Structura și etapele (etapele) formarea colectivă

Structura formei colective a componentelor și a conexiunilor dintre ele sale pentru a asigura integritatea acestuia. Ca astfel de componente pot fi distinse roluri, norme, statutul, poziția, compoziția micro-grupuri.

Există două tipuri principale de roluri în echipă:

1. Rolurile Trust sau formale sunt distribuite între membrii echipei, astfel încât să fie în măsură să rezolve problema în mod colectiv.

2. Rolurile informale sunt recunoscute, în general, echipa. Membrii individuali ai echipei prelua rolul de generator de idei, în timp ce alții au tendința de a coordona eforturile membrilor echipei, iar altele în cauză cu privire la relația la echipă, menținerea climatului bun acolo, a patra piesa a faptului că a existat un ordin de a studia, de lucru, totul a fost efectuat la timp și Aceasta aduce la o concluzie.

Grupurile generează anumite norme adoptate modele de comportament în cadrul echipei, care trebuie să fie puse în aplicare de către toți membrii săi. Standardele pot fi formalizate în documente specifice: standarde, regulamente și proceduri. Cu toate acestea, majoritatea normelor colective sunt informale. Dar ele pot fi cel mai semnificativ impact asupra relațiilor din cadrul echipei și performanța acestuia.

Status în echipă - poziția sau rangul, este atribuit unuia sau un alt membru al echipei de ceilalți membri. Starea poate fi ridicată / scăzută, informale / formale.

Factorii care determină starea persoanei în echipa

· Respectarea meritului corespunzătoare;

· Vechimea în ierarhia de locuri de muncă;

· Respectarea, cunoștințe relevante;

· Locul de amplasare de birou, etc ..

Acești factori pot contribui la creșterea și descreșterea în funcție de statutul de valori și norme ale grupului. Membrii echipei, a căror stare este destul de mare, capabil să exercite o influență mai mare asupra deciziei colective decât membrii personalului cu statut scăzut.

Caracteristicile structurale ale echipei includ:

Structura bandă este complexă și oarecum arbitrară. Pentru team building și gestionarea eficientă trebuie să cunoască componența grupurilor mici, statutul și rolul membrilor echipei și lideri.

Liderul formal este de obicei prescris sau achiziționate. Liderul informal singur își asumă poziția sa, realizarea de recunoaștere colectivă, putere și aplicarea acesteia în raport cu membrii echipei.

Este imposibil să se determine o dată pentru totdeauna trăsăturile de personalitate caracteristice liderilor. Prin urmare, în social. psihologia distinge diferitele tipuri de lideri: conținutul de activități, ghiduri de stil, natura activităților de cazuri intra-colective în domeniul relațiilor. Din această clasificare, este clar că o echipă poate avea mulți lideri, mai ales pentru că circumstanțe diferite, prezentate lideri temporari, situaționale. Atunci când mulți lideri, este un fenomen pozitiv în echipă, pentru că Diversitatea oferă liderilor o viață diversă a colectivului, dar cu condiția strictă: valorile lor morale nu se contrazic reciproc.

Viziunea structurii echipei cere profesorului să facă utilizarea optimă a acesteia pentru marea majoritate a membrilor comunității printr-o conducere. Un aspect natural este pentru banda din interiorul grupurilor ea (microgroups), este de asemenea o componentă a structurii colective. Astfel de micro-grupuri sunt destul de apropiate de asociere a mai multor persoane, care este format de legăturile directe, permanente și relativ puternice, bazate pe unitățile lor comune, interese și valori pentru a lucra împreună și de a comunica. Aceste grupuri apar spontan într-o echipă în procesul de colaborare și comunicare. Acest lucru poate fi similitudinea atitudinilor, și simpatia și interesele comune, și aceeași poziție în clasă, și reședința în apropiere etc. Este în grupul de copii pot găsi satisfăcând poziția sa, prin ea el câștigă o experiență de dialog, care este atât de importantă pentru formarea personalității sale. Prezența unor mici grupuri în cadrul echipei explică selectivitatea comunicării umane. Individualitatea fiecărei persoane determină unicitatea comunicării între copii. Poziția copilului în grupul este direct dependent de grup care este. Unii oameni se simt mai încrezători lângă un puternic și hotărât. În timp ce alții preferă să fie prieteni cu cei slabi, cei timizi, găsirea de satisfacție în patronaj.

