Adaptarea copiilor pepinieră sub preșcolar

Adaptarea copiilor pepinieră

Educatorii pepinieră în DOW-ul nostru a fost mult timp de lucru pe schema obișnuită pentru admiterea copiilor în grădiniță, trecând prin toate dificultățile perioadei de adaptare, care, în medie, a durat aproximativ șase luni.

Eliminarea treptată Acomodarea copiilor la grădiniță începe cu o plimbare în zona cu părinții lor. Apoi, copilul cu părinții oferă să intre într-un grup, uita-te în jur. După ceva timp se face o încercare de a păstra copilul în grupul fără mamă. Între timp, noii copii vin în grup. Și așa - cu fiecare copil.

Nefiind în măsură să ia în același timp, toate grupurile de copii, ne confruntăm cu o problemă atunci când grupul sunt, în același timp, copiii cu părinți și copii fără părinți. Unii copii au părinții să ia mai devreme, alții mai târziu. Situația emoțională în grupul a fost instabil și slab rezistat reglementării. Educatorii a fost dificil de controlat situația: copiii erau doar obișnuiți cu grupul, a început să plângă din nou, se uită la părinții altor oameni.

O nouă abordare a problemei adaptării în pepinieră.

Esența noului sistem este faptul că copiii ar trebui să rămână în banda 8.00-15.30 într-o săptămână după venirea la grădiniță. Admiterea copiilor se desfășoară în câte trei: În fiecare săptămână, 3 copil nou vin în grup.

Părinții copiilor înscriși într-un grup nu merg în camera de grup în cazul în care copiii sunt persoanele care ii ingrijesc de lucru. Părinții sunt acasă de așteptare pentru apelurile telefonice de la profesori cu privire la starea de sănătate a copilului și orice probleme întâmpinate sau nu, precum și din momentul în care acestea ar trebui să vină pentru copilul lor.

Baza noii scheme - o relație de încredere între părinți și educatori: părinții, împreună cu cadrele didactice să își asume responsabilitatea pentru adaptarea și sănătatea copiilor lor, îndeplinind recomandările regimului de conformitate al zilei, stabilirea raportului cu copilul și sensibilitatea la reacțiile emoționale, dificultățile și problemele noi de tranziție de stat.

Psiholog efectuează o conversație cu fiecare părinte, și, de asemenea, este în contact permanent cu ei. Lucrul circuite individuale care comunică cu fiecare copil și fiecare părinte.

Repetitorii sunt, de obicei în imposibilitatea de a se adapta copiilor în 3-4 zile, astfel încât, până la sfârșitul primei săptămâni a șederii lor, ei au rămas în liniște în grupul fără părinții lor a jucat, a mâncat și a adormit în oră liniștită. Desigur, există și excepții.

Abordări și metode de lucru ale profesorilor noștri sunt atât tradiționale și inovatoare și vor fi descrise mai jos. Acum vom insista pe baza metodologică pentru sistemul nostru de a se adapta.

Baza metodologică de adaptare.

Din psihiatri și psihologi știu că“... atașamentul copilului la mama este cea mai intensă în 1-1,5 ani. Este oarecum redusă la 2,5-3 ani, atunci când comportamentul copilului este prezentată în mod clar alte tendințe - dorința de independență și de auto-afirmare, legate de dezvoltarea conștiinței de sine „(“ Clinical Psychiatry copilarie“, BE Mikirtumov, AG Koshcheev, SV Greceanâi).

Până la vârsta de 2-3 ani, în cazul în care copilul intră de îngrijire a copilului prescolar, un copil în plus față de atașamentul primar pentru mama a fost generat deja un sentiment de atașament față de alte cei dragi care sunt capabili să înlocuiască mama în ceea ce privește absența acesteia pe termen scurt. În aceste afecțiuni există o ierarhie. Sarcina de educator - pentru a câștiga încrederea copilului și a devenit obiectul afecțiunii sale pentru perioada de ședere în pepinieră.

Admiterea copiilor în grădiniță și perioada de adaptare este un test nu numai pentru copil, care vine în grădiniță, dar și pentru profesori. Funcționarea cu succes a cadrelor didactice nu depinde numai de abilitățile lor profesionale și experiență, dar, de asemenea, cu privire la perspectivele lor de viață, atitudini și poziții. În cadrul testelor de anduranță de zi cu zi care se aplică cadrelor didactice din perioada de adaptare, vin în prim-plan astfel de calități personale, precum și tărie de caracter seninătate.

