Recomandări pentru părinți și profesori cu privire la dezvoltarea calităților volitive ale preșcolarii mai mari -

Analiza și interpretarea rezultatelor studiului

2.3 Recomandări pentru părinți și profesori cu privire la dezvoltarea calităților volitive ale preșcolarii mai vechi

Observațiile arată că mulți părinți de caracteristici puternice vointa subestimarea inerente a copiilor, lipsa de încredere în forțele lor, dorința de a avea grijă de. Deseori, copiii arată independența în grădiniță, în prezența părinților sunt neajutorat, nesigure, a pierdut în cazul unor dificultăți în a face cu o sarcină fezabilă. Membrii familiei adulți tot mai interesați de problemele formării educaționale - de învățare pentru a citi, numerație, scris, și educație astfel de calități ca și încrederea în sine, perseverenta, responsabilitate, organizare, părinții de multe ori nu acordă o prea mare importanță.

Voința copilului în vârstă de 3-7 ani, este încă foarte slab. In schimb, expunerea, de auto-control și perseverență, care este de obicei caracterizat prin voința unui adult, un prescolar, asistam instabilitatea dorintei, de multe ori devine un obiectiv pe care el însuși stabilit în activitatea sa, procesele sale mentale - percepție, atenție, memorie, gândire - caracterizată printr-o involuntar mare.

În schimb, determinarea pentru adulți în comportamentul impulsiv copilului. Cel mai adesea, sentimentele, și nu de gândire a copilului sunt un acțiuni de stimulare. Datorită slăbiciunea voinței copilului de obicei este dificil de a rezista diferitelor ispite: să nu mănânce o bucată de bomboane situată la vedere, astfel încât să nu ia altcineva jucărie atractivă. Multe dintre acțiunile copilului sunt imitarea naturii - se datorează și slăbiciunea voinței. Mai târziu, copiii imită gesturile pentru adulți, tonul lor, modul de a vorbi. Preschooler imita acțiuni pentru adulți, comportamentul său. Chiar mai influenta inspirat din jurul copiilor pe ea. Prin urmare, nu e de mirare atât de mult despre rolul decisiv al unui exemplu al comportamentului adulților și a altor copii in cresterea copilului.

Unul dintre factorii principali în educația voinței - modul, o anumită ordine a vieții. Modul de execuție precis învață copilul la comanda, organizarea și disciplina. punerea în aplicare a cerințelor Necondiționat pentru adulți, punerea în aplicare strictă a regimului de momente - un bun mijloc de educație va.

Una dintre modalitățile de a ajuta copilul să înțeleagă viața în timp, poate deveni o planificare și debriefing a zilei. Voința copilului nu se dezvolta de la sine, și în legătură cu dezvoltarea generală a personalității. Moods, negativitate generală, care se manifestă în încăpățânare, gelozie, egoism, sunt rezultatul deficiențele educației voluntare. Ca o regulă, împotrivirea nu este selectivă - este îndreptată în primul rând părinților. În ceea ce privește alți copii încăpățânarea se manifestă foarte rar. Formele timpurii de negativitate copil apar atunci când adulții prea veghea asupra copilului atunci când copiii nu sunt obișnuiți să se limiteze, sub rezerva anumitor cerințe și reguli de conduită. Înainte ca un copil să se începe să se stabilească un scop conștient, el trebuie să indice de către un adult. Dând o indicație a copilului, este necesar să-i explice în ce direcție și cum să acționeze în anumite cazuri.

Voința copilului se dezvoltă într-o varietate de activități sale atunci când el pictează, sculptează, proiectează și, mai ales atunci când efectuează misiuni de muncă pentru adulți. Dacă doriți să aduceți un due copil, perseverență și acuratețe, amintiți-vă că apelurile, morala și bunele practici cel mai probabil, nu va funcționa. Asigurați-vă mai bine sentimentul de acțiune al copilului ar fi fost destul de clar pentru el, iar rezultatul - un dezirabil și atractiv. Copilul imagina clar ce (sau cine) face ceva.