Fiecare elev poate intra un grup de contacte, mai multe grupuri de contact, nu să intre în orice. În acest din urmă caz, nu este întotdeauna „proscriși“, deoarece nu este un membru al grupului de contact într-o echipă, copilul poate fi inclus în grupul de contact cu exteriorul.

Poziția elevului în structurile formale și informale pot fi aceeași (lider și un prieten bun) la un conflict (un bun organizator, dar nimeni nu vrea să-și petreacă timpul cu el timpul liber).

Microgroups să ia o echipă un loc special în cele două ierarhii

· În conformitate cu valorile și interesele membrilor grupului

Cunoașterea structurii echipei este necesară pentru profesor de a gestiona dezvoltarea personalului, educația membrilor săi. Este important să se ia în considerare interacțiunea dintre structurile formale și informale ale colectivului.

Grup de copii are inițial o structură formală (formală), de obicei definit de ADULT-lymi: .. clasa de la școală, club, secțiunea de sport, etc. Structura formală corespunde funcțiilor care este destinat să efectueze, determină condițiile grupului (copii, echipamente Pomeranchuk scheny și m. p.), dă poziția pentru adulți (profesori, și așa antrenor. p.). Informală structura (informală) este formată pe baza relațiilor interpersonale dezvoltate în cadrul grupului. In interiorul structurii formale a grupurilor de contact mici razuyutsya bazate pe interese comune, îi place, atașamente. Structura generală a fiecărei benzi include o operație (grup de acțiune), și diverse microgroups în mișcare alternantă-schihsya responsabil pentru fiecare microgroups într-o formă sau alte activități de colaborare.

În dezvoltarea echipei au format o relație de responsabilitate reciprocă a individului la numărul de grupuri și un și vice-versa. Pentru a realiza o combinație armonioasă a tuturor tipurilor de relații într-o echipă este dificil: va exista întotdeauna membri selectivi echipei unul de celălalt, la diversele activități pe care le conțin, zhaniyu, mijloace și metode de realizare a obiectivului, etc. Este important să învețe pe copii să suporte cu neajunsurile altora, iartă .. , fie tolerant, cooperează pentru a ajuta reciproc, și m. p.

În funcție de gradul de complexitate a structurii și medierea relațiilor interpersonale Deseori-grupuri sunt primare și secundare. Echipa primara a observat un contact interpersonal direct între membrii săi. Mai complicat de o compoziție echipa secundară constă dintr-un număr de grupuri de numere primare și o permanentă și temporară, de vârste diferite și de aceeași vârstă, diferite în funcție de natura lucrător-Ness, organizație, atitudine, interes, întreținerea de comunicare și structura (clase, cluburi, studiouri, grupuri, echipe și m. p.). Echipa întregii școli - este o echipă secundară. Personalul principal al școlii primare este clasa (grupul de studiu). Datorită faptului că funcțiile diferitelor tipuri de grupuri sunt variate și fiecare dintre ele are o PED aparte. impactul asupra individului, se poate argumenta că, decât să mai multe echipe a permis studentului, cu atât mai semnificativă PLAYBACK. efectul poate fi de așteptat.

În orice grup izolat structura externă și internă.

Structura de bandă exterioară include:

· Echipa școală Total, care reunește studenți din întreaga școală;

· Echipele primare care combină elevi dintr-o clasă;

· Echipe temporare care combină elevi în diverse cluburi, cluburi sportive, studiouri, etc.

Structura internă a echipei este format din:

· Sistemul de relații informale, care se bazează pe relații personale și simpatiile sunt selective în natură și acoperă activitățile uzkolichnostnoy domeniul de aplicare.

Structura echipei Oficial - un sistem de posturi, definite în afara companiei și care este necesar pentru funcționarea echipei. Aceste poziții sunt caracterizate de anumite regulamente: care ocupă aceste poziții imebt mai mult sau mai puțin clare idei cu privire la drepturile și responsabilitățile asociate cu aceste poziții. Echipele de formare este mai mare, fizorgom, kultorg etc.

