profesor novice Biblioteca, liniile directoare și aspectele practice ale rezolvarea problemelor

Bratchikova Natalya Anatolevna,
profesoară de discipline corale și teoretice
MOU DOD "Dobryanskaya pentru copii Art School"

Aspecte practice de rezolvare a problemei intonației pure.

cântând de formare - una dintre cele mai dificile sarcini de educație muzicală a copiilor. Condiția principală pentru formarea abilităților vocale ale studenților este dezvoltarea abilităților lor de bază muzicale: sentiment de muzica de stabilitate modal - reprezentări auditive și simț al ritmului, - ca maestru cântând alfabetul fără formarea unui copil a abilităților muzicale imposibile, chiar și în cazul în care acesta are o voce clară . Un profesor neexperimentat poate părea inițial ca un copil cu o voce clară și o voce plăcută, cântă bine. Cu toate acestea, voce clară nu figura muzicalitate. Sunt copii cu o voci foarte sonore și voci frumoase de sunet, dar nu au știut cum să cânte corect tonul simplu mic.
Există mai multe motive cântând necurat. Unul dintre ele ar putea fi sentimentul modal nedezvoltate. Ca abilități muzicale acel sentiment se manifestă:
1. În sensul:
• gravitația sună instabil la stabil;
• tonics, care este controlat de urechea interna.
2. Sensibilitate:
• acuratețea intonației atunci când intonare;
• pentru a curăța cântând.
Motivul sentimentelor modale subdezvoltare nu poate fi format suficient de reproducere ureche muzicală component. Aceasta se manifestă în copil că el nu știe:
• pas Redare voce (care poate fi redat);
• într-o cântă pas predeterminat (convenabil pentru gama), chiar și cea mai mică melodie ( „fără reținere“, a pierde în mod inevitabil, ce);
• intona pur intervale și linia melodică.
Dezvoltarea unui sentiment de freturi de ajutor
• percepția de muzică în care există o recunoaștere și memorizarea de melodii:
■ abilități de formare cântând (operarea intonației puritate în cazul în care copilul ascultă vocea unui adult sau sunetul instrumentului și apoi se ajustează sunetul);
• Folosiți exerciții speciale;
• Lucru individual cu copilul:
• cântând de formare fără acompaniament muzical, în timp ce verifică în mod constant vocea de sondare corect cu instrumentul.
Experiența vă permite să spun că vă puteți dezvolta un sentiment de freturi la copii bol¬shinstva.
Un alt motiv pentru incorecte (impur) de a cânta poate fi slab Ó muzicale - observațiile auzului, care se manifestă în faptul - că copilul nu știe cum
• reproduce un sunet muzical (se repetă vocea), cu toate că (ne¬redko) pot găsi și să joace bine pe un instrument:
• distincția între sunetele minimul si:
• pentru a efectua în mod corespunzător chiar și melodie mici, dar (uneori) se poate distinge cântat în mod corespunzător (de către el însuși sau altcineva) ton de executat incorect (sau redat).
Dezvoltarea capacității muzicii - reprezentărilor auditive în curs:
• Recunoașterea de melodii după ureche;
• utilizarea comunicării de muzică și auditive reprezentări la percepția de melodii doar de sondare (voce de redare, muzică);
• memorarea anumită altitudine și durata de sunete:
• memorarea anumitor terenuri:
• repetarea sunetul vocilor, cântate sau jucate pe instrument, iar mai târziu a jucat notele de sunet înălțime de înregistrare:
• selectarea auzului melodii bine învățat-copil un instrument muzical:
■ abilități de învățare de canto:
• cântând pentru a se cu o continuare a canta cu voce tare. Această metodă se numește podpevaniya internă.
• modelarea tonalitatea prin trafic (de exemplu, prin ridicarea mâinile lor la o anumită înălțime, care simbolizează înălțimea notelor).
În abordarea acestei probleme, importanța dominantă a smoală. Formarea pas este recomandabil să se înceapă în ceea ce privește modul, și anume, la audiere și melodii de joc, mai degrabă decât sunetele individuale. Melodiile simțit întotdeauna freturi gravitația care ajută copilul să distingă sunete în înălțime și să le joace. La început, formarea nu este bun de a folosi scara de sondare ( „pre-sare“), care ajută la perpetuarea abilităților copilului în modelarea pas încheietura mâinii. Atunci când în această direcție a determinat deja rezultat, este posibil să se utilizeze un sistem relațional, în cazul în care poziția degetelor și mâna indică un anumit nivel (pas), în scara.
Introducerea acestui sistem va da rezultate pozitive, nu numai în dezvoltarea muzicii și reprezentări auditive, dar, de asemenea, sentimentul modal.
Stăpânirea abilitățile de canto - un proces complicat, de lungă durată, iar rezultatul se realizează prin încercări grele de formare și multe și erori, pe care copiii se tem că da. Ca urmare, copilul va dobândi nu numai (dezvolta) capacitatea de muzică și reprezentări auditive, dar, de asemenea, să învețe cum să controleze vocea, să îl coordoneze.
Problema purității intonație multor studenți din primul an - aceasta este doar o chestiune de timp. În cazuri mai complexe, aveți nevoie pentru a afla ce împiedică dreptul studenților să cânte. Motivele pot fi multe, cum ar fi: o aversiune pentru canto, muzica, timiditatea (mai ales băieți), letargie generala, apatia a copilului, sau, dimpotrivă, supra-activitate, din care se confruntă cu tensiune, organe articulare, toate hype de locuințe în sunet, incapacitatea cântă în colectiv, în final, diverse boli (dureri în gât, ligamente, amigdalele, răceli).
