A făcut evaluarea în școală nevoie de cursuri portal de „copilărie“

Problemele legate de activitatea estimată a profesorului, au fost și sunt încă destul de problematice pentru procesul de învățare.

Am nevoie de un scor de la școală?

Din punct de vedere al, să zicem, elevii de clasa a doua și părinții lor - nu, nu este necesar. De fiecare dată când ea devine o ocazie pentru dispute familiale, pretenții reciproce, emoțiile negative în raport cu fiecare alte ...

Prin urmare, este necesară etapa de evaluare în procesul educațional și de important. Se înțelege de către profesori, cercetători care caută să înțeleagă doctrina ca o activitate. Evaluarea în acest sens general, nu se limitează doar la anumite categorii - „excelent“, „satisfăcător“, etc.; Nu, îndeplinește anumite funcții, și anume Acesta îndeplinește așteptările cele publice, așa cum sa menționat mai sus.

Cu toate acestea, estimări ale componentelor elevilor activităților desemnate sunt percepute ca fiind situații stresante, și este conectat cu evaluarea fenomenului și a consecințelor sale.

Ceea ce iese în evidență ca partea negativă, sistemul de evaluare „a riscului de zonă“?

1. Mai întâi de toate - profesorul subiectivism. manifestată în estimările și hotărârile aferente. Profesor - o persoană care trăiește, și nu este întotdeauna posibil să se evite proiecția relației sale cu persoana elevului în evaluarea răspunsurilor sale și de lucru în scris. „Pro“ și „contra“ pe care profesorul potenteaza sau reduce scorul numeric, sunt de multe ori dovada doar acest lucru, relație personală colorată. (De fapt, ideea de testare ca o formă de control și a fost menită tocmai să distrugă baza simptomelor subiective. Acest formular pune elevii inițial condiții egale în primirea sarcinii de control și ar trebui să asigure independența și obiectivitatea nota finală).

3. Sistemul de rating nedorabotannost se manifestă în faptul că scorul este un număr care încearcă să măsoare diferite, inclusiv morală și proprietatea studenților, dar ele nu pot fi exprimate în cifre, pentru că Ele nu pot fi măsurate. Ca urmare, există o substituție: evaluarea performanțelor, activitatea produsului este percepută ca evaluarea studentului individuale - morala, inteligenta, aspiratii in viata: nu due - un ratat, nimic nu va fi capabil să realizeze în viață.

4. De-a lungul timpului, evaluarea poate deveni un fel de capcană pentru student. Da, el contribuie ocazional la faptul că o astfel de „celula“ apare în jurul lui, cu toate acestea, lovind-o o dată, să rupă din cutiile sale de încadrare este extrem de dificil.

Există trei opțiuni: du-te la „mort de apărare“ ( „Eu tot nu-mi pasă“), din când în când pentru a încerca să facă ceva (dar din moment ce stocul de cunoștințe și abilități un pic, aceste eforturi nu sunt întotdeauna evaluate în mod corespunzător și susținut) și în cele din urmă „trezi o persoană diferită.“ Cea din urmă strategie este în mare parte datorită dedicării, temperamentul, prezența de voință, astfel încât toate că nu poate fi adecvat pentru toată lumea.

Cum de a neutraliza aspectele negative ale evaluării educaționale?

Pentru etapa de evaluare a procesului de învățare nu poate fi o propoziție, și un stimulent pentru activitatea academică în continuare, are sens:

• diferențierea elevilor erori „mecanice“ (lipsa de concentrare, de distragere a atenției) și „cognitive“ (referitoare la cunoștințe și abilități); în conformitate cu acest exercițiu de a organiza o colecție pentru elevi în clasă;
• oferă studenților dreptul de a alege complexitatea sarcinilor de control;
• oferind studenților posibilitatea de a alege o parte din operație. el vrea astăzi să prezinte la profesor pentru evaluare - l învață pe elevi să activități de evaluare de răspundere;
• utilizați semnele de îndoială (de exemplu, un semn de întrebare), caracterul adecvat al care trebuie să fie extrem de evaluat utilizarea de profesor și așa mai departe.

Recent, vorbesc despre nevoia de auto-ajutor și vzaimootsenki în activități de formare. Apărarea nevoia de activități psihologice și educaționale care vizează formarea stimei de sine în procesul de predare, cadrele didactice (. Sh Amonashvili, GA Zuckerman și altele) consideră că este oportun să adere la următoarele setări:

Totul începe cu faptul că profesorul încurajează o varietate de activități de învățare ale studenților, oferindu-le posibilitatea de a câștiga un capital inițial, care apoi a cumpărat „titluri de valoare“. Numirea este cel mai recent reglementarea procesului de evaluare (răscumpărare, amânare, răscumpărare, etc -. Tot în societatea înconjurătoare).

Una dintre cele mai populare (dar scumpe) titluri de valoare - „polita de asigurare“, care reduce gradul de cea mai mare școală de frica - frica de a face o greșeală (a chinuit ani de zile cei mai buni, copii talentați). Cu această lucrare se poate plăti răspuns. Această situație nu este numai simultan salvează studentului de la o accidentală „doi“, dar ajută elevul se simt mai sigur și încrezător în clasă.

Alte titluri de valoare „se referă un prieten“ dă studentului dreptul de a trimite răspunsul la un alt student când a fost întrebat.

O alta - „Plus One“ - poate crește nota finală, deplasându-l cu trio-ul pe patru, etc.

Rezumând materialul, este logic să se întoarcă la cuvintele de educator american T. Orlik: „Evaluarea copiilor. Ea trebuie să se bazeze pe caracteristicile individuale ale fiecărui copil. În cazul în care este încă în mișcare înainte, este necesar să se încurajeze, majorete, astfel că el nu a simțit un eșec prin compararea rezultatelor acestora cu reguli predefinite, în special în cazul în care acestea sunt de a ajunge la el. "

Apoi, devine posibilă o nouă interpretare a apelului imperativ: „Rata“. Amintindu despre studenți, așteptările și temerile aspirațiilor părintești și dezamăgirile lor, efectele pozitive și negative ale mărcii de formare, face un nou accent, „Oh, preturi ...“.

3.3 stele din 5
(Voturi: 6, scor total: 20)

metode foarte bune de evaluare. Învățați-vă copiii dumneavoastră pentru a naviga criteriile de evaluare și folosind diferite metode de reglementare a evaluării cunoștințelor studenților, profesorul rezolvă problema de estimare a subiectivității și reduce agresivitatea în percepția elevilor câte doi și trei. Pentru a crește gradul de conștientizare a învățăturii și capacitatea de a auto-control, și, în general, atât de interesant pentru a afla, atunci când le poate influența cunoașterea procesului de control.

Din ce în ce, "Oh, înălțați". portofele vayutsya de părinți și de orice fel de sponsorizare. mai degrabă decât abilitățile fizice ale elevilor.