În structura de bandă informală. relații interpersonale pozițiile sale de sistem sunt determinate în mod individual pentru fiecare și particularitățile unei anumite comunități. Chiar și un copil există o dorință de a organiza o persoană din echipa atrage unele din poziția sa: liderul, cel mai bun elev, cel mai bun atlet, cel mai puternic, etc.

Structura echipei formale sunt după cum urmează:

· Conducerea și pozițiile individuale;

· Oficial „divizare“ echipa, cum ar fi echipa, organisme alese, care au funcții specifice și are anumite puteri.

Personalul educațional în formarea și dezvoltarea sa trece prin mai multe etape, care se manifestă în mod diferit esența și căile Ped. impactul asupra individului.

Prin personalul Lihaciov în stadiul lor de dezvoltare 2 trece.

Prima etapă este caracterizată de lupta pentru afirmarea ei colective. În procesul de activitate semnificativă sunt primele semne ale unității, formate structura organizatorică. Există o contradicție între interesele colective și individuale. Ignorând dorințele membrilor individuali ai personalului, în interesul unei cauze comune creează complexitate. Echipa colectează posibilitățile materiale și spirituale, în curs de dezvoltare în responsabilitatea copiilor, solidaritatea, disciplina, pune în mișcare un sistem de relații morale colective.

A doua etapă se caracterizează prin exprimarea funcțiilor esențiale ale completitudine. Scopul principal al echipei - dezvoltarea, satisfacerea nevoilor diverse și interesele fiecărui copil în procesul de îmbogățire reciprocă. La colectiv stadiu inițial frânată comportamentul incorect al studenților individuale, dezvoltat de calificare subordoneze interesul lor dorința colectivă, să se conformeze acestora la nevoile colective. Această etapă se caracterizează prin PED pozitiv. interacțiune, motivația pentru activitatea creativă în interesul dezvoltării colective și auto. Ie cel mai important - formarea unei personalități pe deplin dezvoltate.

AS Makarenko a spus că grupul de copii ca un sistem de viață a copiilor și a relațiilor lor nu se poate coagula într-un singur loc. În cazul în care nu există cazuri interesante, interesele, colectivul se va rupe, copiii încep să caute satisfacerea cererilor lor disparate de pe partea.

Din motive psihologice. puterea echipei și, în același timp, de către organizația sa este o perspectivă care este cazuri semnificative social. Perspectivele sunt caracterizate prin: un caz fascinant, valoarea de sarcini utile punct de vedere social, starea de comunicare a muncii și a vieții oamenilor, o organizare clară, educația elevilor cu caracter moral ridicat.

În prima etapă, ca mijloc de unirea copiilor în comunitate, trebuie să acționeze ca singura cerință a profesorului de a studenților. Indicatori de aspectul colectiv sunt tonul majore și stilul, nivelul de calitate a tuturor tipurilor de activitate și scop alocarea activului, care este activă. În cazul în care primele succese în lupta pentru a ajunge la clienți potențiali, copiii îmbibate cu credință în dorința profesorului de a face viața mai interesantă, o mulțime de tipi să ia inițiativa și activitatea. Prima etapă este considerată completă atunci când echipa a stat afară și a câștigat activ, elevii s-au adunat în jurul unui obiectiv, activitatea și organizarea comună. Viespe. cerințele sunt pentru un profesor.

Echipa de dezvoltare în această etapă datorită depășirea contradicții între colectiv și studenții individuale în avansarea cererile lor colective dezvoltarea sau rămase în urmă aceste cerințe; între regulile de conduită și de personal norme, în mod spontan formate în clasă; între grupuri de studenți individuale cu diferite orientări valorice. Viespe. cerință impune un activ.

A treia etapă este caracterizată prin prosperitate colectivă. Forța decisivă în morală. părinte devine o opinie colectivă. Fiecare copil învață să facă cereri pentru a se în contextul cerințelor echipei. Echipa se transformă într-un instrument de dezvoltare individuală a fiecăruia dintre membrii săi. Link-ul central în dezvoltarea unui activ este Student autoguvernare. Viespe. cerințele arată profesorul și activul.

