Un studiu al eficienței metodei

Diagnosticul de nivelul de cunoștințe despre lumea copiilor preșcolari

Activitatea experimentală a fost realizată pe baza orașului preșcolar №11 Rogachev. au fost selectate 8 copii: 4 băieți și 4 fete de la 5 la 6 ani.

Lista de grupuri experimentale:

1. Davydenko Ales

2. Zaryankin Yaroslav

4. Chmykhov Nikita

5. Shkutova Alina

6. Petruchuk Pavel

7. Klimov Violet

Pentru a identifica copii „Dreamers“ reprezentări la nivel de grup de lumea exterioară în metoda de diagnostic constatativ experiment folosind exercitii de jocuri de noroc a fost ales de mine. exerciții de joc au fost efectuate în timpul activității independente a copiilor și a inclus următoarele sarcini:

Sarcina №1: de învățare pentru a găsi evenimente live și fauna sălbatică din imediata vecinătate (din grup). Adresați-vă copiii să găsească într-un grup de obiecte de animale sălbatice, le suna pentru a enumera unele obiecte neînsuflețite ale naturii.

Sarcina №2: compara caracteristicile exterioare ale plantelor 2: cameră () și planta un pat de flori (). Copiii sunt 2 plante, acestea ar trebui să numesc caracteristicile lor distinctive, pentru a determina de ce o planta in ghiveci si flori de gradina -rasteniem.

Sarcina №3: să se extindă cunoștințele copiilor despre diferitele stări agregate de apă (solide, lichide, vapori). Eu numesc copiii orice substanță (de exemplu, „sloi“), iar copiii trebuie să identifice și să descrie starea sa fizică.

№4 sarcina: pentru a identifica nivelul de cunoștințe al copiilor cu privire la punctele cardinale: nord, sud, vest, est. În această sarcină, copiii vor trebui să răspundă corect la câteva întrebări:

· Care este punctul cardinal în care răsare soarele? (East)

· Care este punctul cardinal unde apune soarele? (West)

· În cazul în care păsările zboară în timpul iernii? (South)

· Cea mai rece parte a lumii. (North)

Am selectat următoarele domenii pentru diagnostic, care împreună constituie nivelul de reprezentare a copiilor despre lume:

Ø Cunoașterea însuflețite și natura neînsuflețită;

W Conceptul de caracteristici externe ale plantei;

W Cunoștințe substanțe ale statelor agregate;

Ø Cunoașterea lumii.

1. nu își îndeplinește sarcina pe cont propriu,

1- efectuează sarcini cu puțin ajutor îngrijitor

2 îndeplinește sarcina pe cont propriu, cu un educator indiciu,

3 îndeplinește toate sarcinile pe cont propriu.

Pe baza diagnosticului, rezultatele care sunt afișate în tabel, se poate concluziona că la copii nivelul mediu de cunoștințe despre mediul natural. Copiii caută de multe ori ajutorul tutorelui. Caregiver spune explica display-uri.

Pentru a rezolva problemele de a familiariza copiii cu lumea, am avut următoarele forme:

1. Citirea literaturii;

2. Efectuarea experimentelor;

3. Jocuri didactice.

Deci, jocul a fost făcut de mine „Învață și numesc“ (Anexa 4). Scopul pe care l-am identificat pentru a extinde reprezentarea copiilor de plante medicinale, locul și timpul de creștere a acestora, aspect. La începutul jocului - momentul surpriza: vizita Scufița Roșie a venit și a adus într-o imagine de coș cu plante medicinale. Copiii trebuie să vorbim despre aceste plante, când și în cazul în care acestea cresc. povestiri pentru copii pot fi suplimentate. La final întreb despre unele plante care discutăm astăzi, de ce acestea sunt numite medicamente. Precizez că toți copiii au învățat materialul.

Următoarele experimente au fost realizate de mine, „Ce este balta se usuca mai repede?“, „Vântul este mișcarea aerului.“ Scopul acestui experiment este: formarea de idei despre copiii care, ca urmare există vânt, cum să „creeze vânt.“ La început. L-am întrebat pe copii cum se simt, în cazul în care există vânt? (Ca regulă, toate proiectate pentru a satisface vântul vine din faptul că arborii leagănă). Arăt că vântul - este mișcarea aerului. În timpul experimentului, copiii luat siruri de caractere, la care au fost atașate fluture realizate din hârtie. Ei au nevoie pentru a „crea vânt“ - să sufle pe ele. Astfel, ei au fost convinși că vântul - un curent de aer care apare atunci când se mișcă.