Collective joc de rol și regulile de joc este o adevărată școală de învățământ ar prescolar. Apoi, regulile pot complica lucrurile, dar este de dorit ca acestea să prevadă anumite limitări a activității spontane, involuntar de control, reacții impulsive. De exemplu, vă arată pozele pentru copii cu imagini de animale familiare, iepuras, câine, pisică. Copilul ar trebui să-i sun, dar nu dintr-o dată (și asta e problema), dar numai după ce un adult spune, „Unu, doi, trei, vorbesc!“ Această întârziere nu este dat ușor copiii să vorbească. În același timp, ea era cea care face jocul interesant și util. Pentru fiecare dată răspunsul poate fi dat de atribuire - un stick sau un cerc de hârtie. Dacă este un doi sau mai mulți copii, puteți aranja un concurs, care va primi un premiu mai mare.

În cazul în care dezvoltarea preșcolară a copilului de vârstă este arbitrară, este deosebit de eficient în joc, apoi mai târziu, în 5-6 ani, există și alte metode. conversații foarte utile cu prescolarii despre starea lui, acțiuni și relații cu alții lui. În aceste conversații, ca și în cazul în care un adult ia copilul în afara situației specifice și îl ajută să se realizeze.

Distinge principalele direcții în dezvoltarea Preschool copil va, să fie adus în atenția părinților. Această acțiune de dezvoltare a vizat, definirea relației dintre scopul acțiunilor și motivația acestora și de a crește rolul de reglementare al vorbirii în punerea în aplicare a acțiunilor. Copilul ar trebui să fie lăudat pentru a arăta voință, asistență cu dificultate, în cazul în care acesta nu - și-a exprimat încrederea în succesul final pentru a ajuta la realizarea acestui obiectiv. La urma urmei, în formarea de focalizare este foarte important. Dezvoltarea va contribui la diferite tipuri de activități preșcolare și mai presus de toate - jocul. Fiecare joc necesită reguli care nu sunt numai în mișcare, didactice, dar și jocuri de rol. Prezentarea acestora se dezvoltă la copii de anduranta, răbdarea, încrederea în sine, perseverență, auto-constrângere și alte calități volitive.

oportunități excelente pentru dezvoltarea voinței conține o activitate de muncă și de uz casnic. În cursul acestor activități, copilul învață să recunoască scopul de a planifica acțiunile lor, să-și amintească secvența lor (de exemplu, curățarea camerei, grijă de flori și așa mai departe. D.) Pentru a depăși dificultățile. Valoros, care taxele de lucru (care trebuie să îngreuneze treptat) fac posibilă nu ocazional, dar în mod sistematic, exercita in mod regulat voința copilului. Părinții copilului se va dezvolta și când se formează competențe culturale și de igienă, cultura de comportament în societate, adulți și copii, atunci cand ajuta un copil să învețe mersul cu bicicleta, patinaj, schi. Dezvoltarea nu va fi separat de educația morală a copilului, stapanind standardele lor de comportament. La urma urmei, este important, în ce scopuri, sub influența unor motive comis un act de voință.

Multe lucruri din viața noastră se desfășoară în conformitate cu normele, care învață la început inconștient și apoi conștient copil. Prin urmare, o acțiune conștientă de regula înseamnă că copilul nu numai că știe ce să facă și cum, dar, de asemenea, vrea să facă totul bine. Dar prima regulă absorbită inconștient.

Mediatorul în procesul de educație va fi întotdeauna un om crescut, el conduce și învață să controleze comportamentul.

Pentru educația adulților (profesori și părinți) ar trebui:

- a pus în fața copilului un gol, pe care el nu numai că a înțeles, dar, de asemenea, a luat-o de a face ei. Apoi, copilul va avea o dorință de a realiza aceasta;

- ghid, pentru a ajuta la atingerea obiectivului;

- învață un copil să nu cedeze la dificultăți și să le depășească;

- cultiva dorința de a obține un rezultat al activităților lor în desen, jocuri de puzzle, etc.

- predare copilul să-și planifice acțiunile lor și să le aducă la rezultatul lor logic.

- cere unui copil de rezultatul muncii, verificați pentru a sărbători succesul (promovarea).

Astfel, dezvoltarea va fi, în anii preșcolari este o condiție importantă pentru educația și formarea copilului în continuare. Nici o pregătire sistematică și educația nu este posibilă în cazul în care copilul nu se posedă dacă el acționează numai sub influența motivele imediate, în imposibilitatea de a-și subordona acțiunile instrucțiunile lor educatori și părinți, cerințele educaționale ale programului. La dezvoltarea voinței educației influență decisivă.

