autodeterminare profesională a școlari, rolul de auto-evaluare în alegerea profesiei

Pentru a ajuta profesorul de clasă

Stereotipurile care distorsionează și împiedică alegerea profesiei in adolescenta lor, sunt stabilite înainte de școală. Prin urmare, succesul de muncă orientate spre carieră în instituția de învățământ depinde de capacitatea sa dacă profesorul de clasă și consilierul școlar pentru a face părinții și aliații săi, sau cel puțin să se înțeleagă reciproc într-un efort de a ajuta tinerii să aleagă o profesie - acest lucru este inutil, fără programele cele mai minunate și tehnologie de orientare în carieră.

Noi reprezentăm întâlniri tematice părinte atenția asupra unor chestiuni importante și de ardere:

Ø stima de sine și nivelul de aspirație,

Influența familiei Ø asupra alegerii profesiei,

Ø studii de specialitate și screening-ul la cursuri de specialitate,

interesele profesionale Ø și înclinații,

Ø conducerea reală și imaginară.

Cu toate acestea, chiar și de înaltă calitate, materiale de curs de la sine nu garantează înțelegerea și dialogul. Practica arată că educația psihologică a părinților adecvat să se angajeze într-un comun conferințe părinte-profesor, și grupuri organizate speciale, care sunt numărul mic nu trebuie confundat nici un psiholog, nici profesorul de clasă. În aceste grupuri, membrii pot auto-test și de formare, care să contribuie la dezvoltarea personală a participanților la aceste reuniuni.

Și pretinde la nivel de încredere în sine

Auto-evaluare - o componentă necesară a dezvoltării conștiinței de sine, adică, conștientizarea omului de sine, puterea lui fizică, abilitățile mentale, comportamentul, motivele și obiectivele comportamentului lor, atitudinea lor față de alții, la alte persoane si tine. Auto-evaluare are un număr de măsurători: acesta poate fi un realist sau distorsionat, mică sau mare, stabil sau instabil. Renumitul psiholog copil Satir pune stima de sine, în primul rând printre factorii care determină succesul și eșecul în educația copiilor și dezvoltarea personalității. Sub stima de sine știa „abilitatea unei persoane de onest, cu iubire și să aprecieze tine“: „O persoană cu stima de sine ridicată creează o atmosferă de onestitate, responsabilitate și dragoste. O astfel de persoană se simte important și necesar, el simte că lumea este un loc mai bun pentru că el există în ea. El are încredere în sine, dar este capabil de a cere ajutor de la alții, în timp de nevoie. El este sigur că este întotdeauna în măsură să facă propriile decizii, pentru a face acțiuni deliberate. Doar senzație de mare valoare, persoana poate să vadă, să accepte și să respecte valoarea ridicată a altor persoane. O persoana cu stima de sine ridicată inspiră încredere și speranță. El nu folosește reguli care sunt contrare simțurilor sale. În același timp, aceasta nu merge mai departe cu privire la experiențele lor. El este capabil să facă o alegere. Și în aceasta el a fost ajutat de intelectul său „(Satir,“ Cum se tine si familia ta construi „).

Stima de sine începe să se dezvolte odată cu apariția nașterii umane și, eventual, chiar mai devreme. Dar este la vârsta școlară devine crucială. Formarea stima de sine datorită operațiunilor active ale copilului, cu auto-observare și de auto-control. Joc, joc, comunicarea în mod constant pune elevul într-o situație în care el trebuie să evalueze aptitudinile sau calitățile lor personale.

În pedagogia internă împărți în mod tradițional supraîncărcată, undercharge și adecvat (realist) stima de sine. Psihologii vorbesc despre negativ, instabil și pozitiv imaginea de sine. Aceste abordări sunt complementare.

