Rolul familiei în creșterea copilului

În mod tradițional, principala instituție de învățământ este familia. Că copilul ca un copil dobândește în familie, el păstrează pe tot parcursul vieții mai târziu. Importanța familiei ca instituție de învățământ se datorează faptului că copilul ei este de o mare parte a vieții sale, precum și pe durata efectului său asupra persoanei sau una dintre instituțiile de învățământ nu pot fi comparate cu familia. Acesta pune bazele personalității copilului, și să se înscrie la școală, el are mai mult de jumătate maturizat ca persoană.

Familie - este un tip special de echipa care joacă în educația, pe termen lung de bază și rol vital. În mamele de anxietate de multe ori cresc copii cu anxietate; Părinții ambițioși suprima atât de des copiii lor, aceasta duce la apariția unor complexe de inferioritate; tatăl nestăpânită, ieșind din el însuși, la cea mai mică provocare, de multe ori, involuntar, creează un tip similar de comportament la copiii lor, etc.

Principalul lucru în educarea tinerilor - pentru a realiza unitatea spirituală și morală a părinților conexiune cu un copil. Părinții, în orice caz, nu lăsa procesul să ia curs de formare și de la o vârstă mai târziu, lăsat singur cu ei înșiși copil adult.

Este în familie, copilul primeste prima experiență de viață, face primele observații și învață cum să se comporte în diferite situații. Este important ca ceea ce invata copilul, susținute de exemple concrete pe care le-a văzut în teorie adulți nu este în contradicție cu practica. (În cazul în care copilul dumneavoastră vede mama și tatăl lui, care în fiecare zi, spunându-i că minciuna este rău, fără măcar să observe, se îndepărteze de la această regulă, toate instituțiile de învățământ pot merge pe scurgere.)

Fiecare părinte vede copiii să fie continuat, punerea în aplicare a unor instalații sau idealuri. Și este foarte dificil să se abată de la ei.

Situația de conflict între părinți - abordări diferite pentru părinți.

Prima sarcină a părinților - să găsească o soluție comună, pentru a convinge reciproc. Dacă trebuie să compromită, asigurați-vă că principalele revendicări ale părților au fost îndeplinite. Atunci când un părinte face o decizie, el trebuie să amintească poziția a doua.

A doua sarcină - pentru a se asigura că copilul nu a văzut contradicții în pozițiile părinților, adică discuta aceste probleme mai bine fără el.

Copiii rapid „profite“ și a spus destul de ușor de manevrat între părinți, care caută beneficii pe termen scurt (de obicei la lene, formare slabă, neascultare, etc.).

luare a deciziilor parental, ar trebui să fie pe primul loc pentru a pune, nu propriile lor opinii, dar care va fi mai benefic pentru copil.

În comuniune de adulți și copii sunt principii de comunicare dezvoltate:

1) Adoptarea unui copil, și anume copilul este luat pentru ceea ce este.

2) Empatia (compasiune) - ochii copilului adult uita la problema, ia poziția sa.

3) Congruență. Aceasta implică atitudine adecvată din partea unui adult la un eveniment.

Părinții nu pot iubi un copil pentru ceva, în ciuda faptului că el este urât, nu inteligent, vecinii depus o plângere la el. Copilul este luat pentru ceea ce este. (Iubire Neconditionata)

Poate că părinții place când copilul îndeplinește așteptările lor. atunci când el învață bine și se comportă. dar, în cazul în care copilul nu satisface nevoile copilului, deoarece este respinsă, atitudinea se schimbă în rău. Aduce dificultăți semnificative, copilul nu este sigur de părinții săi, el nu se simte că securitatea emoțională, care ar trebui să fie de la copilarie. (Dragoste condiționată)

Copilul nu poate fi acceptată de către părinți. El este indiferentă față de ei, și poate fi chiar respins de ei (de exemplu, alcoolici de familie). Dar poate fi într-o familie fericită (de exemplu, nu este un mult-așteptat, au existat probleme grave și așa mai departe. D.) în mod opțional, părinții sunt conștienți de acest lucru. Dar există, de asemenea, momente pur subconștiente (de exemplu, mama mea este frumos, iar fata este urât și închis. Copilul ei enervează.

