Reabilitarea personalității copilului în adăposturi ca o problemă socio-pedagogice, funcțiile și sarcinile

Funcțiile și sarcinile adăpostului privind formarea personalității copilului

Baza activităților acestor instituții sunt stabilite următoarele principii:

- interesele prioritare ale copilului și bunăstarea lui;

- creșterea pupilelor persoanei în ochii lui și altora;

- dependența de un start pozitiv în dezvoltarea spirituală și fizică a copiilor;

- umanizarea relațiilor și a comunicării între copii și personal;

- o abordare integrată a muncii de diagnostic și de remediere cu copiii din instituție.

Numărul de adăposturi este determinat de rata de una pentru 5-10000 copil populație care trăiește în oraș (district). În prezența oraș (districtul) mai mică de 5 mii de copii a creat un adăpost.

1. Asigurarea siguranței, protecția copilului împotriva amenințărilor externe, rele tratamente părinților sau a rudelor (bătăi, exil de la domiciliu, foame, violența sexuală); exploatare de către infractori adulți, etc.

6. Restaurarea și dezvoltarea celor mai importante forme ale activității umane, jocuri, învățare, locul de muncă, comunicare. Zilnic se confruntă cu o probleme din copilărie greu, lucrătorii adăposturi poate nu toate se obișnuiască cu faptul că copiii preșcolari care se găsesc într-un adăpost, nu se poate juca și nu ajung pentru joc, că reprezentarea copiilor lumii este pe „pestera“ la care adolescenții pentru care comunicarea la egal la egal este cea mai mare valoare, de învățare doar forma, cum ar fi agresiunea verbală sau fizică.

Astăzi, noi forme de intrare a copilului în familie, și să găsească adăpost pentru opțiunea corespunzătoare a copilului este o prioritate.

Principalele obiective ale adăpostului în educarea personalității copilului este:

- munca de prevenire pentru a preveni neglijarea copiilor și adolescenților;

- elaborarea recomandărilor și a punerii în aplicare a interacțiunii cu familiile copiilor neadaptate pentru a asigura continuitatea măsurilor corecționale și de reabilitare cu ei la domiciliu;

- asigurarea psihologică, psiho-corecție și alte forme de asistență pentru a elimina criza în familie și promovarea reîntoarcerii copilului părinților sau persoanelor sale, înlocuind-le,

- parte împreună cu departamentele conexe în soluție soarta ulterioară și dispozitivul de minori;

- definirea și punerea în aplicare în colaborare cu departamentele relevante ale formelor optime ale copiilor și adolescenților la o educație viitoare.

Spectrul și domeniul de aplicare a sarcinilor poate fi extinsă (sau redus), în funcție de condițiile specifice și activități ale agențiilor de personal.

· Disponibilitatea planurilor de viață orientate favorabil;

· Gradul de conștiință și disciplină în ceea ce privește activitățile de formare;

· Nivelul de dezvoltare a abilităților utile, cunoștințe și efort (sport, munca, tehnic, creativ);

· Iar manifestarea colectivă, considerată o manifestare colectivă, considerată un interes colectiv, să respecte regulile vieții colective; Comportamentul de cultură externă.

Instituțiile servi minori:

- predispuse la deviere din diferite motive: la cererea minorilor; la cererea părinților (persoane înlocuirea acestora), agenții care lucrează cu copii; la inițiativa a personalului agenției.

Nu pot fi plasate în minorii instituții sunt capabili de droguri sau alcool, bolnavi mintal, cu simptome severe ale bolii, care au comis infracțiuni.

