tur Rezumat ca formă de formare

Tour ca formă de formare

1. Istoria de formare și de dezvoltare a afacerilor excursie în România

Pedagogia a acordat mult timp o mare atenție observațiile studenților în mediul natural.

Începutul activității de turism în România a reprezentat pentru jumatatea II a secolului al XVIII-lea, și este strâns asociat cu dezvoltarea pedagogiei. Avansat de profesori de timp NI Novikov, FI Jankovic de Merievo, VF Zuev și-a exprimat ideile cu privire la oportunitatea de organizare pentru copii „mersul pe jos în natură.“ Aceste idei au fost extrase din traduse în limba română lucrările celebrului pedagogul ceh JA Comenius, care a acordat o mare importanță pentru vizibilitatea sistemului de formare și educație.

Comenius dezvoltat în detaliu principiul învățării vizuale, care prezintă un interes deosebit pentru predarea științei. „Trebuie să începem de învățare a venit de la simțuri (căci nu există nimic în cunoștințele noastre, care nu a fost anterior în percepția noastră senzorială); prin urmare, la începutul formării ar trebui să înceapă în loc de listare elemente de cuvinte din contemplarea ei înșiși obiecte. " Și mai departe: „... dacă intenționați să introducă studenții la cunoștințele reale și adevărate a lucrurilor, este absolut necesar ca toate să fie predate de propria lor observare și claritate senzuală.“

El credea că cunoașterea orice obiect, orice fenomen trebuie să înceapă cu percepția imediată a simțurilor sale. Cu toate acestea, profesorul nu poate organiza întotdeauna studiul obiectelor însele, fenomenele în sine. Metodist oferit în acest caz, „de a utiliza substituirea lor, și anume copie sau imagine recoltate în scopuri educaționale „, care ar trebui să fie înțelese de către elevi și fără îndoială adevărat. Efectuarea unui antrenament vizual, profesorul, potrivit Comenius, trebuie să respecte următoarele reguli importante: trebuie să perceapă mai întâi subiectul ca întreg și apoi fiecare piesă separat. Cunoașterea componentelor subiectului ar trebui să meargă în ordine, de la început până la sfârșit, „la ochi au rămas pe fiecare parte, atâta timp cât nu există nici un adevărat capturat totul, în diferite detaliile sale.“ [9; 15] Aceste sfaturi cu privire la modul de aplicare vizibilitatea își păstrează valoarea pentru metodele moderne ale științei naturale, și, de asemenea, de mare interes pentru dezvoltarea cerințelor pentru efectuarea observațiilor.

Luați în considerare contribuția următorului metodist om de știință în teoria de afaceri tur. - academician Vasily Fedorovich Zuev (1754-1794), care a creat manual «Inscripția Natural History“ Acest tutorial este cel mai bun instrument pentru a judeca conținutul și metodele de predare ale școlii științelor naturale în zorii din urmă.

VF Zuev nu ia în considerare și metodele de predare a istoriei naturale. În prefața la manualul său, el dă instrucțiuni scurte profesorului cum să predea istoria naturală. Aici este recomandat să caute înțelegere a materialului educațional, studia natura lucrurilor, nu prin cuvinte, ci prin natura lor, sau cel puțin imaginea ei. „Atunci când raționamentul cu privire la un lucru profesorul arată judecătorii în însăși natura sau, cel puțin în imaginea de la.“

După cum puteți vedea, în baza tehnicii sale VF Zuev a pus cele mai importante obiective turistice JA Comenius pentru predare.

Nevoia de a introduce știința în școală și dictat dezvoltarea științelor naturale. oamenii de știință din România - IE Dyadkovsky, PF Goryanin, AN Beketov, KF Rul'e etc -. Pe baza studiului experimental a legilor naturii, am formulat cele mai importante principii teoretice care au stat la baza doctrinei dezvoltării evolutive a naturii. Cerința de a restabili științele naturale în școală și au oameni de știință avansate implicate în probleme generale de pedagogie. Ei au afirmat că este necesar să se studieze natura de vârstă școlară primară, și anume, de la 7 ani. În acest sens, lucru interesant de Dr. Yastrebtseva.

