Scopul, obiectivele, tipurile și formele de testare și evaluare a calității cunoștințelor studenților, de învățare împreună
Scopul, obiectivele, tipurile și formele de testare și evaluare a calității cunoștințelor de stagiari
Testarea și evaluarea calității cunoștințelor elevilor - una dintre cele mai importante elemente ale procesului instructiv-educativ. La organizarea corectă depinde în mare măsură de eficiența gestionării procesului instructiv-educativ și calitatea formării. Educația nu poate fi completă fără o informare periodică și obiectivă cu privire la modul de a digera materialul de elevi pe măsură ce aplică cunoștințele lor pentru a rezolva probleme practice.
Scopul principal al verificării calității cunoștințelor - este o generalizare și consolidare a cunoștințelor dobândite anterior și abilități ale studenților, evaluarea eficacității și a impactului predării și învățării fiecărui elev în mod individual.
Controlul cunoștințelor și abilităților elevilor care efectuează în procesul de formare a unui număr de sarcini importante:
- verificarea - indicatori de monitorizare reprezintă baza principală pentru a judeca rezultatele exercițiului;
- formare - în cursul sarcinilor de control au loc de repetiție și consolidare, îmbunătățirea cunoștințelor dobândite anterior de rafinament și adăugiri lor. Studenții sunt regândirea și de a rezuma materialul, se utilizează cunoștințele în practică;
- în curs de dezvoltare - este faptul că un control oferă mari oportunități pentru dezvoltarea studentului individuale, formarea abilităților cognitive presupune o activitate mentală intensă, agravarea muncii de atenție, memorie, gândire, imaginație. În cazul în care orice elevii de control ar trebui să joace un învățat, proces și sistematiza cunoștințele existente, trage concluzii, rezuma, da dovada care contribuie în mod eficient la dezvoltarea cursantului;
- educativ - elev disciplinat, îi aduce un sentiment de responsabilitate pentru munca lor, ne învață o lucrare academică sistematică, încurajează activitățile de învățare activă regulate.
În practică, de obicei, utilizate următoarele tipuri de controale: preliminare,, la jumătatea perioadei curente (periodice) finală. Baza pentru selectarea acestor tipuri de control este specificitatea sarcinilor didactice în diferite stadii de formare. Monitorizarea se realizează pentru asimilarea materialului didactic nou, reper folosit pentru a verifica asimilarea unui volum mare de material (secțiunea teme) luate în studiu; cu ajutorul controlului final relevă gradul de măiestrie materialului didactic pe această temă, un număr de discipline (în examene, luând un proiect de curs, de protecție a proiectului de studii).
Controlul preliminar este o condiție necesară pentru planificarea cu succes și gestionarea procesului de învățământ. Acesta vă permite să se determine nivelul inițial al cunoștințelor și abilităților elevilor, în scopul de a folosi ca bază să se concentreze pe complexitatea materialului de formare admisibil.
Monitorizarea este una dintre principalele tipuri de testare de cunoștințe, aptitudini și abilități ale elevilor. Leading sarcina de monitorizare - gestionarea periodică a activității educaționale a elevilor și ajustarea acesteia. Acesta vă permite să primiți informații continue cu privire la progresul și calitatea învățării și pe această bază pentru a face schimbări rapide în procesul educațional. Cele mai importante sarcini de monitorizare este de a stimula munca regulate, intens și concentrat de studenți, activarea activității cognitive; determinarea nivelului de a stăpâni abilitățile studenților de lucru independentă, crearea condițiilor pentru formarea lor.
(Reper) Controlul periodic permite determinarea calității studenților care studiază un material educativ în secțiuni, subiectele subiectului. Un astfel de control este de obicei efectuată de mai multe ori pe semestru. Un exemplu de un control de delimitare poate fi realizată pe principalele Clasificările mi teme majore ale disciplinei „Management“.
Verificarea finală are ca scop verificarea rezultatelor învățării, pentru a determina gradul de stăpânirea de către elevi a sistemului de cunoștințe și competențe obținute în timpul studiului unui anumit subiect sau o gamă de discipline.
Controlul final - ea controlează sinteza, permite de a judeca realizările generale ale studenților. În pregătirea pentru generalizare este mai profundă și sistematizare a materialului dobândit, ceea ce le permite să crească cunoștințele și abilitățile la un nou nivel.
Forma grad de validare de formare - o modalitate de activitățile profesorilor și studenților, în timpul căreia relevă asimilarea materialului didactic și pentru a oferi studenților cunoștințele necesare, aptitudinile și abilitățile.
Principalele forme de evaluare a calității cunoștințele și abilitățile studenților sunt: orală, scrisă și probă practică, un control standardizat.
Utilitatea acestor forme este cel mai bun mod de a asigura feedback-ul în timp util și cuprinzătoare între studenți și profesor pe baza cărora se stabilește ca elevii învață percep și materiale educaționale.
sondaj oral - cea mai comuna forma de control al cunoștințelor studenților. Când chestionarea orală a stabilit un contact direct între profesor și studenți, în timpul căreia puteți obține ample posibilități de a explora capacitățile individuale ale elevilor mastering materiale academice.