Tipuri de relații de familie

În fiecare familie există anumite obiective, nu dau seama întotdeauna sistemul său de educație. Aici avem în minte și o înțelegere a scopurilor educației, precum și formularea sarcinilor sale, și de aplicare mai mult sau mai puțin intenționată a metodelor și tehnicilor de educație, o înregistrare a ceea ce poate și nu poate fi admisă în privința copilului. Ele pot fi alocate 4 tactici de educație în familie și în 4 tipuri de relații familiale, și sunt o condiție prealabilă și rezultatul originii lor: dictatul, tutelă, „neamestecului“ și cooperare.

Dictarea în familie se manifestă în comportamentul sistematic al unor membri ai familiei (în principal, în vârstă), inițiativa și stima de sine de la alți membri.

relațiile interpersonale în sistemul de familie, care se bazează pe recunoașterea posibilității și chiar oportunitatea existenței independente a adulților de copii, pot fi generate de tactica „non-interferență“. Se presupune că cele două lumi pot coexista: adulți și copii, și nici unul, nici celălalt nu ar trebui să fie programate astfel încât să treacă o linie. Cel mai adesea baza acestui tip de relație este pasivitatea părinților ca educatori.

Cooperarea ca un tip de relație în familie sugerează medierea relațiilor interpersonale din familia de obiective comune și obiective ale acțiunii comune, organizarea și valori morale ridicate. Este în această situație a depăși individualismul egoist al copilului. Familia, care este tipul de lider de parteneriat relație capătă o calitate deosebită, este un grup de dezvoltare la nivel înalt - o echipă.

De o mare importanță în dezvoltarea stimei de sine are un stil de educație de familie, a acceptat valoarea familiei.

3 stiluri de educație familială:

interesele copilului sunt luate în considerare, în special atunci când un stil democratic. Stilul de „consimțământ“.

Atunci când un copil este dat stilul popusticheskom însuși.

Preschooler se vede prin ochii adulților apropiați, ridicarea ei. În cazul în care estimările și așteptările în familie nu îndeplinesc caracteristicile de vârstă și individuale ale copilului, imaginea sa de sine apărea distorsionate.

MI Lisin ea urmărește dezvoltarea conștiinței de sine a copiilor preșcolari, în funcție de caracteristicile educației de familie. Copiii cu o reprezentare corectă a problemele ridicate în prezent în familiile în care părinții le dau o mulțime de timp; vedere pozitivă a datelor lor fizice și mentale, dar nu ia în considerare nivelul de dezvoltare este mai mare decât cele mai multe dintre colegii lor; prezice o performanță bună la școală. Acești copii sunt încurajați adesea, dar nu și cadouri; pedepsit, în principal, eșecul de a comunica. Copiii cu prezentarea subevaluate despre ei înșiși cresc în familii care nu se ocupă cu ei, dar au nevoie de ascultare; estimare scăzută, de multe ori criticat, pedepsit, uneori - în fața unor străini; nu-i așteaptă la succes la școală și semnificative realizări în viață mai târziu.

Condițiile de educație în familie depinde de un comportament adecvat și inadecvat al copilului.

Copiii care au stima de sine scazuta, nefericit cu ei înșiși. Acest lucru se întâmplă într-o familie în care părinții sunt în mod constant dau vina pe copil, sau pus în fața lui sarcini umflate. Copilul simte că el nu îndeplinește cerințele părinților. (Nu spune copilul că este urât, care provin din complex, din care atunci nu pot fi eliminate.)

Inadecvarea pot apărea, de asemenea, cu stima de sine ridicată. Acest lucru se întâmplă într-o familie, în cazul în care copilul este adesea lăudat, și amenzi și să dea daruri pentru a obține (copilul se obisnuieste cu recompense materiale). Copil foarte rar pedepsit, cerințele de sistem sunt foarte moi.

Reprezentarea adecvată - nu este nevoie de un sistem flexibil de pedeapsă și laudă. Aceasta exclude admirație și laudă pe el. daryatsya Rareori cadouri pentru acțiunile. Nu folosiți pedepse extrem de dure.

În familiile în care există copii mari. dar nu cu stima de sine ridicată, atenția asupra personalității copilului (interesele, gusturile, relațiile cu prietenii) sunt combinate cu suficientă insistență. Acest lucru nu se recurge la pedepse degradante și de bună voie laudă atunci când copilul merită. Copiii cu stima de sine scazuta (nu neapărat foarte scăzut) sunt acasă mai multă libertate, dar această libertate este, de fapt, - absența controlului, o consecință a indiferența părinților copiilor și unul cu altul.

performanța școlară este un criteriu important pentru evaluarea copilului ca un individ cu adulții și colegii. Relația cu sine ca pupilei valorilor familiale determinate în mare măsură. Copilul a ajuns în prim-plan cele ale calităților sale că cea mai mare grijă de părinții săi - ( „? Cine altcineva a primit cinci“ acasă întrebam,) menținerea prestigiului, Ascultare ( „Tu astăzi nu este blestemat?“) Etc. În conștiința micului școlarul mută atenția atunci când părinții în cauză nu de educație și momentele de zi cu zi din viața sa școlară ( „Clasa de ferestre nu sufla?“ „Ce daruiti pentru micul dejun“?.), Sau chiar puțin îngrijorat - viața școlară nu este dezbătute sau discutate în mod oficial. Indiferent destul de întrebare: „Ce a fost azi la școală,“ mai devreme sau mai târziu, va conduce la un răspuns adecvat:. „Nimic special,“ „Totul este în regulă“

Părinții au nivelul inițial al creanțelor copilului - ceea ce el susține în activități de învățare și relații. Copiii cu un nivel ridicat de daune, stima de sine înaltă și motivație numărului de prestigiu numai pe succes. Viziunea lor a viitorului este la fel de optimist.

Copiii cu aspirații scăzute și stima de sine scazuta nu se aplică de mult sau în viitor sau în prezent. Ei nu și-au stabilit obiective înalte și se îndoiesc în mod constant capacitatea lor de a se resemneze rapid la acest nivel de performanță, care se dezvoltă la începutul formării.

Caracteristicile de personalitate de această vârstă pot deveni anxietate. anxietate înaltă devine stabilă la nemulțumire constantă cu învățarea de la părinți. Să presupunem că un copil este bolnav, în spatele colegii de clasă și este dificil să se implice în procesul de învățare. În cazul în care au experimentat dificultăți temporare irita adulți, există anxietate, teama de a face ceva rău, greșit. Același rezultat se obține într-o situație în care un copil învață destul de bine, dar părinții se așteaptă mai mult și să facă cereri excesive, nerealiste.

Datorită creșterii anxietății și a realizării sale academice asociate stima de sine scazuta a redus, eșecul este fix. Auto-îndoială duce la o serie de alte caracteristici - doresc urmeze orbește instrucțiunile unui adult, acționează numai pe eșantioane și template-uri, se tem să ia inițiativa, asimilarea formală a cunoștințelor și a modurilor de acțiune.

Adulții care au fost nemulțumiți de productivitatea în scădere de studiu un copil, se concentreze mai mult și mai mult pe aceste probleme în dialogul cu ei, ceea ce sporește disconfortul emoțional. Este un cerc vicios: caracteristicile personale nefavorabile ale copilului sunt reflectate în activitățile sale de formare, eficiența scăzută a activității cauzează o reacție corespunzătoare a altora, iar această reacție negativă, la rândul său, îmbunătățește caracteristicile existente ale copilului. Break acest ciclu prin schimbarea stabilirea și evaluarea părinților. Închideți adulți, cu accent pe cele mai mici realizări ale copilului. Nu este vina pe el pentru unele defecte, reduce nivelul de anxietate, și care contribuie la implementarea cu succes a sarcinilor educaționale.

