Punerea în aplicare a doua generație a GEF în școală de bază, GBOU școala numărul 1360 din București

Punerea în aplicare a doua generație a GEF la școala de bază

proverb chinezesc spune: „Dumnezeu te ferește trăiesc în vremuri de schimbare.“ Este vorba de timpul nostru. Școala noastră românească trece printr-o transformare majoră astăzi. Pentru a înlocui paradigma de cunoștințe și abilități ferm înrădăcinată standardul educațional de stat federal din noua generație, bazată pe formarea abordării bazate pe competențe, dezvoltarea acțiunilor educaționale universale.

Cel mai recent, acest subiect este subiectul unor dezbateri aprinse în rândul cadrelor didactice din învățământul primar, au discutat despre problemele și perspectivele pentru introducerea de noi standarde educaționale. Astăzi, aceste probleme au fost relevante pentru noi, cadrele didactice ale unității principale. Trebuie să spun că în acest moment majoritatea dintre noi are un anumit set de cunoștințe, care este prezent standarde educaționale moderne. Informații despre ele vom primi cursuri de perfecționare, seminarii, citind despre regulamente, etc. Știm, de asemenea, că, în condițiile de introducere a standardelor educaționale din a doua generație de sarcina principală a școlii - pentru a forma elevului un nou sistem de cunoștințe universale, competențe, și sarcina profesor - pentru a crea condiții pentru mintea trezire a copilului, să-l motiveze pentru a obține noi cunoștințe, da experiența de student auto activități, și anume să învețe cum să învețe. Acest lucru ar trebui să fie cheia pentru o adaptare de succes într-o societate care se schimbă rapid.

Se pare că am teoretic motivată. Dar cum să pună în aplicare în practică aceste cunoștințe? Ce ar trebui să fie luate în considerare atunci când acest profesor? Care sunt metodele și formele de lucru este de a utiliza profesorul care copilul a devenit pro-activ și întreprinzător? Nu activități pentru a ajuta profesorii manual moderne este capabil? Aceste întrebări de interes pentru fiecare dintre noi, și vreau să le înțeleagă.

Lucrarea va necesita schimbări majore în etapa de bază a învățământului general, în organizarea vieții școlare, în activitatea întregului personal didactic. Această linie de muncă în anul școlar următor va fi o prioritate pentru personalul didactic al școlii.

Pentru realizarea obiectivelor principale și atingerea obiectivelor GEF de punere în aplicare necesare

• crearea unui cadru juridic care reglementează punerea în aplicare a GEF;
• monitorizarea didactice, metodice, de personal și de construcție școală materiale tehnice: punerea în aplicare de recrutare și plasare; trecerea cursurilor de perfecționare pentru profesori;

• îmbunătățirea bazei tehnico-materiale, în scopul de a crea mediul în curs de dezvoltare link-ul principal;
• Pentru a oferi îndrumare pentru profesori de clasă, profesori.

În anticiparea tranziției la noile standarde educaționale în anul universitar în curs privind „Implementarea a doua generație GEF“ în școală în a doua jumătate a anului este planificată să efectueze măsuri de informare și orientare. (Slide 8)

Procesul de auto-profesori este deosebit de relevant pentru grupul nostru în etapa de administrare GEF. Deci, cum să învețe pot învăța numai profesorul, care este el însuși toată viața sa îmbunătățit.

De asemenea, este necesar să se continue activitatea de informații cu părinții viitorilor elevii de clasa a cincea privind educația copiilor noilor standarde.

Desigur, TOE ar trebui să se instituie anumite condiții care să conducă la adaptarea nedureros și continuarea efectivă a lucrărilor privind noile standarde educaționale elevii de clasa a cincea, în școala primară. Care sunt aceste condiții? În primul rând cadrelor didactice. Cea mai gravă problemă este de personal a tranziției pentru a lucra la noul standard, una dintre principalele cerințe este faptul că o schimbare a pozițiilor cadrelor didactice cu care să conducă la documentul de însoțire. Acest lucru reprezintă o provocare semnificativă pentru majoritatea profesorilor. În opinia noastră, cel mai dificil este de a lua conceptul de profesor GEF, disponibilitatea internă de a schimba stilul de lucru, precum și cunoștințe de bază a documentelor. Acesta este motivul pentru care activitatea GEF ar trebui să li se permită cadrelor didactice au trecut cursuri de formare.

