Canal - o legătură directă - o enciclopedie mare de petrol și gaze, hârtie, pagina 1
Canalul de comunicare directă cu sistemul automat de alarmă nu este disponibil, dar poate crea. Pentru aceasta este necesar să se acționeze asupra sistemului automat de semnal de alarmă (săgeata X) la autoritatea de reglementare, poate servi supapa de control kotorymh sau de închidere, și pentru a restabili funcționarea normală a receptorului. [2]
Prin canal de comunicare directă este transmis un semnal numit de reglementare, sau de control, influența. efect de reglare este necesară pentru a schimba o stare de obiect. Pe canalul de feedback pentru a transmite informații despre starea obiectului. [4]
Lățimea de bandă canal direct de comunicare cu formare a cadrelor didactice de învățare determinată de viteza de informații percepției prin canalele elevilor vizuale și auditive această rată este diferită pentru diferite vârste, variind de [941 unități care variază de la 16 biți / sec. [5]
canal de lățime de bandă de conectare directă AI-ul este aproape întotdeauna mai mult de unul, deoarece depinde de gradul de realizare a capacităților de percepție a cadrelor didactice și înțelegerea informațiilor de către elevi. [6]
AP printr-o legătură directă (KPS) și CA pe canalul de feedback; secvență fazare transmite doar o singură parte. Prima metodă este utilizată, în general, metoda inching receptor fazare grup. Utilizarea a doua metodă în timpul comunicării cu două sensuri este posibilă numai la valori suficient de mici răspândirea timp întârziere pe informații AC. În cazul în care eliminarea treptată a funcțiilor de transmitere a informației sunt efectuate de către receptor CA poate simplifica echipamentul de transmisie la GLC și un număr suficient de mare de acesta din urmă - o reducere semnificativă a costurilor totale ale sistemului. În acest caz, receptorul CA, care trece prin secvența de introducere progresivă CBS este comutată la primirea informațiilor CPS. [7]
Învățarea de transmitere a informațiilor formează un canal de comunicare directă. După ce a lucrat informații student rapoarte la profesor. Acest proces formează un canal de feedback. Informațiile obținute de la nivelul de stăpânire a materialului permite profesorului pentru a determina gradul necesar de impact asupra studentului. Cu toate acestea, acest efect în timpul unui antrenament de rutină a avut loc la un anumit program nu este întotdeauna posibil să se efectueze pe canalul înainte. Expunerea prelungită pentru a gestiona activitatea studentului va duce inevitabil la o încălcare a programului de formare. Prin urmare, sunt necesare alte canale - pentru a controla folosit este programul de prezentare a informației. [8]
Această informație de control pe canalul direct va fi transferat la obiectul de control și efectul asupra acestuia din urmă. Atunci când o parte de control non-automată a sistemului de control în sistemul cibernetic îndeplinește oameni. În sistemele automate de elemente de control sunt regulatori de diferite tipuri, cu controller-ul cel mai sofisticat și flexibil, care poate fi controlat de un program complex, schimbarea în funcție de situație, sunt calculatoare tsifrsvh electronice. [9]
Atunci când controlul ciclic trebuie să existe ca un canal de comunicare directă de la dispozitivul de comandă la obiect controlat, pentru a transmite informații cu privire la acțiunile necesare, și canalul de feedback prin care informațiile sunt transmise către dispozitivul de control cu privire la starea obiectului gestionat. [10]
În cazul stabilirii între aceste canale de comunicare directă ACS (în plus față de comunicarea procesului existent), ele formează o singură tunuri autopropulsate, acest lucru și să răspundă în mod oficial la principiul de automatizare integrat. Scopul acestui mijloc de control complicație este în creștere, în primul rând fiabilității (slave) porțiune de energie. Această abordare este justificată în procesul de modul de caz rezkoperemennogo (lider) ETA lateral. [11]
Primul canal de control pentru învățarea individuală combinată cu canal de comunicare directă. și când o greutate este utilizată pentru feedback-ul individuale. Primul și al doilea canalele de control furnizează individualizare necesare învățării. Diferența dintre aceste canale este faptul că instructorul de pe primul canal afectează cuvântul viu de student, dă instrucțiuni care funcționează ca, informații specifice (consiliere) și încurajează elevul, dacă este necesar. Al doilea canal de control este impactul profesorului pentru elev prin sarcini individuale suplimentare, tutoriale și facilități de instruire. [12]
Învățarea de transmitere a informației înseamnă prelegere studenților care utilizează mijloace vizuale sau formulare hardware un canal de comunicare directă. După ce a lucrat materialul obținut de student trebuie să raporteze la profesor. Acest raport formează un canal de feedback care poarta feedback-ul cu privire la nivelul de asimilare a informațiilor directe. În funcție de nivelul de asimilare a informațiilor profesorului determină gradul necesar de impact asupra studentului. [14]
Deosebit de eficientă este introducerea de feedback-ul atunci când interferența în canalul de feedback-ul este semnificativ mai slabă decât canalul înainte. și anume canal inversă este mai fiabil decât canalul direct. [15]
Pagina: 1 2