Scoala 1650
TEXT: ANNA Kachurovskii
Școlile cu componenta românească a studiului limbii române în profunzime și literatură, tradiții naționale și istorie. De fapt, aceste școli pot fi numite licee ca principal hobby-ul lor - educația artistică intensivă. De exemplu, în școală, după copiii lui Dostoievski petrec toată ziua, este numit - un sistem de full-time. Înainte de prânz ei învață într-un program școlar obișnuit, și apoi - du-te pentru ore suplimentare. Baza procesului instructiv-educativ - studiul culturii ruse. Este de așteptat ca fiecare elev ar trebui să fie și să se identifice ca fiind cetățean al Federației Ruse. Aici studiază cultura rusă chiar și lecții de limbi străine. Deci, un curs special „celebre români germani“ este integrat în programul limbii germane. subiecți individuali - istoria culturii ruse, limba-slavonă, etnologie. În plus, copiii participă la festivaluri și concursuri tematice, cum ar fi „Sholokhov de primăvară“ sau „Păstrarea patrioți români“. În școală, la fel ca în multe instituții etnice similare sunt muzee - istoria școlii doar și artă populară. Acesta funcționează „clubul românesc“ - ciubuc de studio „modele românești“ ansamblul folcloric „Pistrui“ și alte ateliere. Toate aceste activități sunt opționale, după cum nu sunt precizate în standardul federal al educației, cu toate acestea, în cazul în care părinții aleg o astfel de școală, ele nu pot fi ignorate. Și trebuie să ținem cont de faptul că copiii vor participa activ la toate ortodocși și de sărbătorile naționale (Crăciun, Paște, de carnaval și așa mai departe. D.). Conform legii „Cu privire la educație“ școală ar trebui să fie laic, adică un astfel de subiect ca legea lui Dumnezeu, nu ar trebui să fie în programa școlară, dar opțional, poate fi bine predate.
Educația școlară au obligatoriu și gosshkolah nu ar trebui să fie nici o selecție specială (amintiți-vă că examenele sunt interzise în prima clasă de la Moscova). Cu toate acestea, istoric, că într-un număr de școli cu o componentă etnică în principal, luând „lor“. Poate că acest lucru este justificat.
De exemplu, la începutul anilor '90 am început să organizeze cursuri cu o componentă națională, și într-una din școlile deschise clase poloneze, ucraineană și ebraică. Apoi, directorul aparent bine-înțeles, a cerut consacra o școală preot ortodox. De îndată ce clasa evreiască a fost stropit cu apă sfințită, copiii stăteau împreună și a ieșit. Apoi regizorul a avut o lungă perioadă de timp pentru a face față cu ei, să explice părinților săi ceea ce el a fost ghidat prin organizarea rit ortodox.
Pentru a evita astfel de conflicte, un număr de școli, mai ales școli evreiești și tătare, recrutat copii pe o bază națională. Tradițiile acestor popoare într-o mare măsură implicată în religia, și componenta etnică - este nu numai cântec național și dans. Cea mai mare parte a curriculum-ului dat la cursul de bază (discipline obligatorii de școală secundară), componenta etnică a fost extrasă din două până la șase ore pe săptămână. De obicei, această cultură etnică și literatura națională. Istoria națională și geografie, sau integrate în cursul general sau predate ca discipline separate.
școlile din Georgia, de asemenea, păstrate separat. Apropo, prima școală etnică (Gymnasium # 1680) - A fost georgian, a fost fondată în 1989 de către Academicianul Shalva Amonashvili. Potrivit academicianului, oferind diferite naționalități posibilitatea de a păstra cultura lor, cum ar fi limba, inclusiv la nivelul școlii, autoritățile eliminat tensiunea inter-etnice. În caz contrar, conflictele inevitabile, ca cel care sa dezlănțuit recent în Franța.