cântând fals un alt motiv, și chiar „buzz“ este explicat după cum urmează: Mulți copii suferă greșit stil cântând „voce de conversație“ în cântând. Sunt copii 4-6 ani (de obicei băieți), vorbind și cântând o voce foarte scăzută. Acești copii au nevoie să se simtă pas corect. În astfel de cazuri, este posibil să se utilizeze litere mari sunete cântând - H1 - ES2. sunet, datorită proprietăților sale ridicate acustice percepute mai ușor de ureche decât joasă. Utilizarea cantatul. exerciții de sunete majuscule poate fi realizat într-o perioadă relativ scurtă de sesiuni regulate de rezultate excelente corale. In toate cazurile (cu excepția bolii în gât) pot fi aplicate cu succes metode de performanță vocală.
Pentru a genera foarte necesară pentru intonație curată a practicii aptitudini vocale, mai multe metode și tehnici:
1. Concentrarea pe sunetele individuale. Pentru a fi siguri copilul repetă sunetul, trebuie să-l ajute să se concentreze. Iată un exemplu de „script“, „Închide ochii și imaginează-ți cum că sunetul intră în urechi și începe să sune în voi. Nu te grabi, asculta, și apoi imaginați-vă cum ai mânca. Numai atunci încercați să cânte cu voce tare. "
În viitor, acest exercițiu am folosi de fiecare dată, de îndată ce am auzit de intonație inexacte. Și în grup, ajută-mă să realizeze joc precis unison.
2. Selectați o bandă. Pentru a începe, este important să se găsească în intervalul cel mai convenabil: lăsați-l să fie chiar și una sau două sunete pe care copilul este capabil să repete exact. Nu este nevoie să depună eforturi pentru a extinde imediat acest interval, cea mai importantă serie pentru a se asigura că este în acest interval mic de copil simtit absolut sigur, cântând pură, cel puțin o duzină de cântece. „Repertoire“ poate fi destul de diversă, dacă luăm materialul folcloric (cântece în una sau două sunete) și conectați un număr mare de texte poetice pentru copii interesante.
3. selectarea repertoriului și extinderea în continuare a gamei. clarifica imediat: în etapa inițială de învățare să cânte materialul cântec popular pentru copii consider ideală: tonul cel mai natural, format de secole. Abilitatea de a improviza, folosind tonul de eșapament prin conectarea o varietate de texte.
4. Cântatul cu mișcarea mâinii. Conectarea mișcarea mâinii, arătând direcția de mișcare a melodiei și lungimea de sunet, bine ajută la dezvoltarea coordonării cântând. Ie fiecare sunet de cântece cântând în timpul poziție fixă ​​cu precizie a mâinii și „întins“, la fel de mult ca tine ritmic. Doar asigurați-vă că de palmier, a scăzut în jos, se deplaseze liber, brațul nu a fost prins. Utilizați pentru primirea de lucru primar în afara de melodii cu un interval minim, începând cu una sau două sunete la rate diferite.
5. Cântatul conectarea serie vizuale. Sau cântând „pe scări.“ Unii profesori folosesc tradiționalul „stolbitsu“, alții - „scară“ pași. Esența una - conectarea percepției vizuale pentru a realiza diferențele de înălțime de sunete muzicale, respectiv, de coordonare și, în viitor, conștientizarea de subordonare a sunetelor din ton. Pentru stadiul inițial de digital signage este mai bine să nu utilizeze pași. Cântând „scara“ poate fi utilizat în mod diferit: un cântec familiar cânte și să vă arate, cântă și arată copilul. Tu doar arată, iar copilul cântă „eu“ și presupuneri (și invers!). Puteți practica doar o combinație de sunete, practicarea mișcare postupennoe, mișcarea cu omiterea etape, etc.
6. Cântatul „eu.“ Asigurați-vă că pentru a include această metodă în procesul de învățare, transformându-l într-un joc, amintind poveste nemuritoare copil: „Deschide gura stiuca lui, și nu se poate auzi că cântă.“ Pentru a începe cu, că copilul a înțeles esența: familiar cântec pe care în tăcere „cântă“, iar ghicirile copil -l pe articularea ta. Apoi, cântec copii, pe care ea ascultă rezultate bune, roag-o să cânte fără un sunet, în același timp cu interpretul, doar articula cuvinte ... Grupări va fi „sigur“ să-și exercite în mod regulat, iar acest lucru este ceea ce avem nevoie.
Așa fac în clasă, în scopul de a încorpora în mod eficient în procesul de a cânta prost intones copii din grupul: naturale, convingător toți copiii care încredințez un astfel de „pește“, „rol foarte dificil ...“
În continuare, jocul urmator: „activa și dezactiva sunetul de pe televizor.“. De exemplu, un copil cântă un cântec familiar, și apoi „turn“ sunet, „turn off“, arătând un semn cu mâna. Se pare distractiv și trenuri buni copii așa-numitele „urechea interna“. Această recepție jocuri aplică după ton curat pe melodii două-trohzvuchnyh va fi atins.

Deci, grăbește-te la definiția nu poate fi date de muzică. Într-adevăr, putem spune că o persoană nu are nici o ureche pentru muzică sau nu capacitatea de muzica numai pe baza cântând lui? Nu. Din experiență știm că numărul de copii din ton cântând în grupul este redus treptat, ca urmare a lucrărilor, și se spune că însuși faptul de a canta un fals necesită o atenție sporită, determina cauzele sale. Având grijă de dezvoltarea muzicală a tuturor elevilor, angajarea îndeaproape cu copii rămase în urmă, profesorul va fi capabil să rezolve cea mai mare parte a problemei - de a implica toți copiii la cântând cor, contribuie la formarea gustului lor estetic, pentru a îmbunătăți cultura generală.