2 Caracteristici ale dicționarului de copii de vârstă preșcolară

Astfel, copiii ajută să învețe limbajul artei, formarea profesorilor și îndeplinește sarcini.

1.2 Caracteristici ale dicționarului de copii de vârstă preșcolară

La vârsta preșcolară, copilul trebuie să stăpânească un astfel de dicționar care să îi permită să comunice cu colegii și adulți, să învețe cu succes la școală, pentru a înțelege programele de literatură, de televiziune și de radio, etc.

dezvoltarea vocabularului este înțeleasă ca un proces lung de a stăpâni vocabularul acumulat oameni în decursul istoriei sale.

În primul rând, prinde schimbările cantitative în ochi în dicționar al copilului. În 1 ani copilul este activ detine 10-12 cuvinte, și la 6 ani de vocabularul său activ crește la 3-3500.

Având în vedere vizual-motor și vizual-figurativ gândire a copilului maeștrilor caracterul, în primul rând, numele prezentate în mod clar sau disponibile pentru activitățile sale de grupuri de obiecte, fenomene, calități, proprietăți, relații, care se reflectă în copii dicționar pe scară largă.

Acest lucru explică, de asemenea, absența sau în Dicționarul prescolarilor cuvinte care reprezintă concepte mai abstracte sau denaturarea sensului lor.

O altă caracteristică a dicționarului preșcolarii - este mult mai mic decât volumul său în comparație cu dicționarul de adult ca experiența copilului de cunoștințe și, în consecință, cantitatea de informații acumulate despre mediul este considerabil inferior volumului de cunoaștere a unui adult.

Complexitatea tot mai mare a conținutului dicționarului programului poate fi văzut în următoarele trei domenii:

1. Extinderea vocabularul copilului pe baza cunoștință cu cercul crescând treptat, a obiectelor și fenomenelor.

2. Introducere cuvinte care indică calități, proprietăți, relații, bazate pe înțelegerea mai bună a obiectelor și fenomenelor lumii înconjurătoare.

3. Introducerea cuvintelor care desemnează conceptele de bază, pe baza discriminării și generalizare a obiectelor din motive de fond.

Aceste trei domenii de activitate dicționar apar în toate grupele de vârstă și pot fi urmărite la un alt conținut prin referire la obiectele și fenomenele naturii, artefacte, fenomene ale vieții sociale, etc.

Din copilarie copiii preșcolari încep să se familiarizeze cu munca pentru adulți, și pe această bază dicționarului corespunzător, indicând numele profesiilor, acțiuni de muncă și operațiuni, rezultatele muncii.

Cuvântul pentru copii obiectivate de muncă și să se concentreze - pentru care este rezultatul muncii decât este valoros.

În al patrulea an extinderea vocabularul copiilor oferă o introducere la noi oameni meserii (profesor, un lucrător muzical, șef al grădiniței, vânzătorul, constructor) și a operațiunilor lor de muncă (profesorul care lucrează cu copii, joaca, citindu-le).

În plus, prescolarii arată atitudinile oamenilor de tehnologie, pentru a lucra și de a lucra, de a introduce Dicționarul corespunzător: cu sârguință, în mod constant, împreună cu pricepere, cu atenție, etc.

Ca rezultat, copiii acumulează o cantitate semnificativă de cunoștințe și dicționarul adecvat care asigură comunicarea liberă a acestora în sens larg (comunicarea cu adulții și colegii, etc.).

o serie de dispoziții ar trebui să fie luate în considerare atunci când se desfășoară astfel de activități:

1. Dicționar de lucru în clasă bazată pe izolarea calitățile și proprietățile obiectelor, astfel încât profesorul trebuie să fie capabil să organizeze examinarea lor senzorială aprofundată. Metode Formularul de studiu la copii în procesul de învățare aceleași lecții.

2. Formarea metode de anchetă necesită instrucțiuni precise pentru activitățile de utilizare de descoperire profesor.

Astfel, în forma sa concretă atribuirea sensului are loc înainte conceptul este o condiție prealabilă pentru formarea sa. Conceptul de cuvânt desemnat ca un mod generic de realitate, în creștere, extinderea, aprofundarea si dezvoltarea copilului, așa cum se extinde și devine domeniu de aplicare mai divers al activităților sale, creșterea numărului de persoane și a obiectelor cu care vine în contact. Pe parcursul dezvoltării sale, discursul copilului încetează să mai fie dependentă de situația senzorială.