Setarea procesorului de vorbire a unui implant cohlear

O serie de articole „și readaptării după implantare cohlear“

Pentru copii este implantat interacțiune deosebit de importantă între surdopedagogs audiologist și părinții, precum și conexiunea emoțională a fiecăreia dintre ele cu un copil. Audiolog pentru a configura cu succes procesorul de vorbire trebuie să aibă anumite competențe în pacient (pentru a răspunde la prezența sau absența sunetului, pentru a contoriza numărul de sunete, pentru a determina volumul de sunet, și altele.). Surdopedagogs detectează și arată cum, în ce moduri de a învăța copilul aceste abilități. Cu toate acestea, învățarea de bază ale procesului de automatizare pentru abilitățile necesare furnizate de către părinți la domiciliu!

La configurarea electrozilor CI procesorul de vorbire după starea de verificare primul audiolog determină pragurile de curenți și niveluri maxime confortabile de curent la fiecare electrod. Schimbarea nivelului actual al copilului percepe Loudness diferite ca gudochki și frecvență.

Configurarea procesor CI este mult mai ușor în cazul în care copilul preformat de reacție cu motor convențional la sunetul și punctele de vedere ale sunetelor liniștite și puternice. reacția condițional-motorie la sunetul unui copil poate fi dezvoltat, începând cu 1,5 ani, dar de formare ar trebui să înceapă cât mai curând posibil. Prezența unui copil reacții cu motor condiționat de sunet ajută să se adapteze mai adecvat procesorul de vorbire. Prin urmare, este important ca părinții înainte de fiecare setare a procesorului de vorbire elaborat un răspuns cu motor condițională copil, atât de tare și liniștită, la sunet.

Surdopedagogs la configurarea procesorul de vorbire ca stimuli auditivi folosind jucării de sondare (zuruitoare, flașnetă, pipe, armonica, fluier, toba, etc.), de voce volum de conversație, șoaptă. La copii de până la 1,5 ani de un profesor bazat pe înregistrarea reacțiilor orientându curs la sunet. Trebuie avut în vedere faptul că răspunsul neconditionate caracterizat prin fading rapidă la prezentare. În acest sens, stimulii de sunet sunt prezentate la un interval maxim (4-6 m), începând cu cea mai mare.

Copiii cu vârsta de 1,5 ani la momentul sunetului peste ar trebui să poarte un inel pe tija piramidei, cub pus în partea din spate a mașinii, etc. Și pentru a determina gradul de adecvare a setărilor de surdopedagogs procesorul de vorbire face onomatopee copil și cuvânt lepetnye (Miau, aw-aw, PRR, Pee, mu), iar mai târziu - Expresii cu ei, ceea ce face posibil să se înțeleagă nu numai nivelul de dezvoltare a vorbirii și a eficienței reabilitarea copilului, dar, de asemenea, pentru a înțelege nivelul percepției copilului de sunete de vorbire de frecvență diferită.

Pentru părinții care se pregătesc să înființeze procesorul de vorbire al unui implant cohlear, sunt înțelese și pașii surdopedagogs audiolog în timpul procesului de configurare, lista de principalele sale etape:

1. A) Conversația cu părinții mei. B) Determinarea distanței maxime la care un copil aude setările procesorului de vorbire la implantul cohlear, precum și natura percepției sunetelor de frecvență diferite. Identificarea dinamica dezvoltării copilului.

2. Configurare. Monitorizarea răspunsului copilului în procesul de stabilire stimularea și programarea.

3. Determinarea distanței la care un copil poate auzi după ajustarea procesorul de vorbire a unui implant cohlear, adecvarea și confort pentru ajustarea copilului.

Jocuri pentru a instrui copilul să înființeze la domiciliu:

I. Jocurile care vizează producerea de reacție în mod convențional, cu motor la sunetul

1. Hire mingea prin cerc

Obiectiv: Dezvoltarea răspunsului locomotorie oportuniste la sunet acțiuni, coordonarea vizual-motorie, sigur vârf de cuțit beneficierea dezvoltă corelând.

Echipament: bile, cuburi colacul.

Acțiune: Adult stă la un capăt al mesei, copilul - în fața celuilalt. Între un copil și el pune inelul. Profesorul ia o minge și în momentul în care sunetul se rostogolește prin cercul copilului. Capturile și aceeași mișcare la momentul sunetului se întoarce. Adult face mai întâi sunetul audio-vizual, și apoi numai în cadrul ședinței.