Pentru a-și atinge obiectivele instituției poate crea în structura sa următoarele departamente:

- Admitere Oficiul (unitate sau perfecționare prin identitate de aplicare a legii minorilor, locul de reședință al părinților sau a persoanelor care le înlocuirea, directorul școlii școală sau internat la locul minorilor: efectuarea examenului medical inițial, direcția prezenței indicațiilor pentru tratament în instituție medicală în regim de internare: furnizarea de primar asistență psihologică)

- Departamentul de pacient (studiul personalității minorului, identificând cauzele crizei și există un conflict, aducând-o la un adăpost, dezvoltarea și punerea în aplicare a programelor individuale de muncă, luând în considerare toți factorii identificați și circumstanțe, vârsta și capacitățile fizice și intelectuale, asigurând viața juvenil în orfelinat, incluzându-le în curriculum , munca, cognitive, și alte activități pentru petrecerea timpului liber, precum și în procesul de auto-service);

Stabilirea propriei lor, în conformitate cu legislația în vigoare în modul și modalitățile de lucru cu minori, în conformitate cu interesele lor și caracteristicile de personalitate determină.

Minorii vizita facilitate sau reședința temporar în acesta, sub rezerva înregistrării.

Instituțiile caută și să efectueze diverse forme de patronaj peste contacte de sprijin minore decolare după sfârșitul șederii lor în instituție, bazată pe angajații instituțiilor de învățământ, organizații publice și organizații de caritate.

Dacă este necesar, se poate lua o decizie cu privire la posibilitatea unei agenții de spațiu secundar nevoie de aceasta de copii și adolescenți. Terapeutice și profilactice, de lucru anti-epidemice la instituția se organizează și se desfășoară în conformitate cu legislația RF munca de învățământ cu care trăiesc temporar în instituții organizate în conformitate cu ZakonomRumyniya „Cu privire la educație și luând în considerare timpul de ședere a minorilor sub formă de instituții și gradul de inadaptare, decizia de nivel privind forma de învățământ minorilor luate în coordonare cu comisia medicală și de educație corespunzătoare.

Concizia existenței adăposturi nu ne permite să vorbim despre socializarea copiilor și adolescenților ca sistemul actual, care este în fază incipientă. Nu a existat până când toate serviciile necesare, cu toate acestea adăposturi au realizat cu succes lucrări privind îmbunătățirea stării civile personale a copiilor, dintre care mulți au de a restabili documente pierdute sau să le execute din nou.

1. Orfani ai căror părinți (o minoritate) au murit;

2. Copiii ai căror părinți sunt lipsiți de drepturile părintești;

3. Copiii privați temporar de îngrijire părintească (părinții sunt în spital, în închisoare);

4. Copiii din gospodăriile în care sunt expuși la violență fizică sau sexuală, sau din familii în care neglijarea nevoilor de bază: mâncare este lăsat pe toată ziua singur, fără supraveghere, care este, din familii în cazul în care șederea lor în continuare devine viața în pericol;

5. Copiii care au fugit de acasă din diferite motive, de exemplu, un conflict cu părinții;

6. Copiii cu copiii străzii: copiii imigranți sau refugiați.

- vizitele familiei copilului, familiei studiază structura condițiilor materiale ale climatului psihologic și moral, poziția copilului în familie (o manifestare de lipsa de concentrare, neglijare, cruzime);

- Acesta comunică cu alte rude ale copilului, dacă este necesar, cu școală și alte instituții, vecinii de poliție.

4. stabilirea de contacte și de legătură cu alte agenții implicate în acordarea de asistență copiilor din familii defavorizate.

5. Pregătirea documentelor pentru adoptarea unui copil, luându-l în îngrijire sau de transfer de la o altă instalație (împreună cu directorul și alți angajați).

7. Directorul Adăpost în pregătirea documentelor pentru începerea urmăririi penale în interesul copilului, de exemplu, faptul de abuz sexual).

- autoritățile de tutelă (în primul rând de inspectorul privind protecția copilului);

- poliție (inspectori pentru minori);

- instituție de învățământ (școli, instituții școlare grădiniță, școală-internat);

- centru de educație de familie.

problemă gravă este de a restabili copiii orfani o gamă largă de relațiile lor cu lumea. Educatorii se ocupă de copii, pur și simplu nu a pierdut legătura cu familia părinte, dar de multe ori respinge punct de vedere emotional, nu doar neglijat punct de vedere educațional, dar ura de școală, de predare, nu au experiență de muncă și abilități pe care adulții percep lumea ca ostil. Cu toate acestea, revenirea copiilor cu probleme în societate posibil și adăpost lucrătorilor umane vin la acest lucru în diferite moduri.