Nu există nici o astfel de acțiune, care ar putea lua profesorul, fără să se teamă că copilul cu stima de sine scazuta, nu-i va da o interpretare negativă. Nu contează cât de pozitiv, această acțiune va privi în ochii celorlalți copii, după cum profesorul însuși îl va pune în intenții sincere bune - copilul poate reactiona negativ. De aceea este atât de important pentru un copil de la o vârstă fragedă, pentru a forma o imagine pozitivă despre sine.

Un nivel supraevaluat al stimei de sine se caracterizează prin activitate fizică și cognitiv ridicat, dorința de a atrage atenția, egocentrismul și conflict. Copiii cu stima de sine supraestimează capacitatea lor, rezultatele și calitățile personale de învățare. Ei aleg sarcinile pe care nu își pot permite. După eșecul continuă să insiste asupra lui sau a comuta la cea mai ușoară sarcină, condus de motivul evitării eșecului.

Copiii care au o stima de sine realistă și o imagine de sine pozitivă, activă, prietenos, interesele lor sunt diverse, ele sunt critice de noi înșine și tolerante altora, auto-suficient. Ei cred că pot reuși în activitățile de învățare. Această încredere se bazează pe o auto-evaluare corectă a capacităților lor. Din păcate, această opțiune nu este la fel de comune ca toată lumea ar dori.

În primii ani de școală care conduc o activitate de învățare, astfel încât stima de sine a copilului este direct legată de succesul său în procesul de predare. Obiceiul de o anumită poziție în colectiv clasa afectează toate aspectele vieții unui copil. Liderii din școala primară sunt cei care învață mai bine. Odată cu schimbarea activității de lider în evaluarea schimbărilor adolescență și de auto-evaluare a studenților. Influența determinantă asupra formării de auto-evaluare este susținută de doi factori: atitudinea altora și o conștientizare de caracteristicile copilului și rezultatele activităților sale.

„Mouse-ul a intrat în calculatorul central într-un moment în care a evaluat rezultatele perdanții testovodnogo scrise, un anumit Genri Karsona. Din cauza erorii în program, Henry a fost în primul rând. profesori surprinși și confuz începe să vadă pe Henry ca student cel mai capabil. Henry intră rapid noul rol de onoruri și începe să crească rapid, nu numai intelectual, ci și la nivel personal, mai târziu devenind unul dintre cei mai mari generației sale „(X. Lowry,“ mouse-ul și Genri Karson „).

Această poveste, scrisă în urmă cu patruzeci de ani, ne face să ne gândim la modul în care să afecteze atitudinea noastră față de elevii cu privire la soarta lor și cât de mult să aibă încredere în testele.

Dezvoltarea conștiinței umane este determinată de necesitatea de a găsi răspunsuri la principalele întrebări pentru el: cine sunt eu? Ce sunt eu?

Stima de sine este strâns legată de faptul că persoana de a aplica. Când psihologul american William James a definit stima de sine cu ajutorul formulei sale „stima de sine = succes / pretentiile“, a arătat două moduri de a crește stima de sine.

Nivelul revendicărilor individuale - un concept introdus de psiholog Kurt Lewin pentru a desemna persoana care lupta pentru obiectivul de o asemenea complexitate, care, în opinia sa, corespunde abilităților sale. Nivelul creanțelor este strâns legată de stima de sine și se formează sub influența experiențelor subiective de succes sau eșec. Nivelul creanțelor poate fi adecvate, care este, se potrivesc cu abilitățile individului, și inadecvate sub sau peste.

Dar suntem în drept să decidă că elevul „adecvat“, și că - nu, dacă nu aveți pe deplin informat, nu numai de altă parte, dar, de asemenea, despre mine? psiholog Proeminent BM Teplov a subliniat că „nimeni nu poate prezice în ce măsură se poate dezvolta una sau alta capacitate:. Fundamental vorbind, ea poate crește pe termen nelimitat, fiind limitate doar la timpul metodelor de viață, de educație și formare profesională“

Astfel, nivelul pretențiilor individuale - este dorința de a atinge obiectivul de nivelul de complexitate la care o persoană crede el însuși capabil. Persoanele cu un nivel realist de revendicări, caracterizat prin încredere, persistența în atingerea scopurilor lor, mai productive decât oamenii, nivelul creanțelor care nu sunt adecvate pentru abilitățile și capacitățile lor.