La vârsta preșcolară, copiii formează acțiune și volitive calități arbitrare, care joacă un rol important în formarea personalității. Diferitele activități, copiii încep să secrete ținta, supunerea acestora la acțiunile lor, o astfel de dezvoltare necesită un angajament de capabilități de cercetare de manifestările sale de a dezvolta sistemul de influență pedagogice care vizează formarea eficientă în preșcolarilor comportament scop.

Ca rezultat al studiilor noastre au arătat că o voință puternică de copii de vârstă au o medie și un nivel scăzut de dezvoltare și formarea de perseverență și determinare, pentru că la această vârstă încă mai este o formațiune activă și dezvoltarea calităților volitive ale copilului. Copiii încă nu dețin subordonarea comportamentului lor un anumit scop, nu poate repliere vointa de a atinge obiectivul. Dacă este necesar, arată preșcolarii persistență nu sunt în măsură să efectueze, prin deciziile luate pentru a atinge acest obiectiv, depășirea diferitelor obstacole în drum spre ea. Toate acestea se caracterizează printr-un nivel mediu și scăzut de dezvoltare și dezvoltarea calităților volitive ale preșcolarii mai mari.

Achiziția principal în dezvoltarea voinței copilului preșcolar este un anumit nivel de organizare, arbitrarul comportamentului și activitatea ca abilitatea de a-și subordona cerințele lor de acțiune „ar trebui să“ mai degrabă decât „doresc“, necesare pentru învățare. Cu privire la dezvoltarea unui comportament arbitrar este influențat de tot felul de activitate a copilului, dar locul de frunte aparține jocului.

Desigur, la vârsta preșcolară formarea voinței și arbitrar al copilului este doar începutul. În această perioadă, copiii abia încep să se definească și să realizeze acțiunile lor. Dar dacă, cu ajutorul profesorilor și părinților, ei vor fi capabili să facă ceva nu prea atractiv pentru ei în acest moment de dragul unui alt obiectiv, mai important, este un semn clar că acestea au un comportament vointa puternica. Acesta este un pas serios în dezvoltarea voinței și a arbitrariului prescolar. Sarcina pentru adulți este de a nu se rupe în jos sau de a depăși dorințele copilului și să-l ajute să înțeleagă (recunosc) propriile lor dorințe și să le păstreze în ciuda circumstanțelor situaționale.

calități volitiv poate crește numai din „interior“, și un teren propice pentru acești germeni nu poate fi decât faptul că copilul a primit în interacțiune cu adulții.

Material Stimul pentru metoda de „forme închise“

Va comportamentul mental al copiilor preșcolari

Material Stimul la „imagini și cercurile“ procedura

Tabelul 1 - Rezultatele studiului prin metoda „nu uita“

Stilul democratic, care va fi caracterizată prin relația elev-profesor. Scopul și obiectivele cursului realizat pe deplin, în opinia mea. În primul rând, particularitățile formării calităților puternice voință ale elevilor în stilul de comunicare elev-profesor prin următoarele obiective: să studieze și să analizeze sursele de stil psihologică și pedagogică a dialogului pedagogic privind natura psihologiei copilului;.

locuri pentru jocuri în aer liber. El a considerat jocul ca un exercițiu prin care copilul se pregătește pentru viață. Cel mai mult timp copiilor săi de vârstă preșcolară nu comunică de predare ocupat sau munca la domiciliu, și să se joace, acesta este un proces de educație în aceeași măsură ca și în alte tipuri de activități. În cazul în care un profesor observă că în procesul de predare, comunicare sau locul de muncă în copilul dispărut de atunci.

atunci când sunt separate de mama, neadaptare la noua situație creează condiții nefavorabile pentru dezvoltarea abilităților de comunicare. Capitolul II Organizarea studiilor de formare a abilităților de comunicare la copiii preșcolari cu disartrie psevdobulbarnoj 2.1 Studiul nivelului de formare a abilităților de comunicare la copiii preșcolari cu dysarthria psevdobulbarnoj.

grup „Tiger“, la sfârșitul anului experimentului formativ a inclus dezvoltarea și punerea în aplicare a sistemului de ocupare, formare mișcările de bază și dezvoltarea calităților fizice ale copiilor preșcolari seniori prin intermediul jocurilor mobile și sportive. Efectuarea experimentului formativ a fost realizat în următoarele moduri: 1. Utilizarea tuturor mai multe motive, care sunt din belșug livrează viața cotidiană.