semnal și acțiunea manuală.

Exercitiul 1. „Păsările“. Copiii sunt liberi, o alerga în jurul camerei. La semnal „păsările zboară“, ei încep să se miște, simulând zborul păsărilor. La semnalul „păsări a zburat la gnez ei da“ copii opri prin selectarea spațiului liber în sala. „Petit-tzu curata penele lor“ - copii, fiecare în felul său, este prezentată, prin deplasarea păsărilor. „Păsările se adună semințe“ - copiii muta în jurul camerei, zâmbind, înclinare și ridicați cereale imaginar. „Petit-tzu bea apă“ - a opri copii, ridică și coboară capul. „Păsările adormi“ - copiii și se ghemuiesc rândul său, un ochi orb.

Exercitarea 2. „Gândaci și albine.“ Copiii sunt împărțiți în două grupe, una dintre ele - bug-uri, altele - bondari. La comanda „Bugs acoperi, bâzâie albine“ - primul grup este liber să se deplaseze în jurul camerei, mâinile-una mahivaya, celelalte zgomote w. La comanda „Bondari acoperi, gandaci Buzz“ - primul grup oferă un sunet bine, OMC-cerul este liber să se deplaseze în jurul camerei, ridicarea și fixarea mâinile. Uprazh-nenie repetate de mai multe ori.

Cântând. Cântatul este produs și coordonarea voci auzului, a adus succesiunea și organizarea de exprimare. În selectarea materialului cântec ar trebui să fie luate în considerare cântând dia-pazon copil: copii 5 - 6 ani, el este intervalul de la „D“ la „C“ din prima octavă, copii 6 - 7 ani - de la „D“ a primei octava la „înainte de“ a doua octavă.

Când aducerea abilitățile vocale necesare pentru a acorda o atenție la durere-Choe respirație (, profundă respirație rapidă, silențioasă și expirați încet neted), lucrează la dictie precise și clare.

Melodia cântecului ar trebui să fie intervale scurte de timp, fraza muzicală Nye ar trebui să fie simplu. Ritmul este lent de performanță sau media.

Versuri selectate luând în considerare obiectivele corecțional-Ness sesiuni de terapie de vorbire.

Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine. Aceste exerciții sunt de circulație în timp Wiwa a degetelor, interacțiunea lor, coordonare și de a contribui la dezvoltarea motorului articulat. Practicarea-TION a avut loc la un anumit material de vorbire.

Exercitarea „iepurași și veverițe.“

Iepurași și veverițe a mers pentru o plimbare,

(Perii încleștat un pumn, extensia și flexia degetelor alternante. In 2 ori).

Pe piesa soare luncă salochki.

(Mișcări circulare inflorescență, mângâindu alternativ mâinile.)

Vino repede într-un cerc!

(3 bumbac, perie ia forma unei sfere.)

Alo, alo, prietene!

(Degetul mare pe dreapta, la rândul său atinge degetele de la mâna stângă.)

Exerciții cu obiecte. Aceste exerciții sunt destul de complexe pentru copiii cu tulburări de vorbire. Acestea au ca scop dezvoltarea unei sută de cal și coordonarea dinamică, dezvoltarea de coordonare motorie și de vorbire, dezvoltarea de plastic și mișcări de precizie.

Practicarea mișcărilor întâmplă cu vorbire (copii de text pro-uzură, împreună cu un profesor), într-un ritm lent, parțial. Apoi performante creste rata.

Folosit bastoane de gimnastică, panglici, cercuri și bile.

Textul este selectat în conformitate cu grupul de vorbire activat și stadiul lucrărilor logopedice.

Exercitiul 1. "Antoshka". (A avut loc cu bețe Ip -. Picioare umăr lățime în afară, un băț în mâinile coborâte.)

Antoshka, Antoshka, să sape cartofi!

(Ridicare și coborâre de arme, de 2 ori.)

Antoshka, Antoshka, să sape cartofi!

(Se pare fata stick-ul de piept cu ghemuite, de 2 ori.)

Că noi nu trece,

Acest lucru nu ne-am întrebat.

(Se întoarce spre partea, stick-ul este tras înainte de 4 ori.)

(Jumps pe două picioare printr-un băț culcat pe podea, de 4 ori.)

Exercitiul 2: „Eu mint în soare.“ (A avut loc cu panglici Ip. - Picioare umăr lățime în afară, cu brațele coborît bandă.)

Eu mint în soare.

(Supleantul ridicarea și coborârea mâinilor de 4 ori.)

Mă uit la soare.

(Înclinat spre partea, mâinile deasupra capului, de 4 ori.)

Toate minciună și minciuna.

(Două înclina în jos, cu brațele întinse.)

Și soarele se uite.

(Bouncing în loc prin rotirea la 360 °, mâinile deasupra capului său.)

exerciții de vorbire. exerciții de vorbire sunt folosite pentru lecții goritmicheskih cu locale care doresc acompaniament muzical (melo-recitare) și fără ea. Pentru copiii de vârstă preșcolară sunt poezie recitări mai convenabil de muzică, în cazul în care linia poetică corespunde unei fraze muzicale.

Exercitiul 1. Citește poemul S. Marshak „minge“. (. Sprijinul Mus în valoare de 2/4, ritm rapid.)

Exercitarea 2. poezii lectură de către A. Barto, "Drum". (Acompaniament de muzică -. E.Tilicheeva, "martie".)

întrebări de control și sarcini

Ce este mersul pe jos? Dă o definiție.

În ce scop efectuate exerciții de respirație?

Care este reglarea tonusului muscular? Dă o definiție.

Dați un exemplu de exerciții pentru dezvoltarea de tempo și ritm.

Ce exerciții regizat de abilități motorii fine?

Cum de a construi exerciții cu elemente de dans?

Dați un exemplu de exerciții pentru dezvoltarea dicție și articulare.

Cum sunt exercițiile pentru dezvoltarea fonematic protses-bufnițe?

Care este exercițiile specifice pentru a coordona discursul cu mișcare?

Ce este melodeclamation?