Sfaturi pentru plimbare-tur ingrijitori
Farid Minnibaevna Mamleeva
Sfaturi pentru mersul pe jos-tur ingrijitori. Organizarea și metodologia de efectuare excursii "
Excursii. ca formă de activități educaționale desfășurate în mijloc. senior și pregătire pentru grupurile școlare de cel puțin 1 dată pe lună.
Cu privire la conținutul de tur este împărțit în 2 tipuri:
• istorie naturală (cognitive), excursii - în parc. pădure la lac;
• excursii pentru a se familiariza cu locul de muncă pentru adulți (biblioteca școlară).
excursii istorie naturală efectuată în mod convenabil în același loc în momente diferite ale anului, pentru a arăta copiilor de schimbările sezoniere care apar în natură.
Pregătirea profesorului este. în special în definirea obiectivelor și selectarea conținutului programului excursii. Acesta prezintă turul profesor. bazat pe cerințele programului și caracteristicile terenului din jur.
Pregătirea copiilor începe cu posturi de educator excursii cu scop. Băieți trebuie să știe unde să meargă, de ce, că ei vor ști că trebuie să colecteze. Profesor reprezentarea actualizează copiilor cum să se comporte pe străzi, în pădure, în locuri publice. În pregătirea pentru tur trebuie să acorde o atenție la îmbrăcăminte pentru copii. Copiii ar trebui să poarte confortabil, în funcție de vreme și de anotimp. Sistemul lucrărilor de pregătire sunt utilizate în mod activ de joc de formare este destinat să includă elemente psihogimnastiki în diferite tipuri de activități pentru copii și care vizează construirea stima de sine și abilități de comunicare constructivă cu lumea naturii, hrăni relația valoroase cu ceea ce înconjoară copilul.
Pentru turul educator ar trebui să pregătească echipamente și facilități pentru a se potrivi materialul colectat în colțul naturii. Bună remiză pentru formarea sa de copii. Acesta promovează formarea de interesul lor cognitiv pentru viitorul turneu.
Toate echipamentele trebuie să fie într-un anumit loc. Înainte de a excursiei educatorului trebuie să ia în considerare cu atenție ce fel de materiale colectate pentru continuarea lucrărilor în grup și ce fel de echipamente în legătură cu necesitatea de a aduce.
Metodologia istoriei naturale de excursii cognitive.
excursie naturalistă include
- auto-monitorizarea individuală a copiilor
- colectarea de materiale naturaliști, copii care se joacă cu materialul colectat.
Comanda pieselor de schimb variază în funcție de scopul turului. sezon. Aducerea copiilor la un loc de excursii. ar trebui să fie scurtă conversație pentru a reaminti scopul său, pentru a da copiilor să se uite în jur. Principala parte a turului de supraveghere colectivă, cu care a rezolvat toate marile tururi ale problemei. Educator îi ajută pe copii să vadă caracteristicile obiectelor și fenomenelor. Puteți utiliza o varietate de tehnici. întrebări, ghicitori, activități de informare comparație, jocuri, povești, explicații. Consolidarea nivelului de activitate cognitiv contribuie la natura cognitivă conversație, din experiența personală, situații problematice și probleme logice, tutori propuse. Problema poate fi dat ca exemplu. „Mesteacănul în parc este ca un copac de mesteacăn în curtea ta?“ Și așa mai departe. D. Este recomandabil să se folosească exact cele care stimulează exprimarea emoțiilor și sentimentelor copiilor. Puteți cere elevilor. unele cuvinte frumoase pot oferi paturi de flori parc cu care dorește să le aplice prietenii cu pene, și așa mai departe. d. Este necesar să se acorde o atenție nu numai pe obiecte naturale individuale, ci și pentru comunitatea de mediu, având în vedere „podeaua“ a parcului și iaz, determinarea datorită interacțiunii dintre -le pentru a construi un lanț logic de relații și dependențe.
jocuri didactice a jucat în timpul turneului. Ar trebui să se concentreze pe oferirea de oportunități pe copiii prescolari ia o atitudine activă, știință de carte de mediu a obiectelor naturii. Subiectele pot include următoarele. „Ajută copacul.“ „Feriți-vă de furnică.“ „Păsările iubesc pacea“ și altele.
