Tehnica de clasa intai in capacitatea de a se concentra și de a susține atenția asupra grupului

1. Raționament

Început elevii de clasa întâi de învățare, profesorul este de multe ori se confruntă cu problema nivelului insuficient de dezvoltare a atenției voluntare ca un proces mental, de fapt, să asigure funcționarea cu succes a memoriei și a gândirii. La etapa inițială de formare a fost incapacitatea unui elev de clasa a se concentra rapid, pe termen lung pentru a menține atenția asupra sarcinii de învățare este cauza lipsei sale de iritare și de succes profesori.

În opinia noastră, împreună cu legate de vârstă și individuale, din motive personale pentru subdezvoltarea atenție la copii bine-cunoscute, putem distinge trei grupuri de factori generali care afectează acest proces:

• Grupul (clasa) mediu de învățare. Multe clasa întâi demonstra un nivel suficient de atenție în ceea ce privește munca individuală, se găsesc în imposibilitatea de a face acest lucru pe o lecție. Unii - pentru că nu se identifică cu conceptul de „noi“, „clasă“ și are nevoie de tratament unui profesor: „John, înapoi două celule și scrie“; altele - pentru că ei nu pot restrânge domeniul atenția la propriile notebook-uri și nu văd un vecin, o pasăre în afara ferestrei, foșnetul foi, laminate în jos sunetul unui creion, etc.
• Activitatea motorie foarte lent sau rapid-paced. Unele clasa intai nu au timp să meargă în mod constant la următoarea sarcină din cauza faptului că nu a avut timp să termine cel anterior, în timp ce alții fac colegii de muncă de cinci ori mai repede a trebuit să facă afacerile externe.
• vizuale extreme și dificultăți de experiență kinestezice în re-codificare a informațiilor - nu este un secret faptul că majoritatea informațiilor profesor de școală primară a prezentat auditorily. În timp ce ei au fost implicați în procesul de transfer de informații de la auditiv la forma kinestezic, profesorul a trecut deja la următoarea sarcină.

Toate cele trei seturi de probleme bine rezolvate prin tehnica metodologice elaborate de doctor în psihologie I.L.Baskakovoy. Tehnica, care copiii noștri sunt numite „inele“, face destul de succes pentru a ajuta la clasa intai pentru a depăși dificultățile de mai sus și să învețe să se concentreze în mod arbitrar și de a susține o atenție, să lucreze în același ritm cu clasa. Tehnica ajută, de asemenea, dezvoltarea capacității copiilor de a transcodifica mass-media și coordonarea mana-ochi.

Prezența „goale bucla“ (a se vedea. Continuare) pune copilul să aibă la ottormazhivatsya acțiuni prealabile. Această metodă are un efect pozitiv asupra echilibrului proceselor de excitație - inhibiție ca bază a capacității elev de clasa a controla propriile sale acțiuni.

2. Procedura de.

Pentru a lucra eboșe necesare rânduri numerotate de inele <Приложение 1> și carduri cu o serie de numere pentru un psiholog <Приложение 2>. munca copiilor singuri în timpul procedurii durează 5-7 minute. Este recomandabil să-l realizeze la începutul celei de a 3 sau clasa a 4. Pentru un efect tangibil este de dorit să se efectueze aceste exerciții de 3-4 ori pe săptămână, timp de o lună.

La prima prezentare a metodologiei necesare pentru a crea motivație la copii. Acest lucru este ușor de făcut, reaminti copiilor de importanța atenție pentru succes, cât de greu să fie în permanență atenți ca neplăcută primesc comentarii de la profesori, etc. La sesiunile ulterioare, este recomandabil să se mențină în prima motivație de succes de grad, de fiecare dată anunțând numele numai cei care au demonstrat rezultate bune, și răsplătirea aplauzele întregii clase.

Astăzi vom învăța să fim atenți. Uită-te la frunzele sale - puteți vedea rânduri de inele (asigurați-vă că pe copii să înțeleagă că acest număr). Voi apela numerele, și trebuie să puneți acest semn în ring. Figura 1 corespunde liniei verticale, figura 2 - o cruce, figura 3 - inelul gol. Voi apela numerele de doar o singură dată, deci trebuie să se concentreze și să pună imediat semnele.

Să demonstreze toate aceste acțiuni de pe bord.

În continuare, un psiholog citește rândurile de numere la întâmplare, cum ar fi 1,2,2,3,1,1,2,3, etc. Acest lucru ar trebui să se facă într-o anumită rată constantă, este posibil să se utilizeze metronomul.