Primul - revenirea copilului în familie. Angajații adăpostului de Mahacikala au luat diverse măsuri și obiective pentru dispozitive copii suplimentare.

Acest lucru este posibil cu o situație adecvată, lucrul cu părinții și copii în același timp. Nu în toate cazurile, copilul rămâne în casa părintească, chiar dacă există o dorință sinceră de mama sau tata să trăiască împreună.

În primul rând, ar trebui să determine posibilitatea de reședință a copilului (sau copii) în circumstanțe familiale specifice. Începând cu o descriere a proprietății. Sunt fapte, atunci când părinții de familie schimbate bețivi serii, a apărut împreună cu copiii ei în bordei nelocuit, sau părinții aranjate într-un apartament den.

Este necesar să se clarifice condițiile în care copiii au adormit, în cazul în care au propriul lor pat, o masă pentru sesiuni, ustensile, îmbrăcăminte, lenjerie de corp, jucării.

În practică, de multe ori există cazuri când părinții sunt alcoolici, de multe ori cu mulți copii, nici nu a lucrat, a trăit pe alocațiile pentru copii, a băut tot ce era în casă. Copiii nu au un pat (să nu mai vorbim despre masa pentru ocuparea forței de muncă) au fost dormit în condiții insalubre, cârpe murdare, fără a îndepărta îmbrăcămintea.

În unele cazuri, chiar și în prezența unor condiții sanitare satisfăcătoare, copiii ar putea să nu fi returnat familiei datorită faptului că au fost abuzate sexual de către tatăl, mama sau însoțitorii ei. În adăpost au existat mai mulți copii care au suferit de pe urma violenței sexuale în casă, și de fiecare dată problema dreptului copilului la locuințe îndrăznesc nu este ușor și nu este unic.

1. Lipsa de afecțiune între părinți și copii sau o distorsionare puternică a conexiunii de acest fel;

2. Lipsa de percepție a familiei ca bază sigură în cazul în care copiii se pot achiziționa cu încredere o nouă experiență;

3. Nici o distorsiune sau modele parentale puternice, care simulează un copil (conștient sau inconștient), și în care se formează identificarea;

4. Absența sau încălcarea puternică între părinți;

5. Prezența unor metode disfuncționale de a face față stresului (de exemplu, agresivitate inadecvate, alcoolism, dependenta de droguri sau de a reveni permanent la starea de boală);

7. Lipsa sau excesul disciplinat tehnici;

8. Nici o interacțiune sau denaturarea sistemului (în cadrul unei familii și lumea exterioară).

Cel mai bine este să se comporte cu amabilitate te prezinți, spune copilul, să invite părinții să-l viziteze în orfelinat, pentru a demonstra respectul pentru familie și interesul pentru rezolvarea problemelor lor.

Există momente când un copil este temporar în imposibilitatea de a fi în familie din diferite motive, de exemplu, familia trece printr-o criză. Astfel, adăpostul a fost o fată de 7 ani, care a fost subiectul abuzului sexual de către tatăl ei vitreg. În plus față de ea, a existat un copil de 4 ani. Fata a fost în orfelinat până când mama sa a proiectat divorțul, și a rezolvat problema locuințelor. De multe ori adăpost get-vârstă școlară copiii din familiile defecte la momentul când mama este într-un meci de băut, este tratat pentru alcoolism, sau un singur părinte este de servire timp în închisoare.

Faptul că copiii rămân în adăpost pentru un timp destul de lung, ridică problema formării experienței lor de a participa la lucrările.

Pentru socializarea copilului trebuie să lucreze cu rudele sale.

