Articolul (grupul principal) cu privire la impactul educației asupra dezvoltării personale, free download,

Impactul educației asupra dezvoltării personale.

Rolul educației este evaluat în moduri diferite - de la aprobarea nonsens total (atunci când ereditatea nefavorabilă și influența proastă a mediului) la recunoașterea numai sale mijloace de schimbare a naturii umane. Educație puteți obține o mulțime, dar nu se poate schimba o persoană complet.

Cea mai importantă sarcină a educației - aptitudinilor revelatoare și talentelor, dezvoltarea, în conformitate cu caracteristicile individuale ale abilităților și oportunități ale unei persoane.

În funcție de gradul de dezvoltare al educației

Studii speciale au arătat că educația poate asigura dezvoltarea anumitor calități, doar bazându-se pe natura inerentă a makings. Influențarea privind dezvoltarea umană, educația în sine este dependentă de dezvoltare, se bazează întotdeauna pe nivelul atins de dezvoltare.

Obiectivele și metodele de educație nu trebuie să se conformeze numai la nivelul de dezvoltare atins deja de copil, dar, de asemenea, „zona de dezvoltare proximală a lui.“ Doar ce educație bună este recunoscut faptul că dezvoltarea merge mai departe. Dezvoltarea educației individuale, ceea ce duce la dezvoltarea, care este determinată de procese care încă nu au ajuns la scadență, dar sunt în faza de formare.

A se vedea, de asemenea: Modelul de educație fizică și spirituală

Tipuri și clasificarea educației, obiectivele educației

Scopul educației - este ceva de a aspira la educație, viitorul, al cărui realizare este trimis la eforturile sale.

Astăzi, obiectivul principal al liceului - pentru a promova dezvoltarea mentală, morală, emoțională și fizică a individului, dezvăluie pe deplin posibilitățile sale creatoare.

asimilarea conștientă de cunoaștere a sistemului contribuie la dezvoltarea gândirii logice, de memorie, atenție, imaginație, inteligență, aptitudini și talente.

Sarcinile de formare mentale:

absorbția unei anumite cantități de cunoștințe științifice;

formarea unei perspective științifice;

dezvoltarea puterilor mentale, abilități și talente;

interes dezvoltarea cognitivă și formarea activității cognitive;

nevoile de dezvoltare sunt îmbunătăți în mod constant cunoștințele lor, crește nivelul de pregătire.

Educația fizică - este o componentă integrantă a aproape toate sistemele educaționale. Educația fizică contribuie la dezvoltarea tinerilor au calități necesare pentru a reuși și de muncă mentală.

Obiectivele educației fizice:

de promovare a sănătății, dezvoltarea fizică adecvată;

îmbunătățirea performanțelor fizice și mentale;

dezvoltarea și îmbunătățirea calităților naturale ale motorului;

dezvoltarea abilităților motorii de bază (rezistență, agilitate, rezistenta, etc.);

educația de calități morale (curaj, perseverenta, determinare, disciplina, responsabilitate, lucru în echipă);

formarea de necesitate în activități fizice regulate și sportive;

dezvoltarea dorinței de a fi sănătos, viguros, pentru a aduce bucurie ei înșiși și pe alții

educația muncii acoperă acele aspecte ale procesului de învățământ, care sunt formate prin acțiuni de muncă adăuga până relațiile de producție, instrumente de studiu și cum să le folosească. Munca în procesul de educație și servește ca factor principal în dezvoltarea personalității.

educație politehnică își propune să introducă principiile de bază ale tuturor producției, achiziționarea de cunoaștere a proceselor de producție moderne și relații. Principalele obiective ale educației politehnice - formarea de interes pentru activitatea industrială, dezvoltarea de competențe tehnice, o nouă gândire economică, ingeniozitate, a început de afaceri. educație politehnică livrate în mod corespunzător se dezvoltă diligență, disciplina, responsabilitatea, pregătirea pentru a face o alegere conștientă a profesiei.

Educația morală - formează morale concepte, judecăți, sentimente și credințe, abilități, obiceiurile și normele de comportament relevante ale societății. În centrul educației morale a generației tinere sunt ca valorile umane, normele morale eterne, dezvoltate de oameni în procesul de dezvoltare istorică a societății, precum și noile principii și reguli care au apărut în stadiul actual de dezvoltare a societății.

Estetică (emoțională) revoltei - componenta de bază a scopurilor educației și a sistemului educațional, rezumând dezvoltarea idealurilor estetice, are nevoie și gusturi la elevi. Sarcinile educației estetice pot fi împărțite în două grupe - dobândirea de cunoștințe teoretice și formarea de abilități practice. Primul grup de probleme abordează probleme de inițiere a valorilor estetice, iar al doilea - activă implicare în activitățile estetice.

Sarcinile educației estetice;

formarea de cunoștințe și ideal estetic;

educația culturii estetice;

formarea relației estetice la realitate;

dezvoltarea simțului estetic;

comuniunea omului la o viață frumoasă, natura, locul de muncă;

formarea de dorința de a fi perfect în orice: în gânduri, acțiuni, fapte, aspect.

Procesul educațional în școală face parte dintr-un proces pedagogic holistică, care combină formarea și educația. natura psihologică a procesului de învățământ este în transferul copilului de la un stat la altul, și din punctul de vedere al psihologiei, educației este procesul de transfer extern la experiența individuală, cunoștințe, valori, norme, reguli de planul mentale interne a individului, în credințele ei, atitudini, comportament.