În ultimii ani, a existat o creștere constantă a nivelului revendicărilor de tineret din cauza nivelului mai scăzut de inteligență, de formare și a motivației pentru muncă, încălcarea funcțiilor mentale de bază.

Discrepanța dintre capacitatea reală și pretinde conduce umane la faptul că se pornește în mod corect evalua comportamentul acestuia devine insuficientă, există defalcările emoționale, anxietate crescută și m. P.

o acțiune concertată a familiei plin de tact și școala va contribui la o auto-corecție moale și nivelul studenților susțin.

Stima de sine a copiilor depinde în mare măsură de auto-evaluare a părinților lor.

Verificați-vă stima de sine. Citiți declarația și alege unul dintre cele trei răspunsuri care reflectă cel mai bine sentimentele și reacțiile tale.

1. Când un copil spune că eu nu știu, mă simt
1) de interes; 2) jena; 3) iritație.
2. Atunci când un străin urmărește munca mea, este
1) mă inspiră;
2) nu are nici un efect asupra muncii mele;
3) mă bate afară.
3. Am calitățile pentru care sunt superioare altora
1) da; 2) nr; 3) nu sunt sigur.
4. Critica de la prieteni si colegi
1) Am fost un pic îngrijorat; 2), uneori mă doare; 3) este de multe ori mă doare.
5. Ideea întâlnirii viitoare cu foștii colegi de clasă
1) dă-mi plăcere; 2) nu produce nici o emoție deosebită; 3) o povară.
6. Într-o atitudine prietenoasă din partea colegilor
1) Nu am nici o îndoială; 2) nu există certitudine; 3) dificil de răspuns.
7. Nu am nici o îndoială în profesionalismul
1) Cursul; 2) există îndoieli; 3) nu trebuie să vă faceți griji.
8. La întâlnirile vorbesc pe probleme de interes mine
1) în mod frecvent; 2) ori; 3) Prefer să asculte pe ceilalți.
9. A trebuit să urmeze ordinele de oameni nu sunt pe deplin competente
1) da; 2) Nu-mi amintesc; 3) nr.
10. mă tratează Cele mai familiarizați cu simpatie
1) da; 2) nu toate; 3) Nu știu.

Preferința pentru prima opțiune sugerează o auto-percepție pozitivă, specifică omului, își dă seama oportunitățile sale; încredere în oameni și se așteaptă aceeași prietenie. O persoană cu o perspectivă pozitivă este capabil să recunoască greșelile lor și în mod favorabil gafe altor oameni.

Preponderența celui de al doilea exemplu de realizare, precum și prezența tuturor celor trei variante ale răspunsurilor sugerează un sine instabil, care poate varia în funcție de situație. Cu puțin noroc, persoana care experimentează un impuls emoțional și creativ. Stima de sine într-un „lant de ghinioane“ reduce eficiența interacțiunii cu alții, ceea ce face dificilă pentru decizia problemelor profesionale și de viață.

Preponderența varianta a treia sugerează o auto-percepție negativă, în care este dificil să se angajeze în comunicarea liberă cu alții. cuvinte FM Dostoievski că „foarte puțin este nevoie pentru a ucide o ființă umană: este necesar doar să-l convingă că acest caz, pe care el o face, nimeni nu trebuie să“ se aplică în totalitate persoanei cu o imagine de sine negativă.
stima de sine ridicată este un factor important în mobilizarea creativității și realizarea posibilităților ascunse ale omului. Prin urmare, justificat eforturile de a crește stima de sine, importanța problemei fiind rezolvată și certitudinea succesului. Succesul activităților depinde de înțelegerea capacităților lor, nu mai puțin de ei înșiși abilități.

Informații pregătite de Olga Zaychikova