Standardele educaționale de stat din a treia generație ca bază pentru formarea

Standardele educaționale de stat din a treia generație ca baza formării competenței profesionale a experților

proces educațional modern a fost departe. Toate școlile au fost nu numai cele mai noi clase de calculator, dar, de asemenea, stațiile de lucru personale ale cadrelor didactice locuri interactive, proiectoare whiteboard și multe alte ultima tehnologie, care a apărut în instituțiile de învățământ profesional datorită proiectului național prioritar „Educație“.

Educația a devenit interactiv, a trecut la un nou nivel: există o dezvoltare și testare a guvernului federal de a treia generație de standarde pentru învățământul profesional.

generația anterioară de standarde a însemnat formarea studenților așa-numitele ZUNov - adică, cunoștințe, competențe și abilități. o nouă generație de standarde sunt elaborate pe baza competenței. Sub competența se referă la capacitatea și dorința angajatului de a activităților bazate pe cunoștințele și experiența dobândite prin învățare. Competența profesională caracterizează gradul de pregătire al lucrătorului în activitatea profesională.

Abordarea Competența de a de formare este de a inocula și de a dezvolta la elevi un set de competențe de bază care definesc adaptarea sa de succes pentru societate. În contrast cu „abilități“ termen, competență includ, dar sunt cunoștințe pur și aptitudini profesionale care caracterizează calificări, calități, cum ar fi inițiativa, cooperarea, capacitatea de a lucra într-un grup, abilități de comunicare, capacitatea de a învăța, de a evalua, de a gândi logic, să selecteze și să folosească informații și altele.

Noul model de dezvoltare a învățământului este în mare parte datorită schimbării de paradigme educaționale în curs de accentul din activitățile educaționale la auto-educare. Acest proces se reflectă în programele de formare profesională generală și, în cazul în care este mai mic predarea la clasă și să lucreze mai independentă de elevi. Fără o activitate independentă de învățământ să existe în condițiile actuale este imposibil la consolidarea rolului tehnologiei de calculator.

Lider Conceptul de abordare competență pentru prima dată devine „modulul educațional“, iar competența finală într-o anumită zonă profesională reprezentată de colectarea unor astfel de module, iar fiecare dintre ele este format ca o funcție specifică (aspect) al viitoarei activități profesionale. Astfel, abordarea competenței este transformată într-o competență modulară, în care într-un singur modul (unitate difuzor integrat al standardului educațional) realizat cuprinzătoare de dezvoltare a abilităților și cunoștințelor prin formarea de competențe specifice, care asigură performanța unei descrieri specifice de locuri de muncă, care reflectă cerințele pieței muncii. Această abordare competență modulară este diferită de abordarea modulară utilizate în mod obișnuit.

A treia generație de standarde educaționale se va diversifica programele educaționale, pentru a le face mai confortabil pentru consumatorul individual, la un potential angajator. Noile standarde oferă până la 30% din curriculum în modulele profesionale divergente, în timp ce standardele anterioare, această componentă electivă nu este mai mare de 5%.

O caracteristică a noilor standarde educaționale de stat și noi metode vor fi bazate pe practica de învățare (metoda de proiecte, jocuri de afaceri și sesiuni de formare, discuții de grup, simulări pe calculator, modelare și exerciții de simulare); noi cerințe de organizare a învățării bazate pe practică prin crearea unui nou mediu educațional pentru dezvoltarea programelor modulare și întreprinderea și în instituția de învățământ; noi abordări pentru evaluarea calității formării prin evaluarea nivelului de dezvoltare a disciplinelor și o evaluare a competențelor studenților. Evaluarea este efectuată în mod independent pentru fiecare modul individual. Procedura de evaluare presupune demonstrarea sau dovada că elevii au însușit competența necesară, sarcinile stabilite în acest modul, și poate efectua toate acțiunile necesare în cadrul acestei competențe.

A introdus o nouă condiție pentru admiterea la certificarea de stat (final) - pregătirea și protecția muncii finale de calificare - prezența documentelor care confirmă disponibilitatea fiecărei activități.

Competențele cheie sunt formate de-a lungul întregului proces de învățare și, prin urmare, ar trebui să fie o abordare complet diferită de a controla calitatea educației. Introducerea sistemului de management al calității educației la colegiu ne permite să vorbim despre tranziția instituției noastre la următorul nivel de pregătire. Sistemul de notare Proiectat combinat cu programe de formare, posibilitatea controlului treptată a cunoștințelor și abilităților elevilor face ca viitorul competitiv profesionale pe piața forței de muncă, și, prin urmare, sporește prestigiul instituției.

Utilizarea în procesul educațional a tehnologiilor inovatoare (tehnici de învățare centrate pe elev, învățarea bazată pe probleme, modular de formare, caz de tehnologie, tehnologia informației) pot schimba calitativ caracterul activității cognitiv al studenților - cu reproductivă și parțial pe căutare creativă. Schimbarea și rolul profesorului în procesul educațional. Cu funcția tradițională de supraveghere, în centrul activităților sale este transferată către funcțiile de control ale factorilor externi, profesorul creează condițiile pentru dezvoltarea unei inițiative interne - plante țintă și voință puternică, reflecție.

Astăzi, activitatea oricărei întreprinderi, organizația nu poate fi imaginată fără utilizarea tehnologiei informației. Rezultatul este o nouă calitate a muncii administrative. capacitățile computerului tehnice au atins un nivel calitativ nou de dezvoltare. Apariția unor noi capacități de stocare, procesare și prezentare a informațiilor în formă de multimedia, hipertext și rețelele mondiale de informații. extinderea gamei de oportunități de locuri de muncă cu informații de sunet a dus la apariția unui nou val de interes în calculatorul personal ca un instrument de învățare.

Colegiul este de a face o mare lucrare metodică privind traducerea materialelor de testare de certificare sub formă de testare (test test cochilie ACT), precum și formarea cadrelor didactice care lucrează cu sisteme automate de testare. Utilizarea tehnologiei informatice în testare relevă gradul de pregătire a studenților în ansamblu și pentru fiecare unitate didactică separat.

Odată cu introducerea unor standarde de a treia generație de profesori de colegiu vor pune în aplicare sarcini care să permită să traducă formarea viitorilor profesioniști la nivelul următor.