Tema omului - o parte a naturii

Obiective: prodolzhitformirovanie la copiii de școală primară conceptul unui mod sănătos de viață, pentru a forma o idee a corpului uman, pentru a spori cunoștințele despre modul de utilizare simțurile le experimenta lumea din jurul nostru; familiarizarea studenților cu organele de vedere, auz, gust, miros, atingere, i învețe pe copii să aibă grijă de simțurile; hrăni credința în unitatea omului și a naturii, care implică mii de fire; promova conștientizarea elevilor pe care oamenii - o parte a naturii, înțelegerea acestora pentru ceea ce trebuie să știți corpul; pentru a dezvolta un interes în studiul corpului uman, capacitatea de a observa, de a desfășura activități de cercetare simplu, pentru a face constatările necesare.

Echipament: masa de „Corpul uman“, tabele, postere cu imaginea simțurilor, oglinda de buzunar pentru fiecare elev, un set de subiecte pentru studiul activității simțurilor: obiectele de diferite forme (creioane, penare, cuburi, spălare, etc.), cu diferite suprafață (o bucată de scoarță de copac, copaci creanga, obiecte metalice, articole din lemn, etc.), pentru a studia activitatea atingerea corpului, bucăți de legume și fructe spălate și curățate (lamaie, portocale, mandarine, usturoi, ceapa, mere) pentru a determina gustul și miros.

Master se concentrează pe studenții mai tineri care urmează lecțiile cursului „Omul și lumea“ se va concentra asupra sănătății umane, ci mai degrabă cum să-l păstrați și întări. Pentru a convinge pe copii că sănătatea noastră depinde în mare măsură de HLS, profesorul își propune să ia în considerare următoarea schemă:

Situația mediului

(Aer curat, apă, sol, etc.)

(De sănătate, pe care l-am primit de la naștere)

facilităţile de sănătate

Analiza circuitului este recomandabil să se desfășoare următoarele întrebări: Care este cel mai mare nor? Faceti o concluzie la care sănătatea noastră depinde într-o foarte mare măsură. Din ceea ce este încă dependentă în mare măsură de sănătatea noastră? Faceti o concluzie despre ceea ce persoana trebuie să aibă grijă pentru a menține sănătatea lor. Ce face cel mai puțin dependente de sănătatea noastră?

Deci, sănătatea noastră depinde în mare măsură de stilul de viață sănătos? Ce înseamnă a trăi un stil de viață sănătos? Ceea ce știm deja despre asta? După ce elevii răspunsuri posibile, profesorul a remarcat că lecțiile din clasa a III-a spori în mod semnificativ cunoștințele copiilor despre un stil de viață sănătos. propune în continuare să se introducă un stil de viață sănătos sub formă de musetel, ale căror petale sunt acelea sau alte componente ale HLS. La finalul cursului, vom deschide toate petalele și să vedem ce este scris pe ele. Și ce vor fi scrise pe petalele unei margarete, vom scrie pe o bucată de hârtie într-un caiet, care se numește „ABC-ul de sănătate.“ Elevii scrie aceste cuvinte pe o foaie de notebook-uri. Deci, în calea cunoașterii.

În vederea actualizării mai tineri elevi conceptul de „viață sălbatică“ profesor îi invită să ia în considerare schema de pe bord și se adaugă la aceasta:

După schema de supliment, profesorul rastoarna cartela cu cuvântul „om“ și introduce pe elevi la tema și obiectivele lecției. În continuare, elevii susțin peste întrebări: Ce este omul, ca parte a naturii ca și alte ființe vii? Omul este mai mult ca animalele? Omul este diferit de animale? Elevii lui raționament în comparație cu textul manualului „Omul - o parte din natură“, și răspunde la întrebări după text.

Următoarea fază a lecției începe cu munca pe masa „Corpul uman“. Profesor întreabă: Ce organe știi? Arată-le pe masă. Știi ce fel de munca in organism poarta inima? Lumina? Stomac? Creierul? De ce avem nevoie să știm corpul tău? Profesorul corectează curs, elevii generaliza răspunsurile.

Cea mai mare parte a lecției este dedicată studenților cunoștință cu organele senzoriale. Profesorul le cere elevilor să ia în considerare un tabel sau figura în manualul de la pagina. ... pentru a determina, prin care organismele le percepem lumea. Care este sensul de organ cel mai important, și anume cu ajutorul unui organ senzorial, vom obține cele mai multe informații? Pentru a răspunde la ultima întrebare, se propune efectuarea unui studiu.

Clasa este împărțită în micro-grupuri pentru a desfășura activități de cercetare. Activitatea de cercetare se bazează pe observațiile studenților și lucrări practice în clasă. Fiecare micro-grup primește un set de obiecte pentru studiu; unele elemente sunt pe masă, la profesor. Profesorul spune ca rezultatele muncii de cercetare vor fi înregistrate în tabelul următor: