Sistemul funcționează pentru a asigura siguranța vieții copiilor preșcolari

Problema protecției de pericolele au apărut simultan cu apariția omului pe pământ. Multe reguli de siguranță formulate atunci când oamenii au încercat să se protejeze de animale sălbatice și fenomene naturale.

De-a lungul timpului, schimbări în condițiile vieții umane s-au schimbat și regulile de siguranță de viață. Acum, ele sunt legate de trafic intens pe străzile orașului, rețea de comunicații avansate, mulțimi mari, mecanizarea acasă. Sănătate și siguranță este o problemă gravă a prezentului și include, în funcție de oameni de știință, probleme de decizie 3:

• Identificarea pericolelor, adică, recunoașterea pericolelor și a surselor acestora;
• Dezvoltarea de măsuri preventive;
• Eliminarea consecințelor posibile.

Astfel, formula de securitate prevede: pericol de așteptat; să fie evitate acolo unde este posibil; dacă este necesar, să acționeze. Pentru copii această formulă poate rimă în versetul:

Formula de securitate este:
Este necesar să se vadă, să anticipeze, să ia în considerare.
În măsura în care este posibil - toate pentru a evita,
În cazul în care este necesar - pentru a cere ajutor.

Pericol - conceptul central de sănătate și siguranță, este ascunsă. Testul pentru determinarea riscului sunt:

• Amenințare la viață;
• Posibilitatea de vătămare a sănătății;
• Încălcarea condițiilor de funcționare normală a organelor și sistemelor umane.

Identifică o serie de pericole asociate cu sediul persoanei:

• Pericolele casei;
• Pericol pe drumuri și străzi;
• Pericolele în natură;
• Pericolele de a comunica cu persoane necunoscute.

Este pe formarea și experiența într-o măsură mai mare pe capacitatea oamenilor de a o existență sigură în mediul înconjurător.

Reguli de conduită și diferite interdicții sunt direct legate de condițiile vieții umane. Ei au un anumit uneori un sens, vital. Cu toate acestea, adulții care doresc să protejeze copiii de traume fizice si psihice, de regulă, sau de a folosi mai multe învățături și a moralei, sau de a reglementa comportamentul copiilor prin interdicții directe. Și el și alt mod ineficient. În primul caz, un adult are iluzia că copilul a înțeles semnificația unui cod de conduită, în timp ce de fapt nu este întotdeauna cazul, și în circumstanțele schimbate ale copilului poate preveni din nou greșeală periculoasă. A doua cale duce inevitabil la nevoia de atenție și supraveghere permanentă de către un adult nu este întotdeauna posibil. În plus, în cazul în care interdicția va fi impusă numeroase activități ale copilului, el nu va fi în măsură să le pună în aplicare în totalitate, iar unele dintre regulile vor fi în mod inevitabil afectate. Și care ar putea duce la accidente și leziuni.

Pentru interdicții simple au devenit norme reale de comportament ale copiilor și de a face taxe de pază, este necesar ca copiii au văzut acest lucru sau că situația din exterior, și chiar ei înșiși au luat parte la ea. Numai atunci va fi clar ce este permis și ce să nu facă, ce să facă în orice situație dată.

Reguli de conduită și măsuri de siguranță direct legate de condițiile de viață ale omului, indiferent dacă acesta este un oras modern sau rural, un mediu familiar de origine sau de coastă - fiecare mediu dictează o complet diferite comportamente și, astfel, măsuri de precauție. În cazul în care toți oamenii le cunosc și respectă binele, vor exista mai puține accidente și leziuni. Și cum despre acest lucru poate fi găsit?

Din păcate, nu există nici un astfel de set unic de norme în care acestea ar fi fost colectate și prezentate populare. Munca mea se bazează pe un sistem de program NN Avdeeva, OL Knyazev, RB Sterkin „Security Essentials copiilor preșcolari“, manuale KY Alb „Cum de a asigura siguranța unui prescolar,“ O. Skorolupovoy „Reguli și siguranța rutieră“ T. Khromtsova „Educația de comportament sigur în viața de zi cu zi“, și propriile mele observații, experiența mea de lucru cu copiii prescolari.

vârsta preșcolară - cea mai importantă perioadă, atunci când persoana umană este formată și a pus o bază solidă de experiențe de viață și un stil de viață sănătos. Puștiul din caracteristicile lor fiziologice singure nu pot determina măsura completă a pericolului existenței sale. Prin urmare, un caracter adult, are misiunea de a proteja copilul lor. Copiii au nevoie pentru a ajuta în mod rezonabil evita deteriorarea, deoarece este imposibil să-i conducă întotdeauna de mână pentru a păstra lângă el. Avem nevoie de a educa obiceiul de utilizare corectă de articole de uz casnic, să învețe să comunice cu animalele, pentru a explica modul în care să se comporte în curte, pe stradă și acasă. Este necesar să se insufla copiilor abilitățile de comportament în situații care ar putea duce la leziuni sale, ele formează o idee despre cele mai frecvente situații, care apar frecvent.

Sistemul meu de operare este proiectat pentru a rezolva această problemă.

Scopul sistemului meu de lucru - de a introduce copii la regulile de bază ale comportamentului în condiții de siguranță în diferite situații (la domiciliu, în natură, în stradă cu străini); pentru a forma capacitatea de a le aplica în mod independent, în viață.

1. Dă copiilor cunoștințe de bază de norme general acceptate ale comportamentului uman.

2. copii Instrui în mod adecvat, în mod conștient să acționeze în orice situație dată.

3. Ajutarea să stăpânească abilitățile de bază de comportament la domiciliu, în aer liber, în parc, în transporturi.

4. Dezvoltarea independenței copiilor preșcolari și responsabilitate, capacitatea de a explica comportamentul lor.

Sistemul meu de lucru este conceput pentru 4 perioade de vârstă (grup mai tineri de pregătire). Fiecare perioadă de vârstă include un plan pe termen lung clase organizate special (sub titlul „Introducere în ceilalți și dezvoltarea vorbirii“ - o dată pe lună), plan pe termen lung a organizării diferitelor activități în afara sălii de clasă și planul pe termen lung cu părinții.

Toate lecțiile și activitățile sunt împărțite în secțiuni:

În dezvoltarea sistemului meu, folosesc următoarele reguli:

Lucrările trebuie executate în mod sistematic pe parcursul întregului an școlar, cu o distribuție flexibilă a activităților pe tot parcursul zilei, la fiecare etapă de vârstă.

La introducerea copiilor la natura pentru a lua în considerare condițiile locale.

Principiul continuității interacțiunii cu copilul într-o grădiniță și familie

În munca mea am folosi o varietate de metode, inclusiv:

Am stick sistem pedagogic condiții care vizează formarea de experiență comportament sigur în copiii acasă preșcolari care cuprinde reacția în trepte trei discipline procesul educațional (părinți, profesori, copii):

• Etapa clarifica și sistematiza cunoștințele copiilor preșcolari cu privire la regulile de comportament în condiții de siguranță în viața de zi cu zi, în principal prin jocuri educative;
• Stadiul de dezvoltare a abilităților de siguranță vieții prin imitație și modelare a posibilelor situații amenințătoare de manipulare;
• Etapa practica de acțiune cu obiecte de uz casnic potențial periculoase accesibile.

În munca mea am folosi diferite metode și tehnici de joc pentru a oferi copiilor cu normele de securitate, cum ar fi jocuri educative, joc-dramatizare, situații problemă joc, joc de simulare, sesiuni de jocuri de noroc coajă, joc de caractere.

Eficiența muncii mele în sistem depinde în mare măsură de un exemplu pozitiv de adulți. Nu numai că am luat în considerare în propriul lor comportament, dar, de asemenea, acordă o atenție considerabilă pentru lucrul cu părinții. Este important ca părinții să înțeleagă că nu se poate cere de la executarea oricărui cod de conduită al copilului, în cazul în care nu-l urmeze întotdeauna. În lucrul cu părinții, am folosi formularul de mai jos: întâlniri cu părinții, subgrup de consiliere individuală, activități în aer liber, dosare de design - peredvizhek, standuri, colțuri parentale, activități comune cu invitația lucrătorilor medicali, polițiști, pompieri.

Criteriul de eficacitate stabilit condițiile pedagogice este capacitatea copilului de a opera articole de uz casnic potențial periculoase cu precauție. Deoarece experiența muncii și rezultatele examinării copiilor, până la sfârșitul anului școlar, copiii din grupa pregătitoare maestru cu succes aceste acțiuni (un nivel ridicat de asimilare este observată la 62% dintre copii).

Astfel, acest sistem facilitează formarea copiilor. Acest lucru este confirmat de cuvintele KD Ushinsky, care a scris că „educația reduce numărul amenințărilor la adresa vieții noastre, reduce numărul de cauze de frică și pericol de a da posibilitatea de a măsura și de a determina efectele sale, reduce intensitatea fricii din cauza acestor pericole.“

1. Planificarea lecții despre siguranța vieții.
   • Planul de perspectivă a activităților din grupul de tineri;
   • Planul de perspectivă a activităților din cadrul grupului de mijloc;
   • Planul de perspectivă a activităților din grupa de vârstă;
   • Planul de perspectivă a activităților din grupa pregătitoare.
2. Planificarea lucrului cu copiii în afara sălii de clasă.
   • Planul pe termen lung de lucru cu copii în vârstă de grup;
   • Planul pe termen lung de lucru cu copiii din grupa pregătitoare.
3. Situația de predare exemplară.
4. Planificarea lucrului cu părinții elevilor.
   • Planul pe termen lung de lucru cu părinții copiilor din grupul superior;
   • Planul pe termen lung de lucru cu părinții copiilor din grupa pregătitoare;
5. Materiale de diagnostic.
6. Expresia artistică.