Utilizarea de diagnosticare profesor metode defectologie în grupa pregătitoare a corecțional

pregătire a copilului pentru școală implică mai multe componente:

disponibilitatea de nivel suficiență personală a motivației, comunicare, sfera de reglementare.
pregătire intelectuală - o ofertă adecvată de cunoștințe. internalizate în sistem, un nivel suficient de dezvoltare a proceselor mentale, permițându-vă să aplice și să utilizeze cunoștințele.
pregătire voce - Maturitatea aspectelor externe ale vorbirii, vocabular, corectitudine gramaticală și vorbire monolog.
pregătire emoțională și volitivă - abilitatea de a stabili un obiectiv, planul de activități, să ia o decizie, să facă un efort de a pune în aplicare, pentru a depăși obstacolele.
dorința de a înmâna scrisoarea - Maturitatea de competențe grafomotornyh.
aptitudini fizice - o stare bună de sănătate, dezvoltarea fizică adecvată.

Prin urmare, ca probleme de diagnostic sunt următoarele:

identifice caracteristicile calitative ale dezvoltării psihice a copilului;
identificarea „nivelului de pregătire“, adică gradul de stăpânirea de cunoștințe, competențe și abilități, în conformitate cu capacitățile legate de vârstă;
determinarea naturii și dinamicii caracteristicilor învățării la stăpânirea programului;
diferențierea condițiilor similare pe baza observației și studiul dinamicii dezvoltării psihologice și pedagogice pe termen lung;
definirea parametrilor de maturitate școlară și selectarea formei optime de școlarizare.

Tehnicile metodologice utilizate în diagnosticul:

comparație (ca o comparație a procesului de formare a observat, în medie, standardul dorit)
Analiza (permite stabilirea cauzei abaterilor în dezvoltare)
Prognozarea (capacitatea de urmărire de a transfera aceste cunoștințe în alte situații)
evaluare
control

diagnostice pedagogice în obiectivele sale, obiectivele și domeniul de aplicare foarte independent, dar metodele și tehnicile de diagnosticare împrumutate de psihologie practică:

supraveghere și analitice
Matematică și statistică
screening-
observare (exterior (partea de observație), liber inclus)
interviu
testarea
experiment
interviu

Pentru studiu, am recomanda o listă orientativă de materiale care pot fi utilizate în funcție de scopul studiului, caracteristicile individuale ale copilului.

În atenția cercetării:

Metodologie "mostre de corectură" (tehnici Bourdon Pieroni-Ruzera, codificare, Wexler).
Metoda Wechsler (tabele, care arată elementele componente lipsă).
Metoda de „Scor pentru Kraepelin“ (pentru cercetarea in domeniul sanatatii).
tabel Schulte (pentru activități de cercetare tempo caracteristici și caracteristici ale atenției, dezvăluind inerția proceselor mentale)

Pentru studiul percepției:

Tabel cu imaginea de contur, siluetă, părți ale obiectelor familiare. imagini „gălăgioase“.
„Cutie poștală“.
Table Seguin versiuni diferite de garnituri de complexitate.
cuburi Koos.
Metodologie A. Bernstein (set de imagini subiect, tăiate în 4-8 (sau mai multe) părți).
Imagini pentru determinarea dreapta, mâna stângă, conceptul de „sus“, „jos“, „mijloc“.

Pentru studiul de gândire:

Studii de memorie:

Tabele ilustrând obiecte familiare pentru stocarea (memorarea diferitelor variante de numere, forme geometrice, imagini subiect etc.)
Metodologie A. Leontiev (Poze mediate memorarea de cuvinte cu o imagine de subiecte).
Textul pentru redare.

Raportul dintre dezvoltarea gândirii și a vorbirii.

Cele «imagini Scene»

Această tehnică este utilizată pentru a identifica caracteristicile de a stabili relații cauzale între obiecte și evenimente, starea discursului oral și conectat, precum și raportul dintre nivelul de dezvoltare a gândirii și a vorbirii.

Studiul de pregătire motivaționale.

Vrei să înveți?
De ce (sau nu vrem)?
Unde vrei să înveți?
Când te duci la școală?
Cum vă pregătiți pentru școală? Spune-mi.
Cine va învăța?
Ce se poate învăța profesorul?
Ce vei face acasă, atunci când ești în liceu?
Cine vă va ajuta în procesul de învățare acasă?
Pe cine ai de gând să ajute în școală?
Te iubesc când te laudă?
Cine te va lăuda, când ești în liceu?
Ce trebuie să faci pentru a te lauda?
Cum vrei să înveți?
Cum ai de gând să se comporte în școală? Spune-mi.