Distinge față, individuală și sondaj combinate. sondaj front-end se desfășoară sub forma unei conversații cu grupul profesor. El a combinat cu repetiție, ca un mijloc de a consolida cunoștințele și abilitățile. Avantajul este că activitatea mentală activă poate implica toate grupurile de elevi. Cu partea din față a studiului poate verifica dacă elevii temele, determină dorința grupului de a studia un material nou, să identifice Scadența conceptelor de bază, de învățare materiale didactice noi, care tocmai a fost analizată în clasa.
studiu individual implică răspunsuri detaliate, coerente ale studenților cu privire la aspectele legate de materialul didactic studiat, deci este un mijloc important de dezvoltare a vorbirii, memoria, gândirea elevilor.
Pentru a determina activitatea de control cognitiv elevilor a întregului grup, este recomandabil să se combine ancheta individuală și frontală.
Verificarea scrisă împreună cu forma orală este cele mai importante cunoștințele, aptitudinile și abilitățile studentului. Omogenitatea lucrărilor efectuate de către elevi, permite să prezinte toate aceleași cerințe, crește obiectivitatea evaluării rezultatelor învățării. Folosirea acestui formular face posibilă în cel mai scurt timp posibil, în același timp, a verifica asimilarea materialului didactic pentru toate grupurile de elevi, pentru a identifica zonele de lucru individual cu fiecare.
Test practic are un loc special în sistemul de control. Scopul principal al studenților de formare în instituțiile de învățămînt secundar de specialitate, nu numai asimilarea cunoștințelor specifice sistemului, dar mai ales formarea de pregătire profesională pentru a rezolva probleme practice industriale. Testul practic va dezvălui modul în care elevii sunt capabili să aplice aceste cunoștințe în practică, așa cum le-au însușit competențele necesare, componentele principale ale activității. În îndeplinirea sarcinilor profesionale student justifică deciziile pe care vă permite să setați nivelul de asimilare a pozițiilor teoretice, adică. E. În același timp, verificarea abilităților de a efectua verificarea cunoștințelor. Acest formular este utilizat în studiul unor teme specifice (de exemplu, management), în sesiunile de practică, în cazul în care cursul de lucru, cu pregătire practică.
Controlul standardizata prevede dezvoltarea de teste. Testul este format din două părți - setare și standard. Vizați studenți emise pentru executarea, standardul este un eșantion de atribuire corecte și coerente. Comparativ cu răspunsul Student standard, puteți judeca în mod obiectiv calitatea învățării.
În practică, o verificare de testare a cunoștințelor este sub forma răspunsurilor elevilor la diverse întrebări, scrise pe un card de locuri de muncă speciale.
Controlul test face posibilă, la un cost redus de timp sala de clasă pentru a testa toți elevii. Principalul dezavantaj al acestui control - utilizare limitată: acesta poate fi folosit pentru a testa numai activitatea de reproducere a studenților (familiarizarea cu materialul și joacă-l), așa că este cel mai util în procesul de monitorizare.
Evaluarea performanței educaționale
Rezultatele controlului cunoștințelor și abilităților studenților, exprimate în evaluare. Evaluarea - definirea și exprimarea în semne convenționale, puncte, precum și judecăți de valoare grad dascăl de asimilare a cunoștințelor și abilităților.
Formator Rezultatul evaluării din prelucrarea informațiilor care sunt furnizate la acesta în timpul profesor de feedback - elev. Prin această prelucrare a datelor, profesorul elevilor marca, care servește ca o evaluare cantitativă a expresiei.
Calificarea este valoare educațională și educațională mare. Este o caracteristică a rezultatelor activității școlare a elevilor, oferă o idee despre starea cunoștințelor și abilităților sale și gradul de respectare a acestora cu cerințele de control, informează studentul ce părere despre el profesor. Toate acestea corectează stima de sine a studentului.
Orice evaluare are o influență de organizare. Verificați fiecare elev îndeplinește așteptările mărcii. În mod corespunzător pus în scenă scor unifică interesele educaționale ale elevilor, se dezvoltă munca grea, responsabilitatea, încrederea în sine, perseverență și alte calități importante ale persoanei.
Trebuie să respectați următoarele cerințe pentru evaluarea cunoștințelor și abilităților elevilor:
- obiectivitate. Evaluarea ar trebui să reflecte nivelul real al stăpânirea materialului educațional oferit de program, pentru a arăta modul în care în mod conștient și ferm antrenat deține acest material singur folosește;
- caracter individual. înregistrări Evaluarea unui proces pur individuală, nivelul de cunoaștere a unui student;
- publicitate. Evaluarea de a fi publicitate și afectează în primul rând pe student căruia îi este dat, în timp ce primește informații de corecție. Cu toate acestea, evaluarea afectează întregul grup de studiu: permite altor elevi să se refere cunoștințele și aptitudinile necesare pentru cerințele de control;
- valabilitate. Evaluarea trebuie să fie motivată și să fie sigur de a corelat corect cu stima de sine și opinia grupului de studiu.
Nici studenții sunt indiferenți la evaluarea profesorului. În toate cazurile, este necesar să se anticipeze pozitive și negative consecințele sale. Evaluarea, care nu încurajează studenții să lucreze în continuare își pierde sensul.
În instituțiile de învățămînt secundar de specialitate nu sunt încă în criterii comune de evaluare. Punctul de plecare în evaluarea - se concentreze pe rezultatele învățării dorite. Prin urmare, rezultatul dorit este, de fapt acționează ca un criteriu principal pentru eficacitatea instruirii.