Profilul școlii - curriculum individuale

curriculum individual

Curriculum-ul etapei senior de formare este conceput pentru a oferi profilare și specializarea studenților. Curriculum-ul oferă o măiestrie profundă a subiectelor selectate și încheierea pregătirii de bază a studenților în direcții neprofiliruyuschim.

Abordarea adoptată în dezvoltarea de nivel superior curriculum-ului, constă în selectarea fiecăruia dintre domeniile educaționale a trei tipuri de bază de cursuri:

• stare nivelul de bază;
• cursuri specializate;
• cursuri opționale (cursuri speciale sau cursuri de studiu în profunzime).

Bazovyekursy destinate pentru finalizarea educației de bază pentru discipline sau domenii ale elevilor neprofiliruyuschim, ele pot fi integratoare.

Profilnyekursy proiectat pentru a extinde și aprofunda educația generală a studenților în domeniul ales al educației. Cursuri specializate sunt proiectate pentru a asigura continuitatea cu următoarea etapă de învățământ (secundar sau profesional superior). Cursuri de profil poate fi un curs tradițional de studiu în profunzime a subiectului.

Specializarea în continuare a studenților în cadrul profilului selectat sau direcția de învățământ se bazează pe elektivnyhkursov.

Fixarea listei, domeniul de aplicare și conținutul principal al cursurilor relevante, pe baza standardelor de educație școlară permite crearea de condiții de start egale pentru toți elevii, pentru a asigura unitatea cerințelor tuturor absolvenților nivelul unității de învățământ superior, pentru a asigura continuitatea și coerența programelor educaționale de învățământ general și profesional.

Cea mai promițătoare este abordarea la organizarea educației școlare pe baza planurilor individuale de formare profesională. Fiecare elev construiește propriul său curriculum-ului, alegând dintre subiectele oferite de către școală.

Instituția de învățământ intră în subiectele sale curriculum alese de către elevi (cu condiția ca acestea au ales să nu mai puțin de 25 de elevi în curs de bază, și cel puțin 13 elevi din nucleu și cursuri electivă). Formarea se desfășoară în grupuri de compoziție variabilă.

În același timp, studenții sunt obligați să stăpânească cursul profilat de două sau trei zone de învățământ selectate, precum și cursuri de la nivelul de bază al zonelor de odihnă. Selectarea subiectelor de bază ar trebui să fie legate de setul de examene care va avea școala absolvent.

Organizarea formării multidisciplinare - o sarcină dificilă, care necesită respectarea anumitor principii și punerea în aplicare pe etape. Primul pas este de a podgotovkauchaschihsyakosoznannomuvyboruprofilyavelasvprotsessevsegoobucheniyav osnovnoyshkole. Alegerea corectă a copilului contribuie la desfășurarea tuturor activităților pe baza diferențierii cerințelor pentru dezvoltarea subiectului, organizarea pe termen scurt (de 34 ore), cursuri de electivă, punerea în aplicare a unui program amplu de activități extra-curriculare (cluburi, competiții, un sistem de educație suplimentară și așa mai departe. P.), precum și organizarea de diagnosticare și activități de consiliere care vizează elevi auto, identificând selectarea motivelor și nevoile educaționale reale.

Cel mai important pas în organizarea educației școlare este momentneposredstvennogovybora, desen în proiectul de liceu propriului lor plan individual.

Ținând această etapă necesită o mulțime de activități de pregătire a personalului didactic de școală, care trebuie să rezolve următoarea problemă:

Următoarea etapă este coordonarea și ajustarea prezentate de către elevi a planurilor de învățământ individuale, proiecte și dezvoltarea unui curriculum școlar multidisciplinar consolidat pentru anul școlar curent.

Trebuie remarcat faptul că punerea în aplicare a unui modele de formare multidisciplinare trebuie să fie primit cel puțin trei seturi de „clasă“ convenționale. În același timp, cei mai mulți studenți vin la liceu, mai multe oportunități deschise pentru a selecta elemente.

Elaborarea calendarului de sesiuni de formare în curriculum individuale începe cu definirea limitelor cererii și ofertei.

Pe baza curriculum-ului de bază este compilat forma planului individual de învățământ pentru elev (Tabelul. 1) că este oportun să se prevadă completarea viitorului elevilor de clasa a IX-din clasa mid-9a.

Următoarea etapă este legată de orientarea numărului total de grupuri care urmează să fie organizate la nivel superior. După completarea fiecărui elev planul individual de întocmit un tabel de sinteză „Articole de alegere“ (tabelul. 2).

Completarea tabelul „Elemente de alegere“ vă permite să identificați probleme cu achiziționarea de grupuri (în acest exemplu, numărul de trei panouri de istorie și studii sociale), precum și pentru a determina obiectul unor interviuri suplimentare cu elevii de 9 clase și părinții lor.

După selectarea studenților este format în principal, este necesar să se stabilească un singur tabel în planuri individuale de învățare pentru toți elevii (tabelul 3)..

Apoi, puteți trece la distribuirea sarcinii profesorilor în grupuri educaționale. Un profesor poate conduce unele grupuri paralele. În mod ideal, în cazul în care profesorul conduce lecții în 10 clase, atunci acest an nu ar trebui să funcționeze în paralel de 11 clase. Desigur, acest lucru este posibil numai dacă există suficiente cadre didactice. Dar mai mulți profesori vor fi diluate de paralele, cu atât mai ușor programul.