(Tehnici de modificare Ozeretskova)

Tehnica utilizată pentru a studia vrabatyvaemosti oboseala, concentrare.

Echipament: două tabele cu obiecte de testare: forme geometrice (caractere), cronometru.

Instrucțiuni: „să radieze o linie de sus în jos cercuri în fiecare rând. Lucrați rapid și cu atenție, încercând să nu rateze. Asigurați-un rând, trece la a doua și așa mai departe. Până la finalizarea toate sarcinile. "

Dorința de a înmâna scrisoarea.

Următoarele sarcini sunt folosite pentru a identifica mână disponibilitatea de a scrisorii:

„Cine a ascuns o vulpe?“ (Instrucțiuni: Cercul de puncte fără a ridica creionul)
„Atinge obiectivul“
"Magic Pencil"

coordonarea mana-ochi. Puteți utiliza L.Bendera de test Gestalt sau întrebați copilul dumneavoastră pentru a copia o frază scurtă, nu este scrisă în litere rusești scrise (de evaluare în acest caz, în conformitate cu testul de maturitate școlar Kern-Jirásek).

Diagnosticul copiilor cu dizabilități intelectuale de dezvoltare asociate cu dificultăți considerabile datorită caracteristicilor individuale și personale. Prin urmare, ar trebui să acorde o atenție la un număr de factori:

Pe parcursul anului școlar a avut loc teste de diagnostic în trei etape.

Scopul studiului la etapa inițială - pentru a descoperi caracteristici ale dezvoltării mentale, pentru a determina nivelul inițial de pregătire, și anume, stăpânirea de cunoștințe și competențe în volumul de programe educaționale ... Redactat și a intrat în „Card de diagnosticare“, care a dezvoltat un sistem de determinare a nivelului de dezvoltare a copilului.

Există trei niveluri în conformitate cu următoarele semnificații:

1 nivel - înalt
Nivelul 2 - intermediar
Nivelul 3 - scăzut

Cu copiii lor, ținând cont de format subgrupuri pentru a efectua clase, aliniind planuri individuale de formare profesională.

Scopul principal al studiului, în al doilea pas este de a identifica caracteristicile dinamicii de dezvoltare a fiecărui copil. simptom Perturbând este lipsa dinamicii pozitive. În acest stadiu, completate cu informațiile obținute anterior. Studiul dinamic de diagnostic pentru a evalua corectitudinea alese moduri, metodele, conținutul de muncă corecțională cu fiecare copil. Ajustările de program sunt realizate, definind scopurile și obiectivele muncii corecțional și pedagogică în următoarele șase luni. Redactat și a intrat în „protocolul de examene de diagnosticare.“

Scopul - pentru a determina natura dinamica, pentru a evalua eficiența activității, precum și pentru a prognoza dezvoltarea în continuare și pentru a identifica în continuare traseul educațional pentru fiecare elev. Pe baza rezultatelor studiului efectuat cu privire la problema de școală de traducere a copilului.

Mai multe rezumate de lecții în grădiniță:
Experiența în educația și formarea copiilor prin poveste
Orientări privind dezvoltarea „activități corecționale și de dezvoltare integrate cu muzica pentru copii cu sistem musculo-scheletice“
Folosind un calculator în formarea abilităților inițiale de citire la copiii cu subdezvoltarea generală a vorbirii
„Secretele de numele meu.“ Crearea unei imagini pozitive a „I“ la copii cu copii preșcolari
Dezvoltarea intelectuală și creativă a copiilor preșcolari prin dezvoltarea de jocuri educative
Organizarea interacțiunii dintre profesori de muzică preșcolari cu familia printr-un club de familie
| utilizați | utilizarea resurselor | diagnostic | Centrul de diagnostic | proceduri | metode de predare | profesor | Ziua Profesorilor | defectologie | profesor patolog | preparare | Grupa pregătitoare | corecțional | școală de corecție | grup | cântece pentru grupuri | copii | Gradinita | Psiholog Pagina | Utilizarea de diagnosticare profesor metode defectologie în grupa pregătitoare de grădiniță corecțional

Știri asociate: