Sintaxa - secțiunea gramatica

Titlul lucrării: Sintaxa - secțiunea gramatica

Specializarea: Pedagogie și didactică

Descriere: Unul dintre domeniile pentru a lucra la o propunere în primele clase este de a dezvolta capacitatea de a elabora propuneri în scris, utilizarea unei scrisori de capital de la începutul ofertei de producție de punctuație în propoziții simple complicate, membri omogene în slozhnosochinennogo de propuneri complexe și conjunctionless. sintaxa, studiul contribuie la dezvoltarea vorbirii, deoarece ajută la construirea propoziții corect pentru a alege tipurile de fraze expresive și fraze care sunt cele mai potrivite pentru necesară într-o situație dată.

Mărime fișier: 59 KB

Job descărcat: 18 persoane.

„Sintaxa“ - cuvântul grecesc, literal, „desen“, „construi“, „sistem“. De fapt, sintaxa ca știința structurii sintactice a limbii vă permite să afișați sistemul de unități sintactice, conexiunile și relațiile dintre ele, din care sunt realizate, ca mijloc prin care elementele sunt conectate la unitățile sintactice.

Sintaxa ca știință LINGVISTIC, ajutând la organizarea formarea ideilor despre structura limbii, a sistemului său. Fără cunoștințe de gramatică este imposibil să se formeze competențe în punctuație.

punctuație # 150; un set de reguli privind stabilirea semnelor de punctuație.

Numirea de punctuație este de a oferi cititorului o înțelegere corectă a sensului de materiale scrise. Deoarece o înțelegere corectă a textului depinde în primul rând de diviziune semantică, este fundamentul semantic articularea vorbirii punctuație.

Structura cursului inițial al limbii române este că, în fiecare an de studiu, împreună lucrăm pe toate laturile limbii.

cuvânt # 150; cea mai importantă unitate de limbă, cunoașterea transportatorului. Orice enunț de vorbire este compusă din cuvinte aranjate în ordine, în conformitate cu proiectarea și interconectate prin sens. Limba modernă română are un vocabular foarte vast. procesul de digestie nu poate avea loc spontan. Fiecare lecție trebuie să fie neapărat o lucrare pentru dezvoltarea vorbirii elevilor. Prin urmare, profesorul are următoarele obiective:

Îmbogățirea vocabularului.
Clarificarea dicționarului:
- Valorile Specification prin includerea unei valori de cartografiere context, contrast, comparație,
- Asimilarea lexical colocații.
- Asimilarea sensuri alegorice de cuvinte, mai multe sensuri.
- Asimilarea de absolvire grad sinonime, adică „mare # 150; mare -. un gigant "
Activarea dicționar. și anume transferarea cel mai mare număr posibil de cuvinte din vocabularul pasiv în activ.
Eliminarea cuvintelor non-literare. și anume transferul acestora din activ în vocabularul pasiv (dialect, vernaculara, jargon).

Un instrument util pentru munca de vocabular pot fi dicționare: antonime, sinonime, etimologia, ortografice pentru școala primară. Sursa cea mai sigură de îmbogățire # 150; acest lucru este ficțiune.

Lucrările la propunerea ia în limba de predare, deoarece în centrul atenției pe baza sintactic digestiei efectuate morfologia, vocabularul, fonetica, ortografia. Una dintre direcțiile în activitatea privind propunerea în clasele timpurii este de a dezvolta capacitatea de a elabora propuneri în scris (folosiți o literă de capital de la începutul ofertei, stabilirea semnelor de punctuație în propoziții simple, membri omogene complicate în slozhnosochinennogo, de propuneri complexe și conjunctionless).

sintaxă # 150; secțiunea gramatica, în cazul în care studiem structura și semnificația unităților sintactice.

Unități de sintaxă de bază # 150; frază, propoziție, text.

Studiul sintaxei contribuie la dezvoltarea vorbirii, deoarece ajută la construirea propoziții corect, pentru a alege tipurile de fraze expresive și fraze care sunt cele mai potrivite pentru necesară într-o situație dată, stilul de vorbire.

Cunoașterea structurii și valorilor unităților sintactice servește drept bază pentru formarea capacității de a-și exprima gândurile în mod logic, coerent și corect punctuate.

semne de punctuație și conține un sistem de reguli pentru performanțele lor. caractere Semne ajuta diviza textul propunerilor de a stabili conexiuni și relații între cuvinte într-o propoziție.

Punctuația ajută la scrierea cu acuratețe și în mod clar gândurile și sentimentele exprime, iar cititorul # 150; le înțelege.