Echipa de dezvoltare Procesul nu se caracterizează printr-o tranziție lină de la o etapă la alta. Între etape nu există limite clare - posibilitatea de a merge la etapa următoare sunt create în temeiul anterior. Fiecare etapă ulterioară nu înlocuiește anterior în acest proces, dar, după cum se adaugă la acesta. Echipa nu poate și nu trebuie să se oprească în dezvoltarea sa, chiar dacă acesta a atins un nivel foarte ridicat. De aceea, profesorii sunt adesea izolate de al patrulea și etapele ulterioare ale mișcării, în care fiecare elev datorită o durată de învățare experiență colectivă în sine însuși face anumite cerințe, punerea în aplicare a moral. standarde devine o necesitate a procesului de învățământ devine proces de auto-educație. Viespe. Cerințe membrii echipei se impun.

La toate etapele de dezvoltare a echipei, și există tradiție mai puternice - forme rezistente de viață colectivă, care întruchipează emoțional normele, obiceiurile și dorințele elevilor; să dezvolte o experiență colectivă.

gândire deosebit de important AS selecție țintă Makarenko. scop practic, care este capabil să inspire și să se unească studenților, el a numit perspectiva. În același timp, el a pornit de la poziția că „motivația reală a vieții umane este bucuria de mâine.“ Fiecare elev clar, conștient și le perceput obiectivul pe termen lung devine o forță mobilizatoare, ajutând la depășirea dificultăților și obstacolelor. schimbarea continuă a perspectivelor, care prezintă provocări noi și în ce mai dificile - o condiție esențială a echipei în mișcare progresivă.

În ultimele decenii, o echipa este un grup de dezvoltare la nivel înalt a oamenilor, solidaritatea de diferite orientare, colectivist. Nivelul ridicat de social-mental. maturitate face ca grupul de echipa. În conformitate cu abordarea LI Umansky distinge următoarele etape ale echipei de dezvoltare:

1. Grupul de nivel inferior de formare a grupului este conglomerat, adică anterior grup necunoscut de copii au adunat la un moment dat într-un singur loc. situațională lor de comunicare, superficiale.

2. În cazul în care a existat o asociere sarcini inițiale scop proiectate - există un grup al asociației. La acest nivel începe grupul de activitate de viață unică, primul șutează kollektivoobrazovaniya. Obiectivele sunt stabilite pe plan extern și în mod oficial acceptat, dar unitatea și camaraderie.

3. Un grup de cooperare a distins cu succes structura organizatorică actuală, nivelul ridicat de fitness și o cooperare de grup. Relațiile interpersonale sunt pur caracter de afaceri, subordonat pentru a efectua diferite sarcini. Orientare și Psychol. Compatibilitatea secundară și depind de unitatea de scop și interacțiune.

4.Gruppa-autonomie. Acesta începe cu identificarea grupului (grupul meu), un procese de fuziune internă, coeziune, are loc separarea. Țintele sunt închise în cadrul grupului.

Dar dacă separarea ar duce la închiderea, grupul se izolează de alte grupuri ale acestei comunități, va începe să se opună altor grupuri atinge obiectivele lor, la orice preț - încă mai vedea un grup de cooperare - lzhekollektiv.

În cazul în care un grup vine la intergrup în rețea și de interacțiune, devine o parte integrantă a comunității mai largi, prezenta orientare valoare în lucrarea - există un grup de personal.

Colectivismul - un sentiment de solidaritate cu grupul, conștiința de sine o parte a acesteia, dorința de a lua măsuri în favoarea grupurilor și societăților. educație Colectivismul realizat: organizarea cooperării și a învățării reciproce, locul de muncă, totală. locul de muncă; participarea comună a elevilor în evenimente culturale și sportive; stadializarea perspective studenților (obiective de performanță) și participarea comună la punerea în aplicare a acestora; Revitalizarea activității copiilor și a Societății de Tineret. organizații.