Autoeducație ca scop și rezultat al educației - studopediya

Scopul principal și rezultatul influenței educaționale asupra individului este auto-educație - activitate cu scop conștient pentru a îmbunătăți calitățile lor pozitive și de a depăși negativ. Autoeducație este un proces relativ independent, care conduce forțele CONTRADICTION: a) între cerințele pentru studenți, și comportamentul lor real; b) între dorința de a ei înșiși și incapacitatea de a lucra pe ei înșiși schimba din cauza cerințelor insuficiente de sine, slăbiciune a puterii voinței, auto-ignoranta de tehnici.

Din cauza acestei autoeducație depinde în mare măsură de pregătirea psihologică-pedagogică a studenților să lucreze pe ei înșiși. Baza este o componentă auto-volitive. Numai capacitatea de a-și exercita voința permite copiilor să formeze o calitate necesară, în timp ce ajustarea obiceiurile lor, atitudini și acțiuni.

Auto-educația ca un proces de lucru pe un număr de etape pot fi urmărite.

1. Motivația. În această etapă, elevul ar trebui să fie obligat să lucreze pe el însuși. Este important să se o înțelegere a importanței eforturilor în curs de desfășurare. Ar trebui să fie considerată ca o formă de motive autorealizat continuu sarcina de predare. Eficacitatea de sine depinde de modul în care elevii sunt conștienți de perspectivele de creștere și, în același timp, se confruntă cu bucuria succesului obținut.

2. Programul. În această etapă, programul de auto-secvența de operare de auto-îmbunătățire.

3. Căutare. Elevii dornici să încerce mâna într-o anumită zonă, pentru a asigura corectitudinea acțiunilor lor.

4. reflectorizante. În această etapă, evaluarea de auto-dezvoltare, concepute pentru noile provocări și soluțiile lor.

Autoeducație necesită cunoașterea omului însuși, stima de sine și efort puternic vointa de a schimba anumite trăsături de personalitate. Cu toate acestea, să fie conștienți de faptul că nu se poate schimba caracteristicile și calitatea, date omului prin natură.

promovarea cadrelor didactice de sine este utilizarea conștientă a subiecților educației și o varietate de stimulente este alegerea lor oportun, modificarea, și să le includă în proces, ținând seama de caracteristicile psihologice individuale ale studenților și situația specifică. În acest caz, profesorul trebuie să țină cont de experiența anterioară a copiilor, inclusiv experiența celuilalt.

Eficacitatea de auto-stimulare a studenților, datorită faptului, în măsura în care acestea sunt conștienți de perspectivele de creștere și, în același timp, se confruntă cu bucuria succesului. Dar noi nu trebuie să uităm faptul că activitatea pe o plină de dificultăți, necesită o mulțime de stres mental, puterea fizică și energia nervoasă.

Subiectul de sine este copilul însuși, și subiecte pentru a stimula acest proces poate fi, toți participanții la procesul educațional - .. profesori, părinți, colegi, etc. Pentru profesorul sarcina de a stimula auto-educare a copiilor ar trebui să facă parte dintr-un set de sarcini efectuate de munca lor educativă.

Practica spune totul: cele mai complete și mai bine incluse elevii într-o varietate de activități, cu atât mai mult să ia inițiativa în planificarea, pregătirea și punerea în aplicare, rezumând, monitorizare, corectare - eficiența prea mare de auto-educare. În cazul în care elevul joacă rolul unui organizator de activitate și participant activ, format o, activitate activă a persoanei ca rezultat. Dimpotrivă, în cazul în care nu organizația, atunci când copilul este participant pasiv interpret sau indiferente, el a format calitatea corespunzătoare.

Eficacitatea de auto-stimulare depinde de diversitatea mijloacelor și metodelor, precum și caracterul adecvat al răspunsului la elevii lor. Practica arată că cel mai bun rezultat este atins în cazul în care profesorii angajați bine sistem de mijloace și metode de promovare de sine crezut.

Bazat pe cartea: