Sistem de interacțiune PPMS - centre cu instituțiile de învățământ

Sistemul de interacțiune PPMS - centre cu instituțiile de învățământ - un factor important în lucrul cu copiii care au nevoie de îngrijire specializată.

Jidkova Larisa Pavlovna. Director al SBD TSPPMSP "Personalitate" de Togliatti

Lisitsyna Elena Anatolevna. metodist, psiholog educațional GBU TSPPMSP „Personalitate“ de Togliatti

Formarea unei educație integrată a copiilor cu dizabilități, iar perspectivele sale sunt definite în prezent în două poziții de bază: prin ceea ce înseamnă că se va face (standarde, programe, programe, condițiile de mediu, normele de interacțiune, și altele.) Și prin ce mijloace, care va pune în aplicare.

După cum arată experiența, după cum reiese din materialele de numeroase conferințe, mese rotunde și de monitorizare în diferite regiuni, organizarea de învățământ în cazul în care există rezultate pozitive în formarea educației incluzive / integrate a copiilor cu dizabilități, este organizată cu sprijinul și participarea centrelor PPMS.

Centrele PPMS oferă școlilor resursele și sprijinul necesar în toate etapele lucrării.

Pe baza centrelor PPMS funcționează PMPC care determină caracteristicile individuale și nevoile speciale ale copilului cu dizabilități și, în consecință, - condiții speciale de includere în mediul școlar, și munca de azi PMPC calitativ îmbunătățită;

centre de specialiști oferă sprijin psihologic și pedagogic a copiilor cu dizabilități în învățare, cursuri de activități de remediere de dezvoltare cu ei;

având cunoștințe profesionale despre caracteristicile unui copil „special“, care ajuta la crearea în școli condiții speciale și atmosfera de acceptare, bazându-se pe punctele sale forte și ținând seama de posibilitățile reale;

Centrele PPMS oferă sprijin metodic, practic și emoțional pentru profesori de punere în aplicare practică incluzivă / integrată;

acestea oferă sprijin familiei în procesul de învățare și socializarea copilului speciale

și multe altele - cu privire la necesitatea de proces în două sensuri de adaptare a unui copil special la școală și școală - la caracteristicile și nevoile sale.

Sistemul de interacțiune Centrele PPMS și ONG-urile sunt în prezent dezvoltate. Aceasta funcționează bine în mare parte datorită activi ei înșiși școlile zanteresovannosti într-o astfel de lucru.

Luați în considerare ceea ce face interacțiunea cu suma școlii ca un exemplu al Centrului nostru. Cooperarea Center și ONG se bazează pe interacțiunea contractelor încheiate anual. Lucrarea este construită pe teritoriul Centrului, precum și pe teritoriul TOE.

Una dintre cele mai importante domenii de cooperare cu munca ONG-urilor este de a ajuta copiii cu handicap. efectuat cu succes cel mai în paradigma de acompaniament.

Diagnostice aplicate. Pentru succesul educației și formării profesionale a copiilor cu dizabilități necesită o evaluare corectă a capacităților și identificarea nevoilor educaționale speciale lor. În acest sens, un rol deosebit de psihologice - diagnostic pedagogice.

Diagnosticul se realizează în două forme; grup și individual. Grupul este de obicei un monitor la programele de grup (înainte și după locul de muncă), diagnosticul individual este, de asemenea, efectuată înainte și după activitatea corecțional și de dezvoltare individuală, precum și la cererea profesorilor, părinților și copiilor înșiși.

Principalele direcții ale corecțional - dezvoltarea de profesioniști de lucru PPMS Centrul de copii cu dizabilități sunt:

Consiliere (individuală) este efectuată la cererea copilului și se poate referi la orice problemă sau relevantă pentru tema lui (de exemplu: problemele de depășire a dificultăților de învățare, relațiile interpersonale, problema de a alege un traseu educațional, profesional și petrecere a timpului liber de auto-determinare, formarea unui mod sănătos de viață), și poate organizată la inițiativa expertului Centrului, de exemplu, pentru a discuta rezultatele diagnosticului.

Prevenirea și psihoprosveschenie. Acest lucru este, în esență, un caracter de grup și este organizat sub formă de ore clasă, activități interactive, lecții cu elemente de formare. În definirea sarcinilor și activităților rolul mare jucat de către profesori, care sunt adesea inițiatorii acestei forme de muncă.

Formele vizuale-informare (broșuri, memo-uri, broșuri) sunt utilizate pe scară largă în lucrul cu copii.

Următoarea direcția cooperării noastre cu ONG-ul este de a lucra cu părinții.

Poate cea mai populară formă de părinți de lucru este de a consilia atat individuale si de grup (familie) realizat de psihologi de învățământ și logopezi, profesori.

Părinții întâlnire - un element important al strategiei de comunicare cu părinții lor, ei sunt bazele cooperării și înțelegerii, cu condiția ca unitatea de opinii cu privire la creșterea și educarea copiilor. Asigurați-vă că pentru a furniza informații cu privire la rezultatele activității corecțional a grupului ca întreg pentru o anumită perioadă de timp (luni, ani). Forma a conferinței părinte-profesor este selectat în așa fel încât părinții sunt participanți activi în acest caz - aceasta poate fi o masă rotundă, o revistă orală, camera de zi și învățământ etc. Acest formular cere părinților de a pune întrebări în mod liber, opinii de schimb.

Visual-informații constituie o parte integrantă a interacțiunii cu părinții lor (broșuri, memo, un stand de fotografie, broșuri). Majoritatea informațiilor vizuale are o orientare practică.

Părinții copiilor cu dizabilități nu au întotdeauna suficiente cunoștințe și abilități pentru a ajuta copiii lor în depășirea dificultăților existente în dezvoltarea, pentru a stabili o relație corectă, să-și exercite grija cuvenită pentru dezvoltarea armonioasă a personalității lor.

Pentru a remedia lipsa de cunoștințe pe care le pot folosi biblioteca de pe site-ul Centrului. în care cărțile sunt plasate în diferite domenii de pedagogie, psihologie, logopedie, precum și personalul din articolul din Centrul. Articolele sunt create pe baza experienței de lucru cu copiii, familiile și au o orientare practică.

Un alt domeniu important al cooperării noastre cu activitățile ONG-urilor este de a crește competența profesională a cadrelor didactice.

Pe cât de bine o lipsa de cooperare a specialiștilor și profesorilor din Centrul ONG, depinde în mare măsură de eficiența sprijinului individual al elevilor cu dizabilități.

Forme de lucru cu cadrele didactice:

1. consiliere individuală și de grup.

2. Sistemul de ateliere de lucru one-off, seminarii periodice, conferințe, mese rotunde.

3. Participarea la sindicatele profesorilor, întâlnirea profesorilor.

4. Participarea la consultarea pedagogică a școlii.

5. Formarea de lucru cu profesori (dincolo de goszadaniya).

ateliere One-off, sistemul de seminarii periodice, conferințe, mese rotunde - fac parte din educația specialiștilor PPMS Center. Obiectivul principal al acestor forme de muncă este de a crea condițiile de obținere a cunoștințelor psihologice și pedagogice și care ar ajuta profesorii în soluționarea problemelor lor și sprijinul pedagogic al copilului cu handicap.

Participarea la asociații de predare. reuniuni ale profesorilor. Principalele obiective ale acestei lucrări sunt forme de dezvoltare profesională și dezvoltarea potențialului creativ al cadrelor didactice, organizarea spațiului, în scopul de a stimula dialogul profesional, schimbul de experiență, dezvoltarea de reflecție. Ca asociații metodologice și întâlniri ale profesorilor sunt cele mai importante ca rezultatul comportamentului lor este o decizie în cadrul echipei pe problema.

Cooperarea cu profesori în organizarea de activități urbane (seminarii, conferințe, evenimente pentru copii).

astfel Sistemul de cooperare instituit vă permite să organizeze munca complex cu copii cu dizabilități, cu înaltă calitate și la prețuri accesibile.