Criticând sistemul de educație al timpului, el a susținut că copiii în vârstă de 7-14 ani, care au un anumit mod de gândire, nu suficient de abstractii deținere forțată să învețe științele abstracte. „Nu vătămați evident - exclama, -. Obișnuiți cu lucrările ... copilului despre lucruri despre care nu sunt încă bine înțelese“ Și mai departe: „Mai mic copil, mai mare loc în educație ar trebui să ia informația care trece prin minte propriile sentimente de copii“ O astfel de știință, el credea știință, care, în opinia sa, „ar trebui să servească drept bază de-a lungul învățăturile originale, pentru că nici o știință nu satisface atât de complet toate criteriile de educație mentală bună a copiilor, ca istorie naturală. În cele mai multe lucruri: 1) este al tuturor științelor este cel mai prietenos copil; 2) este posibil să învețe pe copii de la o vârstă foarte fragedă; 3) servește ca dezvoltarea mentală și fizică; 4) Se echipează cunoștințele cerute de un moment dat. " Și mai departe: „Istoria naturală este disponibil pentru cei slabi de minte, dar, de asemenea, o minte puternică o găsește prea ușor.“ Astfel Yactrebtsev demonstrează importanța studiului naturii pe drumeții, plimbări, în cursul lucrărilor cu beneficiile naturale în sala de clasă. [9; 20]

Astfel, al doilea sfert al secolului al XIX-lea, nu au fost în zadar pentru metodele de predare științe naturale elementare, în cazul în care numai pentru că, în literatura pedagogică generală au fost susținute și promovate cu fermitate ideea de VF Zueva. În plus, o întrebare a fost ridicată cu privire la excursii în natură.

Mulți educatori, apreciază valoarea educațională și educativă a studiului naturii, nu numai include activități de formare excursii, dar, de asemenea, făcut multe pentru dezvoltarea de metode de punere în aplicare a acestora. Unul dintre ei a fost Konstantin Dmitrievich Ushinsky dezvoltarea metodologiei pentru formarea inițială a limbii materne, și-a exprimat și a practicat o serie de dispoziții în metodologia predării științelor naturii și geografie pentru școli elementare.

Mai întâi de toate Ushinsky pune știința naturii, în primul rând, în ceea ce privește educația și influența educativă asupra copilului, deoarece știință „iau mintea unui copil, în primul rând ... Este greu de găsit orice alt subiect academic, o știință naturală poate dezvolta abilități mentale și de a consolida puterea lor în copil.“ Și mai departe: „Științele naturale contribuie la dezvoltarea cea mai logică ... da dezvoltarea multilaterală a tuturor abilităților spirituale.“ În primul rând pentru predarea științei este poziție foarte importantă, care este necesar „o doctrină care nu se bazează pe noțiuni și cuvinte abstracte, ci în imagini concrete percepute direct de către copil.“ [9; 25] Acest lucru implică faptul că formarea de cunoștințe este foarte importantă vizibilitate. Justificarea principiului de claritate, subiectul multor Operate Ushinsky. „Avantajul principal al acesteia (claritate) constă tocmai în faptul că acesta este complet transparent pe care copiii la știință.

Excursii în cursul inițial de matematică
Locul și rolul de excursii în matematică de învățare copii de școală primară. Tour ca o formă specială a lecției. Cerințe generale pentru tur. M.

Lecția - formă de bază de organizare a educației în școală modernă
Lecția ca un sistem holistic. Tipologia și structura lecțiilor. Lecția de învățare material nou. Lecții de control și corectarea cunoștințelor. Organizarea DOMENIUL OPERA de învățământ.

Utilizarea tehnologiei informatice în activitatea de inginerie clasă
Rolul calculatorului în procesul de învățare. atelier de laborator ca formă de instruire. Activitatea de laborator ca principala formă de muncă în biroul din.