Următoarea fază a lucrărilor asociate cu pregătirea și finalizarea așa-numitei uchebnyhkompleksov, care se referă la un set de grupuri educaționale.

complex educațional va fi completă atunci când grupurile sale constitutive sunt acoperite de către toți studenții paralele. Un complex complet de formare - este de a lua de la această lecție de diverse obiecte ale tuturor copiilor în paralel.

În acest exemplu, tabelul „Articole de alegere“ (tabelul. 2) pentru studiul limbii și literaturii române este suficient pentru a deschide cinci grupuri, iar în cazul în care școala are cinci profesori de limba și literatura română, complexul de formare compus din toate cele cinci grupe de limba română și literatura este plin (toți copiii angajați în această lecție de învățare a limbii române).

complexe de formare incomplete vor fi astfel, care constă dintr-o structură de grup, listă care nu acoperă toți elevii. Acest lucru înseamnă că, dacă utilizați un complex educațional incomplet, nu toți elevii sunt implicați în această lecție.

Utilizarea sistemelor educaționale complete și incomplete atunci când programarea înseamnă că unii copii vin la prima lecție, se adaugă o altă parte la a 2-a lecția, și a treia lecție toți elevii vin paralele. Sfârșitul zilei de școală, de asemenea, nu are loc simultan. Ora începerii claselor depinde de numărul de complexe educaționale complete vor fi capabili să facă. Ce va fi mai mult, cu atât mai mult va fi posibil pentru a începe ziua de școală din prima lecție pentru toate paralele.

Ideea de a elabora complexe educaționale poate fi ilustrată prin tabelul 4. Fiecare celulă a tabelului reprezintă una dintre lecțiile în această zi a săptămânii. Deoarece elevii de sarcină de formare clasă poate varia de la 30 la 36 de ore pe săptămână, 30 de lecții trebuie să fie ocupate de către toți elevii. Corespunzător acestor celule lecții trebuie să fie umplut plin de complexe. În aceste celule tabel prezintă serymtsvetom lumină. Completarea programul ar trebui să înceapă cu aceste celule. Alte 6 lecții (celule gri închis) pot fi umplute cu complexe de formare care acoperă incomplet copiii a căror SARCINA-ka este de la 31 la 36 de ore pe săptămână. Albastru arată lecții de backup. Acestea sunt necesare în cazul unor alegeri non-tradiționale de copii nu vor fi în măsură să facă numărul necesar de complexe de formare complete.

Complexul de formare orice cadru didactic poate intra o dată.

În primul rând am încercat să colecteze un set de obiecte cu mai multe ore pe săptămână (Tabelul. 5). Acest set include 112 (13 + 25 + 25 + 10 + 12 + 27 = 112).

Dacă acum, în acest set pentru a adăuga un alt grup de oricare dintre cei 13 copii rămași, atunci suntem capabili de a oferi un complex complet de formare, care a ocupat toate cele 125 de elevi ai paralelele. Subiectul poate fi orice, atâta timp cât profesorul, pe care o conduce, nu a fost încă implicat în dezvoltarea. Este cel mai bine dacă acesta este subiectul, proiectat pentru 3 sau mai multe ore pe săptămână, de exemplu, o limbă străină. Apoi, acest complex poate fi folosit de 3 ori (le umple cu trei celule de masă gri deschis), deoarece cel mai mic număr de ore de la subiecții afectate este de 3 ore. Noi numim compilat ca un complex №1 complex educațional și să le umple la masa de până acum, în ordine aleatorie (tab. 6).

Poate fi complet complex № 2, inclusiv următoarele elemente și grupuri:

• curs de 6 ore de limba și literatura română - 25 de persoane. grupă RYAL61;
• curs de 6 ore în matematică - 25 de persoane. grupă MA62;
• curs de 6 ore în matematică - 25 de persoane. grupă MA63;
• 5 ore curs de limbă străină - 12 persoane. grupă IYA51;
• curs de 5 ore de fizica - 25 de persoane. grupă F51;
• curs de 5 ore de limbi străine-13 persoane. grup IYA52.

Acest calculator complet de învățământ numărul Lex 2 poate fi umplut cu mai multe 5 celule de tabel.

Complexe educaționale incomplete trebuie să fie în concordanță cu înscriere prealabilă complex parțial (tabelul. 7).

Prin treia lecție toți elevii vin în paralel, cu atât mai mult se va finaliza campusuri școlare.

La sfârșitul zilei de școală ordinea sistemelor de învățământ este după cum urmează:

• Cincea lecție - un pachet complet de formare;
• A 6-lecție - partea educațională complexă (o parte dintre copii merge acasă);
• 7-lecție - partea educațională complexă (majoritatea copiilor lăsați acasă).

După ce este executat cel mai consumatoare de timp parte a operațiunii - Pregătirea complexe educaționale, pot începe să le compileze pe baza schemelor orare și apoi programele profesorului pentru fiecare elev în parte.

profesori de rețea Program mai convenabil pentru a umple primul complex de formare completă.

Succesiv umplere fiecare program de celule elaborate de complexul educațional, vom obține programul profesorului obișnuit, unde grupele cifruri vor fi date în celulele din tabel. Deoarece compoziția cunoscută a grupurilor de studenți, programul de profesor poate fi transformat cu ușurință într-un ucenicizare.

Pentru încărcarea pentru aprobarea hranite curriculumului școlar consolidat, pe baza planurilor individuale de învățare pentru copii.