Monitorizarea utilizării tehnologiei educaționale în condiții de testare GEF LLC.

De o mare importanță pentru implementarea cu succes a GEF în liceu este utilizarea activă a cadrelor didactice moderne de sănătate tehnologie

Introducerea de formare de sănătate tehnologie duce la scăderea morbidității copiilor, pentru a îmbunătăți climatul psihologic în anii copiilor și a colectivelor pedagogice. În plus, determinată și fixate de climatul psihologic în clasă, a avut loc o descărcare emoțională, este monitorizată îndeaproape prin alternarea de lucru în timpul lecției, care ajută la restabilirea eficienței operaționale.

Pe lecțiile și în activitățile extracurriculare sunt, de asemenea, încurajați să folosească tehnologia modernă, în special proiectarea și cercetarea, ținând seama de posibilitățile de resurse de informare și comunicare.

Logistica de administrare a GEF Ltd.

Rezultatele implementării GEF în școlile primare a arătat că, în general, idei conceptuale care stau la baza dezvoltării învățării și a studenților în cerere, în ceea ce privește instituția noastră de învățământ.

Se observă următoarele tendințe pozitive și profesorii lor existente școală primară competențele necesare pentru a lucra la GEF:

- utilizarea activă a cadrelor didactice care fac obiectul în practica educațională a materialelor didactice și de cercetare axat pe o nouă generație de standarde (teste, materiale didactice, de control - instrumente de măsură);

- utilizarea de profesori în lucrul cu studenții de tehnologii educaționale moderne;

- profesori de orientare pentru a organiza sănătate-mediu;

- experiența pozitivă a multor profesori de școală primară care lucrează la metode moderne de GEF;

Dar, împreună cu aspectele pozitive, există probleme pe care să lucreze:

• lipsa de pregătire profesională și psihologică a cadrelor didactice de nivel mediu pentru a schimba paradigma de „profesor-elev“;
• sprijin metodologic în multe discipline care au nevoie de actualizare grave;
• respectarea incompletă a bazei tehnico-materiale a cerințelor educaționale studii GEF;
• lipsa actelor locale care reglementează activitățile personalului școlii în toate domeniile legate de punerea în aplicare a GEF SRL;
• nu a început compilarea și actualizarea programelor de lucru pe disciplinele predate în clasa a 5-a în cadrul noului GEF;
• nu gândit schimbări în sistemul de evaluare și studenților Zun ACU;
• Nu toți profesorii sunt pe deplin instruiți în metodologii de predare moderne și tehnologii.

Prin urmare, pentru implementarea cu succes a doua generație GEF necesare:

• continua dotarea sali de clasa cu echipamentul necesar, în conformitate cu cerințele GEF;
• împreună cu specialiștii de la Miro să elaboreze criterii de evaluare ACU;
• Profesorii furnizează informații și resurse metodologice, în conformitate cu evoluția planificată a rezultatelor programelor de educație generală de bază;
• să continue formarea de resurse electronice pentru a sprijini activitățile cadrelor didactice ale claselor de mijloc;
• pentru a oferi un caracter de monitorizare de monitorizare și evaluare pentru a atinge performanța estimată a profesor și student;
• să efectueze un loc de muncă permanent privind formarea cadrelor didactice

- metode de proiectare a mediului educațional

- evaluarea tehnologiei performanței copilului în ceea ce privește GEF

- proiectarea moduri de a forma ACU în activitățile academice și extrașcolare

- tehnologie care oferă abordare sistem de activitate de învățare.

• modernizarea întregii școli și ITS se concentreze pe cerințele GEF, ca principale componente ale Școlii ITS - este:

1. set de informații de resurse educaționale (inclusiv aghiotanți)
2. instrumente TIC
3. sistem de tehnologii didactice moderne, oferind formare în moderne de informare și mediul educațional care este tot. necesitatea implementării depline a GEF la toate nivelurile de învățământ.