2. plantelor o floare în lunca

Obiectiv: Pentru a genera o coordonare vizual-motorie.

Echipament: o pânză verde pe care sunt cusute Velcro; flori, tăiate din tesatura densa cu Velcro cusute.

Acțiunea: adult oferă pus pe pajiștea flori frumoase. Ca răspuns la floare semnal audio adult se ataseaza la Velcro. Copilul acționează apoi prin imitație. Adult face mai întâi sunetul audio-vizual, și apoi numai în cadrul ședinței.

Un joc similar poate fi realizată folosind butoanele sau butoanele.

3. Pentru a atașa un clothespin

Obiectiv: dezvoltarea unei reacții motorii condiționate la sunete, pentru a preda un copil clothespins auto-grefă.

Echipamente. clothespins, imagini.

Acțiune: Adultul devine clothespins și oferă copilul să se atașeze la razele soarelui (sau acul ariciul, frunzele copacului), ca răspuns la un stimul auditiv. În primul rând pentru adulți îndeplinește sarcina cu copilul. Sunetul este prezentat audio-vizual, și apoi numai în cadrul ședinței.

Pentru a face jocul interesant pentru un copil, aveți posibilitatea să atașați un clothespin pe această temă (de exemplu, razele de soare, la ace de arici, ploaie pentru a Tuchkov oală la sol și așa mai departe. N.).

Obiectiv: Pentru a produce în mod condiționat ca răspuns la sunet locomotorie dezvolta abilitățile motorii fine.

Hardware: cereale (grâu, griș etc.), benzi de hârtie, două case.

Acțiune: adult oferă copil se presară „nisip“, piesa pe masa calea late de 3-5 cm, poate merge de la o casă la alta .. (grișul, mei și alții.) Adult ca răspuns la sunet ia un varf de cutit de „nisip“ și pune pe pistă, învață copilul să facă același lucru. În primul rând, sunetul prezentat audio-vizual, atunci numai aural.

Obiectiv: Dezvoltarea de reacție a motorului oportunistă să sune.

Echipament: flori realizate din carton sau hârtie grea cu inima si petale.

Acțiune: Floarea este pe masă în fața unui copil. Atunci când un copil aude un sunet, el lacrimi de pe o petală de floare.

II. Jocuri concepute pentru a lucra la onomatopee distinctiv (cuvinte)

Obiectiv: Pentru a învăța să se diferențieze onomatopee.

Echipament: jucărie-animal (cal, broasca, vaca, etc), plăci de jucărie, pietricele.

Acțiune: Adult scoate alternativ din sac (sub masă) jucării, joacă cu ei și demonstrarea onomatopee corespunzătoare. Apoi, el spune: „Hai să jucăm.“ Profesorul spune, onomatopee, iar copilul pune pe un platou care corespunde jucărie, cu pietriș.

2. Găsiți jucăria în sac

Obiectiv: să învețe să recunoască atingerea obiectelor familiare, pentru a identifica de ureche cuvintele familiare.

Echipament: jucării de diferite forme, dimensiuni, textura, sac transparent, cu siruri de caractere, care adaugă obiecte-jucării.

Acțiune: majorul primește pe jucării scenă, voci, joaca cu ei, dă copilului. Apoi, toate jucăriile sunt curățate într-un „sac minunat.“ shnurtok Adult înăsprește, scutură punga și îi cere copilului să găsească o jucărie specifică la atingere. (De exemplu: „Dă-aw aw„). Jucăriile sunt selectate în conformitate cu nivelul de dezvoltare a percepției auditive a copilului. Primul adult face audio-vizual cuvântul, și apoi numai în cadrul ședinței.

3. Care este imaginea mea?

Obiectiv: Pentru a învăța să distingă între diferite cuvinte de sondare; dezvolta percepția auditivă.

Echipament: foi de bingo cu imaginea de trei obiecte, cărți mici, cu imaginea de același subiect.

Acțiune: În primul rând, adult trebuie să se asigure că copilul cunoaște toate elementele prezentate în imagine, numele lor. Adult devine o carte mică, cu o imagine a subiectului și oferă pentru a asculta ceea ce imagine el ține în mâinile sale. Un copil de puncte într-o imagine de pe o foaie de loto și, în măsura în care este posibil repetă cuvântul. Adult da copilului un card de mic în cazul în care elementul se arată dreapta.

Cuvintele sunt prezentate mai întâi audio-vizual, și apoi numai în cadrul ședinței.