Pentru a vedea dacă ținta a ajuns la procesul educațional, este necesar să se compare proiectate și cele reale rezultatele educație. În conformitate cu rezultatele procesului educațional se referă la o persoană sau o echipă atins nivelul de educație.

Cerințe pentru principii moderne de educație

Principiile educației - acestea sunt ipoteze generale, care exprimă cerințele de bază pentru conținutul, metodele, organizarea procesului de învățământ. Ele reflectă specificul procesului de învățământ, și, în contrast cu principiile generale ale procesului educațional, este poziția comună, care îndruma cadrele didactice în rezolvarea problemelor educaționale.

Sistemul educațional se bazează pe următoarele principii:

orientarea socială a educației;

educație legătură cu viața și munca;

încrederea pe pozitiv în educație;

unitatea influențelor educaționale.

Scopuri și obiective ale educației

obiective educaționale, precum și scopul oricărei activități umane, sunt punctul de plecare în construcția întregului sistem de învățământ, conținutul său, metode, printsipov.Tsel - performanță ideală model. Scopul rețelei de învățământ de vedere pre-determinate de rezultatul procesului educațional, calitatea, starea persoanei care ar trebui să genereze. Alegerea obiectivelor de educație nu poate fi accidentală.

Așa cum arată istoria, scopurile educației sunt influențate de nevoile în schimbare ale societății și sub influența conceptelor filosofice și psiho-pedagogice. Dinamism, obiectivele educaționale de variabilitate sunt confirmate și starea actuală a problemei.

practică pedagogică modernă este ghidată de două concepte principale de obiective educaționale:

Conceptul Pragmatic aprobă de la începutul secolului XX,. în Statele Unite și a continuat acolo până în prezent sub numele de „educație de dragul de supraviețuire.“ Conform acestui concept, școala trebuie să educe lucrător eficient mai ales, cetățean responsabil și un consumator rezonabil.

Conceptul umanistă, care are o mulțime de susținători în România și Occident, bazată pe faptul că scopul educației ar trebui să fie pentru a ajuta persoana în punerea în aplicare a tuturor încorporate în abilitățile și talentele sale, în punerea în aplicare a propriei sale „I“.

Expresia extremă a acestui concept se bazează pe filozofia ofertei poziției existențialismului nu determină scopurile educației, oferind oamenilor dreptul de libera alegere a direcției de auto-dezvoltare și limitarea rolului școlii furnizează doar informații cu privire la direcția acestei alegeri.

Tradițional pentru România, așa cum este prezentat în Sec. 2 este un obiectiv educațional, conceptul umanistă relevant care este condus de formarea personalității dezvoltate complet și armonios. Formal, a rămas în perioada sovietică. Cu toate acestea, a prevalat în această perioadă de ideologie marxist legat rigid posibilitatea de a atinge acest obiectiv cu transformarea comunistă a societății.

În această situație, în România de azi a fost renașterea scopurilor umaniste ale educației stabilite în cea mai completă formă chiar și KD Ushinsky și dezvoltat în activitatea celor mai buni profesori sovietici, cum ar fi AS Makarenko, VL Suhomlinskiyu VF Shatalov.

Astăzi, scopul educației este formulată ca asistarea personalitate în diversificarea. În ZakoneRumyniya „On Education“, se spune că educația este punerea în aplicare a „problemelor de formare a unei culturi comune a individului, de adaptare la viața în societate, de ajutor pentru a face alegerea conștientă a profesiei“ (v. 9, p. 2). Educație conform Legii, ar trebui să asigure identitatea de sine, pentru a crea condiții pentru sine sale (v. 14, p. 1).

Astfel, problema eternă a priorității de predare în educația intereselor individuale sau interesele societății, legea decide în favoarea persoanei care pretinde angajamentul sistemului educațional național a conceptului de educație umanistă.

Deoarece scopul formării unei abstractizare diferit, generalitatea excesivă, este specificat, este specificat cu sarcini complexe de formare de formulare pomoshyo.

Printre sarcinile educației în sistemul modern al învățământului românesc sunt următoarele:

stăpânirea valorilor morale universale, experiența umanistă Patriei, concepute pentru a servi ca o bază solidă pentru toate lumea spirituală a individului;

cetățenia activă, în conformitate cu transformarea democratică a societății, drepturile omului, libertățile și îndatoririle individului;

dezvoltarea activității în soluția de muncă, sarcini practice, atitudini creative pentru a-și îndeplini responsabilitățile de locuri de muncă;

Punerea în aplicare a obiectivelor și sarcinilor educației este asigurată de eforturile comune ale tuturor participanților:

1. Cadrele didactice, consilieri, antrenori, manageri de la toate nivelurile. Este cei care sunt subiecți ai procesului educațional, sunt responsabile pentru organizarea și eficiența acestuia.

„Mentor, livrate față în față cu studenții, - a spus Ushinsky - posibilitatea de a intra în toată educația de succes“.

2. Dar acest lucru nu înseamnă că procesul de învățământ poate fi realizat fără participarea obiectului său, adică a elevului. Însuși un elev poate percepe sau influență educațională sau să le reziste - de la aceasta într-o mare măsură, de asemenea, depinde de eficiența activității educaționale.

3. Al treilea membru al procesului educațional este echipa, care, de regulă, se efectuează. Echipa are un impact enorm asupra fiecăruia dintre membrii săi, iar această influență poate fi atât pozitive, cât și negative. Desigur, personalul, instruirea sau grupul de lucru se pot face obiectul educației din partea profesorului, supervizor.