În prima lecție, trebuie să fie sigur pentru a apela numărul copiilor care au făcut o greșeală, am pierdut o rată totală de muncă poate continua cu rândul următor.

De îndată ce copiii învață să se controleze atenția și ritmul muncii lor, locul de muncă poate fi modificat și complica:

• forța ritmul
• Apelați numerele în grupuri de 2,3,4 o dată (în acest caz, sunteți de formare și pe termen scurt de memorie auditive)
• Pentru a numi doar rândurile impare sau numai 5 și 9.
• Este recomandabil să se schimbe periodic „codul“, de exemplu, 4 - o bară verticală, 5- inel gol, 6 - cruce etc.
• În cazul în care primele clase de cod ar trebui să scrie cu siguranță pe tablă, apoi, în viitor, poate fi prezentat în cadrul ședinței și mișcări repetate de a memora scris de mână în aer.

3. Caracteristici suplimentare.

Lucrul cu metoda este buna de a utiliza pentru prima elevii de clasa de conștientizare a posibilităților și a genera un nivel adecvat de revendicări. Puteți invita copiii să scrie pe spatele formei numărul de rânduri care sunt completate în întregime corectă. Acest lucru se poate face înainte sau după locul de muncă, iar pe următoarea lecție, compara așteptările cum îndeplinite, etc.

În prima clasă a acestei metode este de dorit să fie prezent profesor și îndeplinirea lucrării. În primul rând, profesorul într-adevăr, de exemplu, aprecia setarea de dificultate, și în al doilea rând, va înțelege cât de dificil este să fii atent la ucenicii săi, în al treilea rând, vor aprecia ajutorul tau. Experiența acestei metode de operare demonstrează că profesorul începe să marcheze din ce în ce manifestările concentrându-se la copii, de multe ori le consolidează în mod pozitiv.

Apelarea la începutul fiecărei sesiuni, numele elevilor, care au rezistat cu succes cu sarcina de a organiza recunoașterea lor a clasei sub formă de aplauze, nu va contribui numai la dezvoltarea motivației pentru atribuirea, dar, de asemenea, poate afecta clasa intai de încredere în propria lor putere și pricepere folosind prezență periodică a cadrelor didactice , contribuie la formarea unui nou statut, mai mare în clasa de unii copii nu foarte de succes.

4. Procedura de verificare.

Verificați aceste lucrări de clasa intai este destul de plictisitor. Pentru autentificarea reciprocă, elevii din clasa 1 nu sunt gata încă: în fapt, este aceeași lucrare privind concentrarea - și copiii au fost obosit, face treaba în sine; În plus, pentru primul drept de inspecție și de evaluare este în mod clar prerogativa profesorului, și care nu este parte unui vecin.

Atragem pentru a verifica elevii de clasa a cincea. Procedura de verificare sub dictarea clasei durează 4-5 minute. Desigur, trebuie să apelați imediat semne - linie, cruce, etc. În același timp, lucru armonios, posibilitatea de a corecta greșelile stilou roșu într-adevăr ca elevii. În plus, această activitate îi ajută pe elevii de clasa a cincea foarte excitabile și emoționale asambla și ton într-o stare de spirit de lucru la începutul lecției.

Atunci când testarea nu este recomandabil să se contoriza numărul de stabilit în mod greșit de caractere, precum și numărul de rânduri în care se fac greșeli. În primul rând, în cazul în care copilul a făcut o greșeală într-un semn, aceasta înseamnă că va greșit toate inelele ulterioare într-un rând, și în al doilea rând, elevii sunt mai susceptibile de a percepe informația de eroare în 2 rânduri decât aproximativ 18 greșeli!

5. Evaluarea eficacității.

Pentru a evalua eficiența metodelor de „inele“, puteți utiliza testele standard ale probelor de corecție atenție Pieroni-Ruzera sau. Se face sens pentru a evalua și rata de dezvoltare a activității motorii de clasa intai. Acest lucru se poate realiza folosind următoarele lucrări: cere copiilor la forme de pre-aranjate aplice stick de pe model. In timpul primul minut - într-un ritm normal, al doilea minut - cât mai repede posibil, iar al treilea - la ritmul în care acestea sunt confortabile. Dupa ce a petrecut acest studiu înainte și după clasă, va fi capabil de a evalua eficacitatea tehnicilor prezentate.