atelier video ca metodă activă de gândire profesională a studenților

În stadiul actual de dezvoltare a învățământului românesc să se impună ca unul dintre factorii principali în abordarea atât a propriei lor naționale, din cauza de natură globală. Acest lucru întărește necesitatea de a înțelege obiectivele, valorile, tendințele de învățământ.

Educația ca o componentă necesară a vieții umane, condiția umană de auto-realizare, omul și drepturile sale ca măsură și testare a calității educației, educației ca o legătură de ori - acestea sunt valorile umaniste pe care trebuie să stea în centrul activităților educaționale.

Într-adevăr, în teoria și practica învățământului pedagogic superior pentru o lungă perioadă de timp dominat de tradiția de a găti nu este atât de mult obiectul de activitate profesională ca profesor practică. Există încă o mulțime de oameni care cred că cel mai important lucru în pregătirea viitorilor profesori - să-i spună suma cunoașterii. Prin urmare, aproape nici o atenție este acordată la formarea dezvoltării identității profesionale a avut un concept pozitiv, sunt profesor.

În același timp, studiul de experiență în utilizarea de discipline psiho-pedagogice în formarea viitorilor profesori au arătat lipsa unor metode active de dezvoltare a gândirii lor profesionale. De fapt, încă, se înțelege că asimilarea cunoștințelor psihologice în sine va duce la formarea de competențe profesionale a absolvenților de invatamant superior. Ca urmare, o nouă generație de profesori vor fi slab pregătiți pentru a aborda problemele majore ale educației moderne centrate pe elev.

Urgența acestei probleme a determinat selectarea cercetării noastre:

Obiect: Procesul de formare de gândire profesională a studenților între pregătire liceu.

Subiect: Termeni și mijloace de dezvoltare a gândirii profesionale la elevii din psihologia lecțiilor de învățare.

Pentru a testa ipoteza, au fost rezolvate următoarele probleme:

1. Starea problemei în pedagogice și psihologice interne