Procedura 2
Obiectiv: Pentru a utiliza tehnica D.Vekslera vă permite să explorați memoria vizuală a copiilor de vârstă preșcolară.
Hardware: patru cărți de diferite forme, cu dimensiunea imaginii fiecărui 20x30 (apendicele 2 și 3).
Progresul: Scaun de copil masa din fața lui. Înainte de a le pune o bucată curată de hârtie și un creion sau un stilou. Figura 4 este propusă pentru copii. Pe fiecare dintre imaginile îi este permis să se uite timp de 10 secunde. Apoi, el trebuie să-l repete pe o foaie curată de hârtie.
Ghidul copilului: „Acum, pentru puțin timp, vă voi arăta o imagine care este desenată figura. Ar trebui să încercați să-l amintesc și trage. După ce am elimina imaginea, puteți începe să atragă "
Contorizarea numărul de puncte pentru fiecare desen.
• două linii încrucișate și două steaguri - 1 punct;
• steaguri plasate în mod corect - 1 punct;
• corecta unghiul de intersecție a liniilor - 1 punct;
Punctajul maxim al acestei sarcini - 3 puncte.
• un pătrat mare împărțit în patru părți de două linii - 1 punct;
• patru mici pătrat în mare punctul .- 1;
• două linii intersectate și 4 mici pătrate - 1 punct;
• patru puncte în pătrate - 1 punct;
• precizie în proporțiile - 1 punct;
Punctajul maxim al acestei sarcini - 5 puncte.
• un dreptunghi mare, cu un pic în ea - 1 punct;
• toate nodurile conectate la dreptunghiului interior nodurile dreptunghi exterior - 1 punct;
• mic dreptunghi plasat cu precizie într-o mare - 1 punct.
maxim Scorul - 3 puncte.
• un dreptunghi deschis, cu unghiuri drepte la fiecare capăt - 1 punct;
• centru și stânga și dreapta a jucat bine - 1 punct;
• figura corectă cu excepția unui unghi corect reproduse - 1 punct.
maxim Scorul - 3 puncte.
Concluzie: Cel mai bun rezultat - 14 puncte.
10 - 14 puncte - un nivel ridicat de memorie vizuală;
9 - 6 puncte - nivel mediu de memorie vizuală;
5 - 0 puncte - nivel scăzut de dezvoltare a memoriei vizuale.
Metoda „memorizarea indirectă“
Obiectiv: Pentru a studia memoria logică.
Material Stimul. un card cu un număr scris în linie cu cuvintele:
foc de, ploaie, bug-mount (5 cuvinte).
Card cu obiectele de imagine (5x5 cm): 1 - tacâmuri, 2 - tablă, 3 - brutărie 4 - pieptene, 5 - soare, 6 - Globe, 7 - aruncător 8 - cocoși 9 - gard 10 - pentru copii chiloți 11 - 12 cai - lampă de stradă, 13 - pantofi, 14 - ceas 15 - coșuri de fum, 16 - un creion.
Efectuarea. Cu ajutorul copilului subdivizate în imaginea comună. Pentru a clarifica dacă acestea sunt familiarizați cu el. Apoi da instrucțiunea copilului: „Acum va trebui să vă amintiți cuvintele. Voi vorbi cu tine, și tu, face mai ușor să vă amintiți, vă va selecta oricare dintre imagini, dar care mai târziu va ajuta să vă amintiți acest cuvânt.
Cuvintele pe care le vorbesc cu tine, oriunde acolo nu sunt vopsite, dar puteți găsi întotdeauna o imagine care vă va aminti cuvântul. "
Primul este dat cuvântul „foc“. În cazul în care copilul nu începe în 15 secunde, instrucțiunea este dată din nou (în versiunea actualizată). „Trebuie să ne amintim cuvântul“ foc ". Priviți cu atenție, ceea ce imaginea vă va aminti „foc“. În cazul în care copilul nu va fi capabil să facă o alegere, el dă lecții pe exemplul cuvântului „foc“. Experimentatorul ia o fabrica coșuri de fum imagine, și spune: „A se vedea, coșuri de fum aici pictate. Dintre acestea, există fum. Acest fum tine si apoi cuvântul va reaminti „foc“, pentru că în caz de incendiu este întotdeauna un fum ".
Apoi, ulterior, dat cuvântul „ploaie“, „locul de muncă“, „Eroare“, „munte“. Alegerea imaginilor este dată la 1 minut, iar dacă nu poate, având în vedere că următorul cuvânt. Nici un ajutor de predare nu mai apare. Timpul este fix. Pentru a efectua experimentul este dat 10-12 minute.
Evaluare:
a) înțelegerea instrucțiunilor unui copil;
b) capacitatea de a găsi caracterul mediator;
c) explică bogăția de alegere;
g) medierea productivității, în scopul de a aminti.
Tehnica într-o serie de experimente au fost folosite pentru a studia caracteristicile de dezvoltare a memoriei voluntare și involuntare în vârstă preșcolară PI Zinchenko. Este necesar să existe o serie de imagini: un frigider, o masă, un scaun, o farfurie, castraveți, roșii, sfecla, carne de pui, gâscă, rață, păpuși, mașini, cu bile.
Proceduri de studiu Descriere
Schema generală a studiului și următorul. Experimentul a fost realizat în mod individual. Înainte de copilul a fost plasat carte, a explicat el, vorbind în numele:
O să-ți arăt un pic de carte, și vă amintiți că acestea sunt trase, și pentru a găsi aceeași imagine pe harta mare.
Copil pentru cărți, una spectacol. Timp de expunere - 1 secundă. După fiecare prezentare a făcut posibilă pentru a găsi aceeași imagine pe hartă.
În prima sarcină am folosit forme geometrice. Material pentru experiment a fost plasat haotic, la o anumită distanță unul față de celălalt. La redarea forme geometrice un copil a cerut să atragă lucrarea lor oferind și markeri. Timp de expunere de 20 de secunde. În cazul în care un copil este portretizat figura de culoare nepotrivită, el a fost întrebat:
Ce culoare au fost cifrele? De ce ai pen-ul de o culoare diferită?
În al doilea test de imagine folosit elemente. Experimentul a fost efectuat în mod individual. Fotografii pentru testare au fost plasate la întâmplare, la o anumită distanță unul față de celălalt. Timp de expunere de 20 de secunde. Copilul este rugat, referindu-se după nume:
Priviți cu atenție la imaginile de pe masă, amintiți-vă, și apoi te sun.
timpul de redare nu este mai mare de 6 secunde.
Un scor mare este plasat atunci când copilul a reprodus toate imaginile, medie - atunci când copilul este 8-9 imagini reproduse, mici - atunci când copilul este de 5-6 imagini reproduse.
Copiii care au o rată ridicată de eficiență a memoriei involuntare (6 copii), este de 60% din grupurile care au un nivel mediu (copil 4) - reprezintă 40% din copiii cu net.d.eti mici care au o memorie aleatoare rată înaltă eficiență (3 copil), reprezintă 30% din grupele cu un nivel mediu (6 copii) - reprezintă 60%, având un nivel scăzut (1rebenok) - reprezintă 10%. Ilya a arătat un rezultat scăzut al memorizarea voluntare, deoarece, în scopul de a memora 12 cuvinte a avut nevoie de mai mult timp. Băiatul este foarte îngrijorat, teamă că nu-și amintește, el nu a putut să se concentreze pe memorarea cuvintelor sugerate.
