Rolul activității dominante în dezvoltarea mentală a copilului - studopediya

Activitatea de conducere se caracterizează prin trei caracteristici:

Tipuri de activitate de conducere:

Caracteristica activității de subiect de manipulare a copilului in copilarie timpurie (de la 1 an DO3 s). Există o nevoie de comportament social și nu există nici capacitatea de a acțiunii sociale, apoi în prim-plan și să prezinte și să devină lider activitatea-subiect de manipulare, în care copilul învață nu numai o formă de comunicare umană între oameni, dar mai presus de toate, utilizarea publicului la căile de lucrurile din jur.

Activitatea educațională a elevilor mai tineri de la 6 la 10-11 ani, adică o activitate specială pentru asimilarea formelor teoretice de gândire. În timpul acestei activități copiii maestru capacitatea de a învăța și de capacitatea de a opera cu cunoștințe teoretice. Această activitate se caracterizează prin asimilarea noțiunilor științifice inițiale în diferite domenii ale cunoașterii, copiii formează baza orientării în formă teoretică de reflectare a realității.

Cea mai importantă caracteristică a vârstei de liceu (15-17 ani), este că există activitatea dominantă este, din nou, a devenit o activitate de formare, activitate combinată cu munca productivă, ceea ce este foarte important, atât pentru alegerea profesiei, precum și pentru dezvoltarea orientărilor valorice. Tumora psihologic principal de vârstă - este abilitatea de a face propriile lor planuri de viață de student, să caute mijloacele de punere în aplicare, pentru a produce idealuri estetice, politice, morale, care arată creșterea conștiinței de sine.

În această imagine generală mintea copilului în procesul de schimbare a tipurilor de conducere de activitate are propriile sale legi și particularități. În primul, numit de conducere tipuri de activitate sunt în conexiunea de continuitate genetică, iar formarea lor poate avea loc numai într-o anumită ordine.

În al doilea rând, dezvoltarea mentală a copilului ar trebui să fie înțeleasă ca un singur proces. Iar pentru acest lucru este important pentru a închide decalajul în luarea în considerare a dezvoltării competențelor cognitive și sfera-nevoia afectivă a copilului.