După cum a declarat AS Makarenko, „Un profesor bun ar trebui să fie un actor bun.“ În scopul de a arăta copilului întreaga gamă de diferite emoții (după caz), profesorul trebuie să fie competenți într-un sensibil și se simt nevoile copilului mic. Mentor nu se află pe poziția de milă și compasiune pentru copil (chiar și în adâncul sufletului), iar pe poziția de caritate. Mercy - este de a ajuta spiritul copilului în studiile depășirea, experiența suferinței, separarea de obiectul principal al afecțiunii - mama lui.

De lucru preliminar cu părinții afectează cu siguranță, aceste aspecte ale adaptării. Părinții trebuie să facă pentru a vă pregăti pentru necesitatea o separare temporară de copil, și atitudinea necesară pentru a fi trecut la copil.

Mentor solicită, de asemenea, părinții să avanseze o atitudine pozitivă față de grădiniță, pentru viitorul copil interesant și semnificativ de viață. Nu este necesar să se înșele copilul că totul va fi bine și bine la grădiniță, sau copilul poate confrunta cu problema așteptărilor greșite. Copilul însuși este capabil să înțeleagă și să evalueze noua situație.

Numai cu această abordare, vom fi capabili să mobilizeze psihicul copilului. l ajute să-și concentreze toate forțele sale pentru a depăși testul lor de viață.

Observațiile noastre de copii în anii următori au arătat că copiii care au trecut de adaptare în astfel de condiții mai viabile, responsabil, atent, sociabil, nu suferă de anxietate personală, bun program de formare de master.

Până când copiii noștri nu sunt în măsură să vorbească - comportamentul și reacțiile lor emoționale sunt pentru noi o sursă de informații nu numai despre bunăstarea mintală a copilului din grup, dar, de asemenea, cu privire la particularitățile caracterului său, și de multe ori - despre viața de zi cu zi, în problemele de familie și de familie.

A ajuta copiii să ne depășească, ne ajuta pe noi înșine pentru a depăși limitările de cunoștințele lor despre lume și om. În comunicarea cu copiii, observăm neajunsurile și slăbiciunile sale, este necesar să se lucreze. educatorii noștri percep copilul ca o persoană, cu opinia că adulții trebuie să fie luate în considerare. Pentru a iubi copiii lor au nevoie de toate împreună și individual, și în același timp, nu merg la ei ocazional.

Foarte greu în fiecare minut pentru a menține situația sub control în cadrul grupului, evitând nervozitate. Este dificil, dar greu de realizat. Prin controlul stării psihice a fiecărui copil, vom controla starea mentală a întregului grup.

Principiile de bază pe care educatorul suspicioși în activitatea lor în perioada de adaptare este:

În practică, se pare ca acest lucru. În prima și a doua zi a șederii sale în grupul copilului i se permite să se comporte așa cum vrea. El se uită în jurul valorii într-un mediu nou, plânge sau nu plânge, se obișnuiți cu alți copii care au devenit obișnuiți cu grupul și regimul. Noul copil nu-i urmeze în mod necesar și să respecte momentele de regim. După cum ați devenit obișnuit educator copilul îl invită să încerce să se alăture grupului. Prezența copiilor a adaptat facilitează adaptarea la noul copil ca imitație reflex este declanșat. Orientându reflex (din care curiozitatea pot dezvolta mai târziu cu dezvoltarea propriu-zisă) se află la baza apariției de interes în realitatea înconjurătoare, ajuta copilul si depaseasca temerile lor și să înceapă activitățile de jocuri de noroc și de comunicare.

Dialog cu copilul. Vorbire. Joc.

Vorbind cu copii, profesorul este foarte exigent se referă la discursul său, amintindu-și că tânărul copil răspunde pozitiv la comunicare emoțională, scurte fraze succinte vizibilitate.

Mentor se prezintă la copii decât după nume / patronimic, ci pur și simplu pe nume (de exemplu, lumina, Gal.) - deci este mai ușor să se stabilească contacte de încredere.

