Autodeterminarea și smysloobrazovanie

1) motivele (educaționale și informative), în legătură cu propriile lor activități educaționale și produsul său direct, prin dezvoltarea subiectului activității educaționale;

Dezvoltarea de motive educaționale și informative în școala elementară necesită organizare profesori sleduyuschihuslovy:

- crearea unor situații problematice, activarea atitudinii elevilor creative de învățare;

- formarea unui elev de relații reflexiv de învățare și predare sens personale (obiectivele de formare de conștientizare și secvența de comunicare a obiectivelor cu scopul final);

- oferindu-le studenților cu mijloacele necesare de rezolvare a problemelor, evaluarea cunoștințelor elevului, având în vedere noile sale evoluții;

- organizarea de forme de activități comune de formare, cooperare educațională.

Dezvoltarea reflexiv de sine se bazează pe sleduyuschihdeystviyah:

- compararea copilului a realizărilor lor;

- compararea copilului de realizările lor ieri, astăzi, și pe această bază pentru a limita de auto-evaluare specifică diferențiată;

Există două variante de tulburări de dezvoltare ale auto:

1. stima de sine scazuta. Low simptome stima de sine: anxietate, lipsa de încredere în abilitățile și capacitățile lor copilului, (în mod obiectiv și subiectiv) de locuri de muncă non-provocatoare, fenomenul de „neajutorare învățat“ (Seligman M.). Modalități de corectare a stima de sine scazuta - evaluare adecvată a cadrelor didactice, cu accent pe realizarea copilului, chiar dacă el nu dă rezultatul final corect; o descriere adecvată a ceea ce sa realizat și ce mai trebuie făcut pentru a atinge obiectivul.

2. stima de sine ridicată. Gonflate de sine se manifestă în comportamentul de caracteristici, cum ar fi poziția dominantă, răspunsul demonstrativ, inadecvat la evaluarea cadrelor didactice, ignorând erorile, negarea eșecului.

Ar trebui să fie atitudine calmă și prietenoasă a profesorului, o evaluare adecvată a care nu afectează identitatea studentului, un sistem elaborat de cerințe, fondului comercial și de sprijin, asistența care face dificilă pentru elev. Necorespunzãtoare umflate de sine în momentul finalizării învățământului primar se manifestă în fenomenul „afectează inadecvare“ (M. Neumark) ca un complex emoțional și comportamental complex, cauzat actualizarea sistemului de mecanisme de protecție a persoanei, nu permite să navigați în reglementarea comportamentului pe o imagine de sine realistă adecvată. Personal de auto-reglementare, bazat pe elev de auto-evaluare este dată de includerea în sfera motivațional-semantică a persoanei, în cursul formării activității educaționale a unei atitudini reflexive față de ei înșiși, morală și etică estimarea copil al acțiunilor lor, pe baza stăpânirea sistemului de norme morale; dezvoltarea gândirii, stima de sine ne permite să se diferențieze conținutul.

Condițiile psiho-pedagogice. contribuind la o înțelegere adecvată a elevilor din școlile primare motivele pentru eșec sunt:

- asigurarea succesului școlar prin organizarea de orientare cursant în conținutul de învățare și de învățare concepte științifice;

- feedback pozitiv si insistati elevilor eforturi prin sistem adecvat de evaluare a cadrelor didactice; respingerea evaluărilor negative. Sistemul de evaluare adecvată include o descriere adecvată a măsurii

elevii atinge obiectivele educaționale, greșeli, cauze, modalități de a depăși erorile și elimină evaluarea directă a persoanei studentului;

- activitate de stimulare și inițiative pentru copii cognitive, lipsa de control strict în educație;

- orientarea studenților că eșecul se datorează lipsei de efort, și trecerea la simțul responsabilității studentului;

- formarea reacțiilor studențești adecvate pentru eșec și să încurajeze eforturile de a depăși dificultățile; dezvoltarea metodei orientate pe probleme de a face față situațiilor dificile;

- profesori de orientare cu privire la necesitatea de a aborda caracteristicile psihologice individuale ale studenților și zona de dezvoltare proximală.

Principalele caracteristici ale dezvoltării personale a elevilor din școlile primare

1. Formarea identității civile a persoanei:

- un sentiment de apartenență la patria lor, oamenii și istoria și mândria pentru ei, o persoană responsabilă pentru bunăstarea societății;

- conștientizarea de etnie și identitate culturală, pe baza gradului de conștientizare a „I“ în calitate de cetățean al România.

2. Formarea lumii imagine a culturii ca un produs de transformare-subiect activității umane de muncă:

3. Dezvoltarea conceptului de sine și auto-identitate:

- Formarea unui respect de sine adecvat și conștient de sine acceptarea pozitivă.

Formarea de valori și semnificații ale activităților educaționale pe baza:

- Dezvoltarea intereselor cognitive, motivația de învățare;

Orientarea morală și etică include:

- formarea unei imagini unice, coerentă a lumii cu diversitatea de culturi, naționalități, religii; refuzul de divizare în „noi“ și „ei“; respect pentru istoria și cultura tuturor popoarelor, dezvoltarea toleranței;

- orientarea în sensul moral al conținutului și modul în care acțiunile lor proprii și acțiunile altor oameni, dezvoltarea sentimentelor etice (rușine, vinovăție, de conștiință) ca regulatori de comportament moral;

- cunoașterea standardelor de bază morale (distribuție echitabilă, ajutor reciproc, veridicitate, onestitate, responsabilitate);

- Alocarea actelor de conținut morale pe baza de a distinge între standardele convenționale, personale și morale;

- formarea morală de sine;

- dezvoltarea fondului comercial, încredere și îngrijire a persoanelor, pregătire pentru cooperare și prietenie și asistență celor care au nevoie de ea;

- dezvoltarea de empatie și de empatie, emoțională și capacitatea de reacție morală;

- formarea de instalare pe un stil de viață sănătos și sigur, toleranța și capacitatea de a contracara acțiunile și influențele care reprezintă o amenințare pentru viața, sănătatea și securitatea individului și a societății, în cadrul capacităților sale;

- formarea unui sentiment de frumusețe și simțurile estetice prin explorarea lumii și cultura națională.