stadiu de dezvoltare profesională

T. Kudryavtsev (1981), unul dintre primii psihologi interne, a studiat profund problema formării profesionale a persoanei, deoarece criteriile de selecție a etapelor alese de atitudine a individului față de profesie și nivelul de implementare a activităților. El a identificat patru etape:
1) Apariția și dezvoltarea de intenții profesionale;
2) educație și formare profesională pentru activitatea profesională;
3) la intrarea în profesie, dezvoltarea sa activă și să se găsească în echipa de producție;
4) realizarea deplină a persoanei în activitatea profesională.

AK Markov ca un criteriu de identificare etape de a deveni un nivel profesional ales de profesionalism a persoanei. Ea identifică 5 niveluri și 9 etape:
1) include referința primară etapa doprofessionalizm la profesie;
2) profesionalismul este format din trei faze: adaptarea la profesie, autoactualizare in profesie si fluenta ei sub formă de competențe;
3) superprofessionalizm De asemenea, este format din trei etape: profesie fluența în crearea formularului. stăpânirea unui număr de profesii conexe, se samoproektirovaniya creativ ca indivizi;
4) lipsa de profesionalism - punerea în aplicare a standardelor de muncă pentru profesionale contorsionate pe fondul tulpinii individuale;
5) posleprofessionalizm - finalizarea activităților profesionale.

periodizare Dzh.Syupera în străinătate recunoscută pe scară largă, a identificat cinci etape principale de maturitate profesională:
1) interesele de creștere-dezvoltare, abilități (0 14 ani);
2) Studiu - testarea puterii lor (14 - 25 ani);
3) Aprobarea - învățământ profesional și consolidarea poziției lor în societate (25 - 44 ani);
4) întreținere - crearea unui statut profesional durabil (45 - 64 ani);
5) un declin - o reducere a activității profesionale (65 ani și peste) (Mihailov, 1975).

Următoarea bază de formare profesională de diferențiere acționează activitatea de conducere. Dezvoltarea sa, îmbunătățirea metodelor de execuție conduc la o restructurare radicală a personalității. Este evident că activitățile desfășurate pe rata de reproducere, face cereri diferite asupra individului, astfel parțial și de căutare creativă. organizarea psihologică a personalității tânărului specialist, maestru activitatea profesională, fără îndoială, diferită de organizarea psihologică a identității profesionale.

1. Începutul acestui proces este apariția unor interese și aptitudini orientate profesional la copii sub influența membrilor de familie, profesori, jocuri subiect-role-playing și subiecții (0-12 ani).

6. Mai mult de formare, tehnologii de individualizare desfășura activități pentru a dezvolta propria lor poziție profesională, de înaltă calitate și productivitate duce la o tranziție a individului la al doilea nivel de profesionalizare, pe care formarea profesională.

În această etapă, activitatea profesională stabilizat treptat, nivelul de manifestare este individualizat și depinde de caracteristicile psihologice ale individului. Dar, în general, fiecare angajat este inerent într-un nivel stabil și optim al activității profesionale.

Bodrov VA Bazele psihologice ale activității profesionale