Cuvântul „imposibil“ este exclus de la utilizarea de comunicare utilizate, astfel de forme de influență, cum ar fi trecerea unui copil la o altă activitate: pentru a oferi copil un alt joc, o altă jucărie să se alăture în joc cu el, etc. În cazul în care copilul este grav agitat sau agresiv, profesorul invită-l ușor să se așeze pe un scaun, relaxeaza-te, calmează-te. Odată ce copilul sa calmat, el poate în orice moment în care doresc să se ridice de la un scaun și să continue meciul.

Dedicam părinții noștri, în special, pentru a comunica cu copiii din grup, care îi ajută să stabilească contacte la domiciliu care interacționează cu copilul.

Reprezentat ca un exemplu de recomandările noastre cu privire la organizarea jocului.

- Trebuie să se joace cu copilul, simțindu-se ca un partener, un joc de partid, bucurându-se împreună cu el, ajutându-l în liniște cu dificultăți;

- să însoțească mișcarea textului poetic; Ritmul nu aduce numai atenția și auditive de percepție, dar, de asemenea, organizează ritmul de joc

- text pentru a spune în mod clar, emoțional, cu repetiții

- juca împotriva dorinței copilului este inacceptabilă

Părinții ne întreabă adesea cum să reacționeze corect la lacrimile copilului.

„Crying - unul dintre indicatorii de sensibilitate emoțională, precum și caracterul expresiei sale nu depinde numai de caracteristicile de temperament, dar, de asemenea, cu privire la natura educației. Într-adevăr, îngrijirea excesivă și tutelă pe fundalul permisivitatea totală din partea părinților, de obicei însoțită de o creștere a copiilor capricioase, o manifestare care este lamentarea care ajunge isteric. "

„Pe de altă parte, strigăte de protest spune cu privire la limitarea intereselor și nevoilor vitale, care nu se poate reconcilia un copil, umilirea de sine lui, insulta și infracțiune. Uneori plâns acolo ca o modalitate de a atrage atenția părinților, ca o cerere tip pentru a ajuta pentru a rezolva aceasta intervină sau că în cauză cu privire la situația. În părinții apatice emoțional de un copil care plânge în acest caz ajunge la gradație plângând și disperare, ca și în cazul în care cerându-le să fie mai cald și receptiv în ceea ce privește sentimentele reciproce. Plansul, copilul se plânge de cel care-l jignit, stare de rău, durere, eșecul de a realiza dorința. "

„Uneori plânge se produce numai pentru că tensiunea acumulată necesită eliberarea sa, de descărcare de gestiune, cu experiență de relief după plâns, într-o oarecare măsură, îmbunătățește starea de spirit, prezentând astfel un mijloc de reglementare a tonusului emoțional.

O varietate de funcții strigînd: capriciu (isterie), protest, cerere, cerere, plângere (plângere), plânset și bocet semnal de descărcare formează structura psihologică complexă - ceea ce am definit ca limbă occidentală ".

În conversațiile sale vom explica aceste caracteristici ale dezvoltării emoționale a părinților copilului.

Educatorii încearcă să distragă plânsul protestului copilului, pentru a comuta atenția (și după aceea emoție) privind creativ-activitate: „Suntem în strigăt yaselkah o dată, avem multe de făcut. Trebuie să crească mari, mânca, juca, relaxați-vă (cuvântul „somn“ nu este folosit)! Apoi creștem că e așa, și du-te la școală, învățăm, etc. "

În cazul în care un copil este rănit un alt copil, îl numim infractorul și cere o îmbrățișare și pat jignit, în cazul în care infractorul refuză jignit copil „regret“ ceilalți copii.

Dezvoltarea mișcărilor ale copilului mic.

Prin studierea caracteristicilor psihicului copilului mic, înțelegem observațiile Justiției AV Zaporojeț, care a declarat: „... cel mai eficient mijloc de a optimiza calitatea contactului cu copilul preșcolar este un joc de limbaj, mișcări expresive și comportamentul non-verbal, în sensul cel mai larg, sau limbajul motorului intern.“ Mișcarea - baza percepției și prelucrarea informațiilor despre lume.

În lucrarea sa privind organizarea mișcărilor și activităților puericultori noastre se bazează pe următoarele puncte.

- oferă libertate de acțiune într-un spațiu sigur pentru copil

- pentru a potoli setea copilului în cunoașterea lumii exterioare

- asigura dezvoltarea senzorială

- satisface dorinta copilului de a auto-suficiență