A doua opțiune -demonstrativnost - trasaturi de personalitate asociate cu o nevoie crescută de succes și atenția lui înconjurător. Sursa este de obicei lipsa de atenție demonstrativă adulților copiilor, care se simt abandonați în familie, „nedolyublennosti“. Dar se întâmplă că copilul primește o atenție adecvată, dar nu-l satisface nevoia de putere în hipertrofiate pentru contactul emoțional. cererile excesive impuse de adulți, nu este de neglijat, ci dimpotrivă, copiii mai rasfatata. Un astfel de copil va căuta atenția, chiar și încălcarea regulilor de conduită. ( „Este mai bine să lase abuzul decât nu observa“). Sarcina adulților - fără a face cursuri și de predare, așa cum poate fi mai puțin emoțional pentru a face comentarii, nu acorde atenție la infracțiunile de lumină și de a pedepsi mari (de exemplu, respingerea unui excursie planificată la circ). Este mult mai greu pentru un adult decât respectul pentru copil alarmante.

În cazul în care un copil cu anxietate ridicată, principala problemă - dezaprobarea constantă a adulților, pentru copil demonstrativ - lipsa de laudă.

A treia opțiune - „evadare din realitate“. Acesta a observat în cazurile în care copiii arată off combinat cu anxietate. Acești copii au, de asemenea, o mare nevoie de atenție la sine, ci pentru a realiza aceasta nu poate fi din cauza anxietate lor. Ele nu sunt foarte vizibile, cauza dezaprobare frica de comportamentul lor, căutând să îndeplinească cerințele de la adulți. nevoia nesatisfăcută de atenție conduce la o creștere și mai mare pasivitate, stealth, ceea ce face contacte dificile și așa insuficiente. În promovarea activității copiilor mai mari, manifestarea atenția asupra rezultatelor activităților lor de formare, și care caută modalități creative de a auto-realizare este realizată printr-o ajustare relativ ușor de dezvoltare a acestora.

4 moduri de a sprijini situațiile de conflict:

1. Evitarea problemei (pur comunicare de afaceri)

2. pacea cu orice preț (pentru o relație adult cu copilul cel mai scump). Închide ochii la lucrurile negative, adultul nu ajuta adolescent, și vice-versa - să încurajeze formele negative ale comportamentului copilului.

3. Victorie la toate costurile (adult se străduiesc să câștige, încercând să suprime forme nedorite de comportament al copilului. Dacă el pierde unul, va căuta să câștige într-o altă. Această situație este infinită.)

4. productive (compromis). Acest exemplu de realizare implică victorie parțială și într-una și în cealaltă tabără. Prin aceasta trebuie neapărat să meargă împreună, de exemplu, acest lucru ar trebui să fie rezultatul unei decizii comune.

Când părinții divorț, băieții devin adesea imposibil de gestionat, își pierd auto-control, care prezintă anxietate simultan umflate. Aceste trăsături caracteristice ale comportamentului este deosebit de vizibilă în primele luni de viață după divorț, și la doi ani după ce a netezit. Același model, dar cu simptome negative mai puțin severe observate în comportamentul fetelor după divorțul părinților ei.

Astfel, în scopul de a maximiza efectele pozitive și a minimiza impactul negativ asupra familiei și crește copiii în cadrul familiei ar trebui să ne amintim factorii psihologici care au valoare de învățământ:

pentru a lua un rol activ în viața de familie;

despre găsește întotdeauna timp pentru a vorbi cu copilul;

interesați de problema copilului, pentru a se îngropa în toate care apar în complexitatea lui de viață și de a ajuta să dezvolte abilitățile și talentele;

a copilului nu este nici o presiune, ajutându-l astfel să ia decizii;

Ai o idee despre diferitele etape din viața unui copil;

Respectarea dreptului copilului la propria opinie;

Pentru a fi în măsură să limiteze posesiv și trata un copil ca un partener egal, care are doar până în prezent mai puțină experiență de viață;

În ceea ce privește dorința tuturor celorlalți membri ai familiei pentru a face o carieră și de a îmbunătăți ei înșiși.