Între timp, tensiunile etnice din jurul școlilor au deja. Exemplu - istoria de anul trecut cu școala # 223. Acum patru ani, acesta a fost înlocuit de un director general instituție de învățământ, după care a primit o licență pentru introducerea componentei georgiene a procesului educațional. În acest sens, au fost organizate două schimburi: primii copii români studiat în propria lor limbă, în al doilea - pe Georgiană lui. Cu toate acestea, subiectele generale, destinate să aducă toleranță, nu a fost furnizată. Aceasta are ca rezultat într-un scandal cu accente naționaliste. Părinții au început să transfere copiii la școlile învecinate, care nu doresc în certificatul a fost menționat componentei georgiene. Am început să plece, iar profesorii vorbitori de limba rusa, au fost înlocuite cu Georgia. Mai mult - mai mult, s-au implicat în conflict, partidele politice și mișcările sociale naționaliste. Pentru o lună întreagă situația din zona în care se află școala, a fost ca un revoluționar, iar apoi aranja pichete si mitinguri, cerând ca școala privată statutul etnic. La sfârșitul școlii se afla Departamentul de Educație, care a decis să nu revoce licența.
Până de curând, astfel de conflicte nu au fost la Moscova. Mai mult decât atât, sa considerat că în școlile etnice program educațional învățat mai mult decât de obicei. Există o explicație logică - școlile etnice sunt sprijinite, inclusiv financiar, diasporă. Prin urmare, astfel de instituții pot invita cadre didactice cu înaltă calificare și utilizate în procesul de învățământ tehnologie avansată. Mulți părinți știu acest lucru. De exemplu, la școală # 157 cu studenții din Azerbaidjan componentă etnică este de doar 30%, restul - română, ucraineni, armeni, ceceni, osetini, un total de 16 naționalități. În acest caz, profesorul principal românesc. Ca și în orice etnoshkole, lecții sunt ținute în limba rusă, cu excepția, desigur, lecțiile de limba azeră. În plus față de copiii azeră învețe limbi occidentale. Diviziunea în clase sau schimbare la nivel național nu este aici.
Copiii de diferite națiuni
Departamentele de Educație din SUA state monitorizate strict pentru a se asigura că nu a existat școli mono-etnice, precum și pentru faptul că raportul dintre ucenicii nu depinde de culoarea pielii și religie, educație toleranță a primit prea multă atenție. La Moscova astăzi, aproape orice școală poate fi numită multinaționale, dar în școlile obișnuite, spre deosebire de etnice, de regulă, nu realizează nici o lucrare de educație specială cu copii, în scopul de a crește loialitatea față de reprezentanții altor națiuni. Fiecare rezolvă această problemă pe cont propriu.
În școlile în care cultura etnokomponentom nu este republici sovietice și țări prietene considerate în prezent, cum ar fi China, India și Coreea, iau toate veniții. Aceste instituții sunt similare la școală cu studiu intensiv de limbi străine. De exemplu, în școală coreeană # 1086, jumătate dintre studenți - română, ceva mai puțin decât coreenii, aproximativ 8% - cota de alte naționalități. tradițiile și cultura românești și coreene sunt studiate în paralel, în comparație. O treime din profesorii școlii de origine coreeană, dar pentru a menține nivelul de cunoaștere a limbii la înălțimea corespunzătoare, profesorii sunt trimise în mod regulat pe formare în Seul.
La Moscova, există doar o singură școală în cazul în care recruta în mod specific copii de diferite naționalități, încercând să acționeze pe circuitul din SUA. Aceasta este o școală # 1650 pe Solyanka. Inițial a fost un centru multicultural pentru studierea limbilor de diferite națiuni, dar în cele din urmă a decis că este nevoie de o școală. În acest moment într-o instituție la care au participat copii - reprezentanți ai 35 de naționalități, inclusiv români, ceceni, lituanieni, armeni, azeri. În plus față de lecțiile de limba maternă, română este predată ca limbă străină - acest lucru este pentru cei care au sosit de curând și în limba rusă nu vorbește. Fiecare student alege o limbă alături de limba română și Europa de Vest să-l învețe. Interesant, unii copii nu alege limba lor maternă, și una în care comunica cu prietenii, crezând că-i nativ suficient și acasă. În plus față de limbile din lista de discipline obligatorii apar pe „Studii culturale“, „Etnologie“, „studii rusești“ și „Etiquette of the World“.