Sintaxa ocupă pe bună dreptate un loc semnificativ în cursul școlii de limba română. Acesta permite un nou mod, dintr-un punct funcțional de reniu, pentru a evalua toate instrumentele de limbă și vorbire învățate secțiunile anterioare ale fonetică, vocabular, frazeologia, formarea cuvintelor, și mai ales morfologie. Studiul morfologiei pe baza sintactica necesită o atenție specială proprietăților morfologice și lexico-morfologice ale unităților sintactice. Deosebit de important pentru a studia structura sintactică a limbii române în interesul dezvoltării vorbirii. Cunoașterea legilor cuvânt și design oferă o combinație face posibilă pentru a construi în mod corespunzător și sugestii pentru a îmbogăți structura sintactică a vorbirii, exprimă mai deplin și cu acuratețe gândurile, pentru a preveni erorile de vorbire, etc.

Utilizarea de semne de punctuație, în scris, pentru împărțirea unităților de comunicare din segmentele cu obiectivul logic-valoare, sub rezerva anumitor factori (regulamente), numit principiul de punctuație.

Sintactică (sau gramaticale) a dezvoltat principiul J. K. Groth, care a scris că folosind set de semne de punctuație „relație mai mare sau mai mică între propoziții, și parțial între propunerea de condiții ale membrilor sunt create pentru a facilita cititorului de a înțelege un discurs scris. Acest principiu este susținut AI Cuie, și acum GI Clatite, NS Valgin și altele.

Principiul intonație avansat LV Szczerba, care a scris că semnele de punctuație reprezintă intonație idiomatic. Acest principiu este dezvoltat AM Peshkovski, LA Bulakhovsky, GP Firsov, și altele.

Se poate spune că există semne de punctuație organizate acum în mod sistematic. Conform NS Valgin, duritatea și stabilitatea punctuației este determinată de principiul său structural și posibilitatea de a transfera bogăția și varietatea de nuanțe de sens și de emoție # 150; principiile de sens și intonația.

Teoria sintactică:
- Teoria pedepsei

colocație # 150; coeziune lexicale și gramaticale.
Tipuri de link-uri în fraza: coordonarea, managementul, etansat.

Învățarea regulilor de punctuație în clasele primare

Din cele de mai sus, este clar că pe semne de punctuație este un set de reguli care stabilesc semnele de punctuație. La școala elementară obiectul de studiu este de așteptare patru semne de punctuație: perioadă, semn de întrebare, semn de exclamare, punct și virgulă. Utilizarea acestuia este limitată la o simplă propoziție cu membrii omogene. În ciuda faptului că suma de reguli de punctuație predate în clasele primare, puține și mai ales ei „servesc“ la sfârșitul propoziției, profesorul are nevoie în fiecare clasă să lucreze în mod sistematic pe punctuația, în ceea ce privește funcția sa în vorbire și bazele pe care la producția de bază de punctuație .

Scopul principal al punctuației, așa cum se menționează în literatura lingvistică, # 150; „Consultați segmentarea semantică a discursului.“ În plus, semne de punctuație, împreună cu alte caracteristici lingvistice, pentru a transmite nuan inerente într-o parte separată a declarației, dezvăluie „relația dintre părți de propoziție, între care se află.“ contribuie astfel la semne de punctuație corecte, și percepția corectă a transferului de gânduri. De exemplu, stabilirea unui punct de pe sfârșitul unei propoziții indică caracterul complet al propunerii și tipul său narativ declarațiilor de obiectiv. Punctul de exclamare la sfârșitul propoziției indică, de asemenea, caracterul complet al propunerilor și atitudinea vorbitorului sau scriitorului declarației sale.

Atunci când întâlnirea cu semnele de punctuație junior profesor de școală, mai presus de toate, arată rolul lor, scopul lor în scris. În același timp, atrage atenția asupra importanței formulării corecte a semnelor de punctuație pentru comunicare, adică, ca și pentru cel care scrie, precum și pentru cel care citește cel scris. recepție elementară familiarizat cu rolul de punct de # 150; Citește text continuu, nu împărțit la propunerea. Citirea și înțelegerea acestui text este dificil. în limba română punctuație se bazează pe baze semantice, sintactice și intonational. Toate cele trei piloni interacționează unele cu altele. La stabilirea semnelor de punctuație, scrierea bazată în primul rând pe înțelesul rostirii. Aspectul semantic al vorbirii și determină structura propoziției. Prin urmare, în toate probabilitățile, atunci când elevii de predare semne de punctuație le pot direcționa către o singură bază semantic și sintactic determinat prin formularea semne de punctuație într-o anumită propoziție. Întrebările de formare a punctuației școlari mai tineri sunt acum sunt printre puținele dezvoltate [2].

semne de întrebare și de exclamare sunt, de asemenea, introduse în practica de predare în perioada bukvarny. Elevii citesc propozițiile în scopul declarațiilor sale sunt interogativă (ele conțin o întrebare și vorbind despre această propunere vrea să învețe ceva). Elevii învață să pronunțe corect astfel de propuneri, ridicând vocea la sfârșitul propoziției. Intonație și semnificația propunerilor creează baza pentru formularea unei semn de întrebare, de exemplu, fire subțiri. Și coarda? El este de grăsime.

studenți Formularea exclamare asociată cu transmiterea sentimentelor (surpriză, bucurie, extaz și t. D.), cu oferte speciale de intonație.