Dacă întoarcerea copilului în familie nu este posibilă (cel puțin în următoarele luni la) ar trebui să încerce să contacteze alte rudele sale. Și există motive obiective: boli ereditare la copii, de respingere, de respingere, sau retard mintal, tulburări de comportament la copii de vârstă mai mari.

De regulă, familia sunt degradate retras de viață sau să restricționeze contactele lor anumit cerc de însoțitori, legăturile de familie slăbi. Joacă un rol important și de posibilitățile materiale de viață aglomerate de cele mai multe familii. Cu toate acestea, este necesar să le implice în îngrijirea copiilor: raport al bolii, pentru a cere ajutor ia copilul pentru sfaturi medicale sau de altă, cere să ia acasă sâmbătă și duminică. În practica noastră, au existat mai multe cazuri, atunci când astfel de contacte după rudele copiilor le-a luat sub aripa sa. Copii rămași fără îngrijire părintească din cauza privarea de drepturile părintești, sau confiscarea de către instanța de judecată, mai târziu luat în custodie în modul stabilit.

1. În primul rând, să prezinte situația familială prin ochii unui copil. Este necesar să se afle atitudinea copilului sau tânărului în familie, precum și frați, surori, în cazul în care acestea există. Este necesar să se stabilească o relație cu alte rude, bunici și alții, ce fel de relație există între ei și părinții copilului, să găsească, să se bazeze pe în activitatea lor.

2. Se determină intervalul de interese ale copilului sau adolescentului. La copii de vârstă și elevii ar trebui să fie întrebați dacă merg la școală sau locul de muncă. Ceea ce ei sunt dependenți de ceea ce fac în timpul lor liber. Clarificarea relațiile lor cu colegii, profesorii și altele.

3. Raportul dintre copil sau adolescent la normele de moralitate și acceptate în societate. Adăpostul este situat adolescenții de obicei nu primesc educație de familie și de socializare, care au trecut universitățile lor, astfel încât acestea nu au orientări morale clare, de preferință fără suflet, distracție, exercitarea de plăcere, ușor de bani, cultul mărturisirii este „un succes.“ Toate acestea duc la o pierdere de interes în muncă, cunoștințe. furt Unele dintre ele sunt înregistrate în poliție, au comis în mod repetat și alte acțiuni ilegale, mai devreme trase în băutură, droguri, sex.

SA Belicheva [2] a sugerat pentru a orienta următoarele caracteristici semnificative diagnostically:

1. Prezența planurilor de viață orientate pozitiv și intențiile profesionale.

2. Gradul de conștientizare și disciplină în ceea ce privește activitatea educațională.

3. Nivelul de dezvoltare a abilităților utile, abilități (muncă, sport, tehnologie, creatie, etc). Varietatea și profunzimea intereselor benefice.

4. Tratamentul adecvat și influența educațional oferit de către un adult.

5. afișează colectiviste, capacitatea de a lua în considerare interesele colective, să respecte regulile vieții colective.

6. Capacitatea de a critic, în conformitate cu normele de moralitate și de drept pentru a evalua acțiunile altora, prieteni, colegi, colegii de clasă.

7. Autocritica, prezența abilităților de auto-analiză.

8. Cu grijă, sensibilitate la alții, capacitatea de a empatiza.

9. calitati volitive, rezistenta la influenta proasta. Abilitatea de a lua decizii și de a depăși dificultățile în punerea lor în aplicare.

10. Comportamentul de cultură externă (aspect, politețe).

Adulții au nevoie de mare angajament, toleranță. În special copiii sunt condiționate, nu interacțiuni colective care au nevoie să eșueze treptat, pe o bază pozitivă de încredere reciprocă între profesor și elev.

- mai restrâns (adică numai acei copii care se află sub jurisdicția instituțiilor speciale pentru orfani);

- copiii ai căror părinți sunt de mult timp în închisoare, a dorit sau sunt bolnavi în fază terminală;

- copiii ai căror părinți sunt nedetectabil.

Continuă să descarci fișiere