Școala de auto-determinare „și

Școala auto - instituție de învățământ cuprinzător,

care are ca scop formarea și educarea copiilor în spiritul libertății de a dezvolta propria personalitate și modalități de creștere cunoaștere personală a culturii, societății și el însuși.

„Școala Tubelsky“ - una dintre cele mai renumite din România și în lumea școlilor democratice, care are propria sa constituție. Școala are propria constituție, propriul guvern și propriile legi. Precum și curtea sa de onoare în fața căreia autorii încălcări ale legilor. În general, putem spune că aici de mai mulți ani de acum să creeze propriul lor model de societate, întorcându-se din când în când, experiența din epoci trecute.

Școala de auto-determinare - o asociație științifico-didactice, care include o grădiniță, o școală, trei teatru școală, cafenea școală, centru de calculatoare, trei săli de sport, un sport și cluburi turistice, iar altele Scopul principal -. Pentru a ajuta la căutare pentru „I“ a copilului.

# 151; 1. Găsirea unui copil de „I“ auto-determinare.

# 151; 2. Furnizarea de „proces de rezistență“ a copilului într-o varietate de cognitiv, de lucru, artistice și creative, social - organizatorice, fizice - activitatea sportivă.

# 151; 3. Dezvoltarea termenilor de referință în acest subiect școală.

# 151; 4. Capacitatea de a se exprima în cuvântul scris și vorbit în literatura de specialitate.

# 151; 5. Ideea unei societăți în care trăiește copilul, și poziția sa în ea (studii sociale).

# 151; 6. Capacitatea de a controla corpul.

# 151; 7. Pregătirea forței de muncă.

SCOALA Autodeterminarea - instituție de învățământ cuprinzătoare, în care educația și formarea copiilor de la 3 la 17 ani, combinat cu activitatea de cercetare privind crearea și testarea unei centrate pe elev curriculum, formarea profesorilor și perfecționarea școlilor din România să lucreze în instituții inovatoare. Scoala de auto-concept se bazează pe presupunerea antropologică că, fiind individuale născut începe să-și îndeplinească misiunea, care este pus în aplicare în ontogenie în forme kulturosoobraznyh specifice de gândire și de acțiune (filozofie, religie, știință, artă, economie, de fabricație, etc.) . În acest caz, procesul de a deveni o persoană poate fi reprezentat ca desfășurarea acestui proces predzadannosti și educația ca procesul de constatare, recunoscând, formând imaginea „I“. rolul școlii în acest sens este de a crea un sistem de condiții favorabile pentru un astfel de proces.

Anul școlar se încheie cu examen de creație, care are loc de muncă de auto-apărare, pregătirea pentru un an. O astfel de protecție, care are loc în prezența a deschis invitat de către părinți și prietenii elevului, este o demonstrație și un indicator al promovării individuale.

Forma de bază de organizare a procesului de instruire în școala primară și de mare este așa-numita „imersiune“, atunci când, în câteva zile vom studia doar un singur subiect: subiectul, tipuri de muncă, criteriile de evaluare a progresului și forma compensarii produs de copii cu profesorul.

În conceptul de școală și punerea sa în aplicare în practică, fiecare persoană are o anumită predzadannostyu entitate individuală, care își dă seama în viața lui. O astfel de predzadannost în mare parte se definește procesul de auto-determinare umană, alegerea lui cutare sau cutare fel de activitate și a mijloacelor de realizare a obiectivului. Prin urmare, sarcina principală este de a ajuta copilul să dezvolte și să dezvolte modurile în care ar fi permis să profite la maximum de tine, ghidat de valorile umaniste.

Organizarea spațială a școlii - principala condiție dezvoltarea identității copilului. Pentru a permite copilului să învețe și să dezvolte identitatea lor în autodeterminarea școală este o tranziție de la o unitate liniară și pe deplin reglementată organizarea spațială a mediului educațional.

Sistemul de evaluare școlar de auto-determinare punct nu există, la sfârșitul perioadei de formare este calitativ - caracteristici substanțiale, care a marcat promovarea copilului de a învăța și modalități de cultivare de lucru sunt date recomandări privind modul de îmbunătățire, iar succesele sunt legate, nu în comparație cu standardele de evaluare și împerechează cu succes, și în comparație cu ea însăși.

Anul școlar se încheie cu examene de creație, care se desfășoară în mod deschis în prezența invitat de către părinți și prietenii elevului. O astfel de protecție este o demonstrație și un indicator al promovării individuale.

1 Prezența guvernului și propriile sale legi (Constituția, o colecție de legi, „am dreptul de a“ adunare generală, consiliul școlar, curtea de onoare).

2. Abordarea non-tradițională la procesul de învățare. Sarcina principală a școlii primare - pentru a salva curiozitatea unui copil și un interes în procesul de învățare. Prin urmare, școala nu are un program rigid, si singurul sistem care permite tuturor să se miște în ritmul lor propriu. Sarcina școlii primare - să nu transfere un sistem de cunoștințe, abilități, și să permită copilului să încerce mâna în diverse domenii de activitate. Cele mai multe clase sunt deținute în modul „imersiune“ în perioada de subiect. cursuri integrate pe scară largă. Multe subiecte sunt studiate pe baza de proiectare, cercetare. Problema de liceu - pentru a ajuta la auto-determinare vitală. Obligatorie sunt doar trei discipline: arte limba, educație fizică și studii sociale. Toți ceilalți elevi subiecți alege propria lor în funcție de planurile lor de viitor. Pentru cei care doresc să intre institutiile de invatamant superior „intensives“ în subiectele relevante. La sfârșitul anului școlar în clase de examene efectuate, care studenții se pregătească pentru a alege munca de creație.

3. Responsabil pentru activitatea educațională sunt curatori paralele, dintre care unul este responsabil pentru activitatea de învățământ, celălalt - este angajată în activitatea extracurriculară și economică. Blog-uri înlocuite de înregistrare de carte, cu privire la progresul elevilor li se cere să se informeze cu privire la Carta părinților.

Conceptul de autodeterminare a Școlii se bazează pe antropozofice presupunerea că, odată cu nașterea individului realizează predzadannost, care este pus în aplicare în ontogenie în forme kulturosoobraznyh specifice de gândire și de acțiune (filozofie, religie, știință, artă, economie, de fabricație, etc.). procesul de formare a identității poate fi descrisă ca procesul de găsire, recunoaștere, formând imaginea „I“.