Un loc important este acordată aspectelor excursii. Încurajați copiii să ia în considerare subiectul, comparând-o cu alte lucruri, pentru a găsi diferențele și asemănările, pentru a stabili comunicarea între diferitele fenomene ale naturii. Când vizualizați obiecte ar trebui să fie conștienți de faptul că cunoștințele copiilor va fi puternic numai în cazul în care acestea sunt primite ca urmare a activității active a tuturor simțurilor.
La sfârșitul părții principale a copiilor au posibilitatea de a-și satisface curiozitatea în sine observația individuală și colectarea materialului de istorie naturală. Cu toate acestea, nu ar trebui să ne uităm cu privire la protecția naturii, colectarea materialului ar trebui să fie strict limitată și efectuate sub îndrumarea sau cu participarea directă a profesorului.
În restul copiilor a avut loc jocuri și exerciții de joc. Copiii adeverească ideea de caracteristicile obiectului specific, verbalizeze aviz pe tema calității, amintiți-vă numele plantei ( „Ghici mirosul.“ „Citește descrierea.“ „Ramura, ramura, în cazul în care este copilul?“. „Unu, doi, trei, pentru a Birch Run! „).
Partea finală a educatorului tur atrage încă o dată atenția copiilor la imaginea de ansamblu a naturii. Scopul principal al etapei finale - rezumând rezultatele activității de vizitare a obiectivelor turistice. Activitățile creative vor permite copilului să-și exprime experiențele lor, arată raportul lumii naturale. Puteți avea copii împreună cu profesorul pentru a face o carte de basme. De exemplu, copiii prescolari poate scrie o poveste despre parc, să-și asume ceea ce povești ar putea spune molid vechi. Prin acțiunile caracterelor înscrise în aceste opere literare, pot fi exprimate în raport cu diferitele situații de mediu. În mod alternativ sarcini creative, profesorul oferă o compilație de colaj colectiv care prezintă suprafață și subacvatice locuitorii iazurile bulevarde preferate ale parcului, și așa mai departe.
Construcția de modele de ecosisteme din materiale naturale și a deșeurilor va ajuta pe copii să înțeleagă mai bine lanțul de interconexiuni și interdependențe care există în natură. După fiecare tur poate fi completat aspect, convertit. Pe baza informațiilor instanțiat copii construi lanțul alimentar, adăugarea de noi site-uri naturale și t. D.
Astfel, tururile ajuta la modelarea reprezentarea elevilor asupra sistemelor de mediu (parcuri, corpurile de apă, pentru a forma idei despre „viata“ lor pe parcursul anului, pentru a observa ce modificări apar cu fiecare obiect natural, în funcție de sezon, pentru a învăța să iubească și să protejeze excursii de mediu. - o formă de dezvoltare cognitivă a copiilor, în primul rând, a rezolvat problema zonei educaționale „dezvoltarea cognitivă“ (punctul 2.6 din GEF a.)
- dezvoltarea intereselor copiilor, curiozitatea și motivația cognitivă; formarea de activități cognitive, formarea conceptelor primare despre obiectele din lume, a proprietăților și a relațiilor lumii obiectelor;
Zona de învățământ „dezvoltarea vorbirii“
- posesia de exprimare ca mijloc de comunicare și de cultură; îmbogățirea vocabularului; dezvoltarea și dialogic monolog discurs coerent, corect gramatical;
Materiale UIA IMC Tomsk
rezumat Planul de excursii în biblioteca școlii în vorbire pregătitoare terapie de grup Scopul turului. Continuă să introducă copiii la școală. Pentru a oferi cunoștințe despre școală elevii bibliotecii sunt date manuale. Educați.