Profesorul educă în mod constant elevilor atenția asupra ofertei de pronunțat, învață să respecte stresul logic, ridica sau coborî vocea în anumite părți ale propunerii, pauză între propoziții, și așa mai departe. D.

Normele punctuația și conceptele studiate în școală (nu numai în primar)

Unitatea de bază de punctuație. În conformitate cu scopul unității sale de bază punctuație (adică o structură semnificativă finală rămasă după segmentare) este un interval de sens care este alocat un semn sau semne de punctuație. În acest sens, este oportun să se apela segmentul de punctuație semantică, și anume segment semantic alocat semne de punctuație. Deci, într-o propoziție ne-am urcat pe munte, și în fața noastră a deschis o vedere frumoasă a punctuația rural înconjurător și segmentele semantice sunt două sugestii simple, ca parte a complexului. interval de Punctuația semantică are reproductibilitate și repetabilitate, are o natură sintactică specială, inclusiv intonație, și semnificația lor logică-obiectiv.

Punctuația norma. norma Punctuație - legitimează el o regulă specială privind utilizarea sau neîntrebuințare a literei sau semnul de punctuație în propoziție în text.

Deci, în încercarea de a Pușkin - o normă poet punctuație este de așteptare o liniuță, iar absența acestuia este considerată erori de punctuație.

semne de punctuație. Pentru a izola segmentele semantice în vorbire utilizate intonație (ritmomelodika), și în scris - unelte grafice specifice numite semne de punctuație, care sunt împărțite în predlozhencheskie (virgulă, paranteze, etc ..) și text (liniuță, linie sub textul paginii care urmează să fie separate de la nota de subsol și colab.). Unele semne de punctuație (perioadă, semn de întrebare, semn de exclamare, elipsă) efectua un dublu rol: Este folosit în propoziția (în completarea funcției) și textul (în diviziunea funcțiilor).

Condiții de spectacole și selectați marca (e) punctuație. Alegerea unui loc pentru semnul și selectarea mărcii dorite definite gramatical, semantic și intonația (ritmomelodicheskimi) Caracteristici ale segmentului semantic, care sunt numite termenii regulilor de acțiune de punctuație sau, în cuvintele lui G.I.Blinova, câmp de punctuație. Pe măsură ce condițiile gramaticale sunt elementele de bază ale gramaticii; elemente de sintaxă, complicând suma licitată; o limbă străină; ligamente și trece propoziții. Prin condiții de expresie semantic includ valori diferite ale segmentelor semantice (de exemplu, cauza rafinament opuse etc.). Pe măsură ce condițiile intonationale apar pe listă, pauză, ton de creștere, etc.

Caracteristici ale punctuația și segmente semantice (sau aplicație „pete“ reguli de punctuație). Unitățile de comunicare - propoziții și texte - sunt semne vizibile, care pot detecta și identifica întindere semantică limitele sale. Aceste semne sunt numite semne de identificare. Ele sunt, de asemenea, una dintre condițiile pentru amplasarea semnului și alegerea semn de punctuație.

Punctuația regulă. Enumerarea condițiilor de selecție pentru spațiul de conectare și selectarea caracterelor dorite include o instrucțiune specială numită regula de punctuație. Fiecare regulă de punctuație corespunde unui segment alocat semantice semne de punctuație. reguli de punctuație sau marca setare permis (e) semne de punctuație sau să interzică. Primul tip de reguli este numit pozitiv, al doilea - negativ (2). În aceeași regulă de punctuație pot fi elemente atât pozitive, cât și negative, astfel de propuneri sunt puse virgule între membrii omogene. În cazul în care ultimul membru al unei Uniuni uniforme și conectat, atunci nu virgulă: Pe masă sunt mere, pere, prune; Pe masă sunt mere, pere, prune și.

acțiune inteligentă, exprimată în selectarea și formularea semnului (semne) semne pe litera, numite abilități de punctuație. Următoarele tipuri de abilități de punctuatie sunt formate la școală:

- găsi în unități de comunicare segmente semantice care necesită alocarea de semne de punctuație;

- puncta în conformitate cu regulile de punctuație cunoscute;

- justifică alegerea locației pentru semnul și selectând semnul de punctuație dorit;

- găsi erori de punctuație și să le corecteze.

Găsirea punctuația și segmente semantice, sau semne de punctuație vigilență. Viziune și previziune în propoziția și segmentele de text semantice care necesită alocarea de semne de punctuație, abilități de punctuație -Important. Ea se manifestă în detectarea segmentelor semantice ale delimitării lor, adică, locuri pentru organizarea de punctuație. vigilență Punctuația se bazează pe identificarea semnelor de linii de sens, iar acest lucru oferă cu eficiență.