proces pedagogic holistică

§ 2.1 Principiul integrității - baza procesului pedagogic

§ 2.2 Structura procesului pedagogic complet

§ 2.3 Conducătorii auto

§ 2.4 proces pedagogic Legile

III. Rolul educației economice în societatea modernă.

Viața modernă a prezentat un set de cerințe pentru o persoană care determină intervalul de sarcini și a unor direcții de bază pentru punerea în aplicare a acestora. Pentru a numi cele mai importante:

- problema dezvoltării mentale, presupune asimilarea de copii sunt comune pentru toate cunoștințele și abilitățile, oferind atât dezvoltarea intelectuală și le oferă capacitatea de gândire independentă activă și creativitatea în activitatea publică și industrială;

- Obiectivele dezvoltării emoționale, inclusiv formarea de legătură pentru copii ideologică și emoțională, estetică a artei și a realității;

- problema dezvoltării morale, bazată pe asimilarea deținuților reguli simple de moralitate umane, obiceiuri de comportament etic cu privire la dezvoltarea voinței morale a unui copil, libertatea de alegere morală și un comportament responsabil în relațiile vieții;

- problema dezvoltării fizice, care vizează consolidarea și dezvoltarea puterea fizică a copiilor care sunt la baza materială a vitalitatea lor și existența spirituală.

- pentru o sarcină de dezvoltare individuală, care necesită identificarea și dezvoltarea de talente naturale în fiecare copil cu ajutorul diferențierii și individualizării învățării și a percepției;

- sarcinile culturale ale educației, bazate pe valorile mai mari ale culturii mondiale, dezvoltarea distructivă a anti-masă și pseudo.

punerea în aplicare activă a obiectivelor tactice va rezolva de fapt, și în mod eficient problemele strategice, pentru a realiza o dezvoltare personală cuprinzătoare - obiectivul general al unui proces pedagogic holistică.

Deci, să ia o privire mai atentă toate componentele unui proces pedagogic holistică.

proces didactic II, ca sistem integral

Ce se înțelege prin integritate?

În știință de predare, nu este o interpretare fără echivoc a acestui concept. În general, integritatea înțelegere filozofică este interpretată ca o unitate internă a obiectului, autonomia relativă și independența față de mediul înconjurător; pe de altă parte, în conformitate cu integritatea realiza unitatea tuturor componentelor incluse în procesul pedagogic. Integritatea - este obiectivul, dar nu proprietatea lor permanentă. Integritatea poate avea loc în procesul pedagogic o singură etapă și dispar la celalalt. Acest lucru este tipic pentru știință și practica pedagogică. Integritatea facilităților educaționale, dintre care cel mai important și complex este procesul de învățare, construit în mod intenționat.

§ 2.1 Principiul integrității - baza procesului pedagogic

În practică de predare, precum și în teoria educațională, integritatea procesului de învățare, precum complexitatea sarcinilor și a mijloacelor de realizare a acestora sale, își găsește expresia în definiția echilibru corect de cunoștințe, competențe și abilități de a armoniza procesul de învățare și dezvoltare, combinând cunoștințe și competențe în un sistem unificat de credințe despre lume și cum se schimbă.

§ 2.2 Structura procesului pedagogic complet

procesul de predare este privit ca un sistem de științe și următoarele părți de bază:

- Didactica - teoria învățării;

Fiecare dintre ele rezolvă propriile probleme, rezultatul care este de multe ori suprapuse una peste alta.

Structura - este locația elementelor din sistem. Structura sistemului cuprinde elemente separate pe un anumit criteriu sau componentele sistemului și relațiile dintre ele. Doar știind că ceea ce a cauzat în procesul pedagogic complet, putem rezolva problema îmbunătățirii organizării, managementul și calitatea procesului. Comunicarea în sistemul de învățământ nu sunt ca comunicațiile în alte sisteme dinamice. Rezultatul procesului este direct dependentă de interacțiunea dintre profesor, elev, și tehnologia utilizată.