Scopuri și obiective ale formării corective într-o școală specială

educație corecțional de dezvoltare.

Esența educației corectionala.

Activitate pedagogică corectivă este definită ca un sistem de instruire și educație a copiilor anormale speciale. Scopul este de a corecta lucrări de remediere (dezvoltarea completă a) funcția anormală a copilului mentală și fizică în timpul educației sale generale și pregătirea pentru viață și de muncă.

Educația include în prezent trei părți principale: formare și dezvoltare. Educația urmărește în mod direct asimilarea experienței studenților, precum și educație și dezvoltare se desfășoară în mod indirect. Toate cele trei procese sunt cele, conectate între ele, și să ofere, să se facă distincția între ele este aproape imposibil.

Când oamenii vorbesc despre locul de muncă corecțională și pedagogică, nu se poate izola de sistemul triplu de educație: formare, dezvoltare.

formare corectivă - acumularea de cunoștințe privind căile și mijloacele de a depăși deficiențele de dezvoltare mentală și fizică și modalități de a aplica cunoștințele dobândite de învățare.

Dezvoltare corecțional - corecție (depășirea) dezvoltarea mentală și fizică, de compensare defect.

Dezvoltarea maximă posibilă poate fi realizată numai atunci când
sub rezerva anumitor condiții:
1.Bolee timpurie începe lucrări de remediere;
2. Un mediu familial favorabil și o relație apropiată specială
unitate cu familia sa;
3 Folosirea programelor adecvate și a metodelor de predare corespunzătoare perioadei efective a vârstei și reale
posibilități de copii anormale și obiectivele lor de educație.
Problema de corectare timpurie a copiilor anormale este extrem de important. Lucrul cu copiii cu retard mintal la vârsta preșcolară ar trebui să fie direcționată către dezvoltarea vorbirii, activitate intenționată, joc, abilități de auto-ajutor, orientate de acțiune prin care se dispune asupra comportamentului, de contact. corrective copii retardați la o varsta frageda poate duce adesea la schimbări pozitive semnificative în dezvoltarea copilului, care va afecta întreaga sa viitoare destin. corecție timpurie este importantă nu numai ca un mijloc eficient de dezvoltare a copilului, dar, de asemenea, ca un instrument de diagnostic fiabil, deoarece timpul de observare lung cu impact pedagogic activ a arătat cel mai deplin toate caracteristicile și caracteristicile fiecărui copil, suplimentar sau tulburări secundare care duc la începutul școlii tipul de școală poate fi definit cu precizie, în care ar trebui să fie predată.

Condiția pentru dezvoltarea favorabilă a copilului - organizarea corespunzătoare a educației familiei sale. Rolul părinților copiilor cu retard sever nu poate fi supraestimat, iar în cazul în care copilul locuiește la domiciliu, iar atunci când este plasat în casa special pentru copii. Mulți părinți fac eforturi mari pentru a crea condiții favorabile pentru dezvoltarea copilului lor, dar de multe ori lipsa de cunoștințe și abilități. Educația copilului retardat mintal necesită multă răbdare, perseverență, înțelegere și, uneori, chiar și ingeniozitate educaționale. Cu toate acestea, abordarea corectă, obisnuind de zi cu zi a copilului pentru a efectua sarcini de gestionat în timp, să plătească pentru ele însele, în familia copilului poate fi învățat multe lucruri: de întreținere ei înșiși, efectuați comisioane simple și tipuri de muncă, pentru a comunica cu alte persoane. Trebuie să utilizați înclinațiile afecțiune care au copii - dragostea de muzică, plimbări, interesul pentru anumite jocuri și jucării - ca o măsură de promovare și de a stimula punerea în aplicare a mai puțin plăcut, dar sarcinile necesare.

Scopuri și obiective ale formării corective într-o școală specială.

Scopurile și obiectivele de formare și educare a copiilor - să promoveze dezvoltarea și identificarea aspectelor pozitive ale persoanei, netezirea negativ, creșterea copiilor membrii cei mai utilizabili și productive ale societății.

Atingerea obiectivelor este asigurată de următoarele obiective principale cu copiii de școală speciale:
1. Dezvoltarea tuturor funcțiilor mentale și a activității cognitive
copiii în învățare și corectarea deficiențelor. principal
ar trebui să se concentreze concentreze lucrării asupra dezvoltării mentale.

2. Educația copiilor cu retard sever, formând comportamentul lor corectă. Accentul acestei secțiuni a lucrării are ca scop educația morală.

Trebuie să utilizați înclinațiile afecțiune care au copii - dragostea de muzică, plimbări, interesul pentru anumite jocuri și jucării - ca o măsură de promovare și de a stimula punerea în aplicare a mai puțin plăcut, dar sarcinile necesare.
Toate de formare ar trebui să fie efectuate de către subiect - activități practice ale studenților cu sprijin de vorbire și ar trebui să aibă ca scop dezvoltarea deși primitivă, dar semnificative, idei corecte cu privire la materialul a trecut și abilități practice. Corectarea copiilor școală specială, în special copiii mici, trebuie să se desfășoare în principal în acele activități care sunt caracteristice sugarilor și a copiilor preșcolari. Sarcina de formare corectivă - morală
educația, formarea unui comportament corect. Pentru a sprijini școlile de copii este chiar mai important decât pentru o cerințe sănătoase, calme, sistematice - tot ceea ce creează și asigură obiceiurile necesare la copii. Avem nevoie de a educa abilitățile retardați de comportament cultural în relațiile cu oamenii, abilități interpersonale: acestea trebuie să fie în măsură să-și exprime o cerere de a răspunde în mod adecvat la tratament. Pentru a fi în măsură să se apere sau să evite pericolul. Este necesar să se lucreze la trezirea milă în copiii înapoi, bucurie, compasiune. Și, în același timp, o mulțime de atenție la formele exterioare de comportament. De o mare importanță în determinarea șanselor de ocupare a copilului și profilurile retardat mintal disponibile pentru el tipul de muncă are dezvoltarea fizică, dezvoltarea abilităților sale generale și de mână cu motor. formarea forței de muncă organizată în mod corespunzător are un efect pozitiv asupra dezvoltării fizice a copiilor cu retard sever, contribuind la deficiențe motorii de corecție.