Lucrul la formarea de idei despre natură insufletite si neinsufletite efectuate prin citirea ficțiune. (Apendicele 6). Scopul meu este să-i învețe pe copii să identifice rapid și ușor de obiecte animate și natura neinsufletite. La început, am întrebat pe copii: ceea ce este viu și ceea ce este natura neînsuflețită? Dincolo de faptul că am explicat că pentru fauna sălbatică sunt toate organisme vii (plante, animale, insecte). Ei au nevoie de umiditate, lumină, alimente. Pentru natura neînsuflețită noi includ: soare, apă, aer, foc. După aceea, am citit poezia și copiii mici, după fiecare a cerut, la care natura acestui obiect îi aparține. La final am verificat cu copiii, dacă ar ști ce cei vii și natura neînsuflețită, care includ obiecte.

Efectuat diferite observații în timpul plimbări. (Anexa 8). De exemplu: supravegherea zona în vreme tulbure. Scopul acestei observații: pentru a dezvolta în continuare ideea că, atunci când nu există nici un soare și nori pe cer, vreme tulbure se numește. În timpul observației, am citit copiii un mic catrene despre vreme. Am comparat vremea, care este în prezent pe stradă, cu vremea ilustrației (soare, cald). joc a avut loc „Soarele și ploaia.“ La sfârșitul copiilor de observare a ajuns la concluzia că, în mod independent vremea se poate schimba pe tot parcursul zilei.

Pentru a consolida conceptele de părți ale lumii, am petrecut cu copii un mic experiment. Scopul său este: de a consolida cunoștințele de părți ale lumii (nord, sud, vest, est), familiarizarea cu busola, scopul și utilizarea tehnologiei. Experimentul a fost realizat în aer liber, în timp ce mersul pe jos. Am întrebat pe copii să numească patru puncte cardinale. Am întrebat în cazul în care acestea sunt și modul în care acestea pot fi găsite. Ti-am spus copiilor că în cazul în care avem răsare soarele - este la est, și în cazul în care merge - vest. Dar cum putem determina nord și sud? El a spus că, în această putem ajuta natura: copacii de pe crengi partea de nord mai mici și mușchi crește, partea opusă este sud. Dar dacă nu există copaci? Dincolo de faptul că a spus că, pentru a afla în cazul în care unele dintre părțile la lumină, puteți utiliza un dispozitiv numit - busola. Arătare copii Compass, el a spus că săgeata lui arată întotdeauna locația de nord, iar în cazul în care nu ne-ar fi transformat-o tot timpul, el va determina nord. După aceea, ne-am decis să verifice semnele de pe copaci. Noi am ajuns la stejar. Copiii au trebuit să determine unde este nordul pe caracteristicile externe ale arborelui. Ei au examinat în mod independent, toate și-a spus despre presupunerea lui. După aceea am verificat corectitudinea folosind o busolă. Copiii identifica în mod corect în cazul în care partea de nord. Dincolo de faptul că acestea sunt determinate de logica celorlalte părți ale lumii. În final, vom rezuma cunoștințele dobândite.

În timpul liber, am citit ficțiune pentru copii: poezii, ghicitori, care au fost în curs de dezvoltare, în același timp natura de formare. (Anexa 7.6)

În cursul acestor forme de muncă de către mine, am constatat că într-adevăr copiii se bucură de o varietate de jocuri, experimente, observații, experimente, care dezvoltă copiii contribuie la acumularea de idei despre lume. Arta cuvânt interesul copiilor, îi stimulează, te face să doriți să răspundă la întrebări.

Pentru a identifica copiii au primit și au învățat cunoștințe în diagnosticarea de control de control de experiment, rezultatele care sunt enumerate în tabelul a fost cheltuit. Diagnosticul include un set de stabilirea experimentului.

Numele și prenumele copilului