Probleme de predare a economiei la școală și modalități de a le rezolva „- povestea, etc.

„Probleme în Economie de predare

Școala și soluții "

Prin urmare, un mod frecvent întrebat întrebări despre necesitatea predării economiei în școală sau perspectivele sale ca disciplină școlară, ar trebui să fie asociată cu amploarea acestei noi discipline școlare vor îndeplini cerințele de educație economică, formarea unei noi culturi economice, pentru a dezvolta capacitatea de a utiliza instrumentele de alegere economică, pentru a familiariza cu căutarea lumii profesii.

Toate problemele legate de predarea economiei în școală pot fi împărțite în cinci grupe:

1. Probleme cu cursuri de economie predate la școală.

2. Probleme cu predare ca atare (activitatea de cadru didactic).

3. Probleme de interacțiune între școală și universitate.

4. Problemele de sprijin material predarea economiei în școală.

5. Educația economică de personal.

Până în prezent, nu există o singură viziune clară a școlii de Educație Economică. Există un minim recomandat de Ministerul Educației pentru economia cunoașterii 10-11 clase de școală specială secundar. profesori de economie lucra la o varietate de programe, încearcă să mențină cunoștințele acumulate studenți, mai mult sau mai puțin corespundeau la minimum. Multe dintre aceste cursuri nu sunt prevăzute cu materiale suplimentare de predare - Workbook, problema-carti, materiale pentru profesori, și așa mai departe. Abundența de o varietate de programe, care sunt foarte diferite una de cealaltă este o provocare specială pentru profesori. Nu există suficiente materiale didactice - caiete de lucru, ghiduri pentru profesori, cărți de probleme. manualele existente oferi studenților o reprezentare abstractă a economiei ca știință.

Există diferite abordări ale predării Economie de la școală. Dar abordarea culturală și funcțională mai, în opinia mea, acceptabil pentru educație economică din liceu de masă. Principiile sale de bază:

1. Formarea unei culturi economice comune,

2. Pentru a dota alfabetizare economică funcțională,

3. Formarea dezvoltării competențelor,

4. Formarea sistemului de valori și dezvoltarea personalității,

5. Dezvoltarea abilităților practice ale activității economice „sunt principalele obiective ale unei astfel de abordări într-o educație economică la școală.

Una dintre principalele probleme ale formării economiei pentru profesori este de a dezvolta motivația de a studia acest subiect pentru elevii de toate vârstele pentru a face lecții interesante și utile, și 5, iar în clasa a 10-a. Faptul că predarea economiei se bazează pe principiul spiralei: a reveni la studiul întrebării prin extinderea și aprofundarea acestora în fiecare etapă, și adăugarea de noi probleme. Prin urmare, sarcina principală a unui profesor este abilitatea de a reveni în mod corect la partea deja o dată a materialului stipulat, nu vor fi repetate, și de a dezvălui întregul elev al adâncimii de subiect, capacitatea de a ridica noi întrebări, etc. Astfel, succesul instruirii depinde de metodele de predare. Gradul de dificultate a expus concepte economice afectate cel mai frecvent factori metodologice, cum ar fi o relație specifică selectată pentru a examina problemele, materialul folosit, viteza și calitatea prezentării.

Cum de a face o interesantă lecție pentru elev? Manieră didactică expedient este o combinație de metode de predare cunoștințe și metode de metode de predare a activităților lor de achiziție, metode de discuții, metode care implică crearea unor situații care încurajează independente „descoperirea“ studenților de fapte economice, legi, soluții de probleme, și anume deja existente metode care vizează dezvoltarea abilităților elevilor. forme active de educație și, în special, jocuri de afaceri nu crește numai interesul în subiect, a crea unicitatea lecțiilor, dar, de asemenea, permite studenților într-un timp scurt pentru a trăi situația economică, să-l treacă prin ea însăși, pentru a trage concluzii și de a obține, astfel, cunoștințe solide. În procesul de predare este necesară pentru a echilibra activitatea de joacă și discuția ulterioară, care permite elevilor să se concentreze asupra celor mai importante momente ale experimentului de joc.

educația economică modernă trebuie să fie continuu. În cazul în care elevii studiază economia, această formare nu ar trebui să contrazică ceea ce vor studia la universitate. De multe ori, educația economică școală este pur și simplu inutilă „rulează prea departe“ înainte, forțând elevii dor, ulterior, cursurile de la universitate și creează o problemă neplăcută pentru profesori universitari.

Rămâne o problemă presantă de formare. Printre profesorii de școală ale economiei nu este mai mult de 30% au studii economice. Economie predate de profesori de istorie, studii sociale și geografie, care este în mod natural nu este cel mai bun mod afectează cunoștințele elevilor. formarea profesorilor problemă - economia a fost și rămâne până în prezent una dintre cele mai presante. Printre profesorii școlii ale economiei, doar aproximativ 30% au studii economice. Formarea cadrelor didactice este dat de auto-educare. În plus, economia profesorilor nu au școli din biroul său, și care - .. sau beneficii, scheme, etc. (ca, de exemplu, profesorii de istorie) sunt, de asemenea absente. Acest lucru este, probabil, - în viitor, precum și entuziasmul profesorilor înșiși.

De multe ori, școala trebuie să decidă cu privire la introducerea economiei pe cont propriu, în funcție de capacitățile lor. Nu este întotdeauna ușor de făcut. Dar principalele puncte care trebuie să acorde o atenție la următoarele:

1. În cazul în care nu există nicio posibilitate de a organiza predarea noului curs, este mai bine să nu includă în planul de învățământ al economiei.

2. Baza de cunoștințe economice pot oferi studenților în alte discipline: geografie, istorie, științe sociale.

3. În economie de predare este cel mai bine să se concentreze asupra practicii, mai degrabă decât în ​​termeni de memorare.

4. Cursul trebuie să învețe într-adevăr cultura și alfabetizare economică, și nu este doar o inovație la modă.

Pregătirea cadrelor didactice ale economiei, crearea unor cursuri integrate în științe sociale, utilizarea eficientă a conexiunilor interdisciplinare, determinarea locului de educație economică în curriculum școlar, dezvoltarea spațiului informațional (inclusiv virtuale) pentru profesori de economie de comunicare profesională, toate ciclul științelor sociale de discipline școlare sunt departe de a fi un set complet de probleme care vor permite punerea în aplicare a educației economice eficiente a elevilor.

Astăzi, nimeni nu ar trebui să fie convinși de importanța cunoașterii economice în viața umană. Economie de predare a fost și va fi în cerere, cu orice probleme care nu întâlnite acest proces. Din fericire, profesorul în fața unor dificultăți, nu renunta la acest obiect minunat

Zelenko NV Studiul a fundamentelor economiei într-o școală secundară

Konovalova IV elevii din învățământul economic

Epoeva KV Problemele de educație economică a școlari în condiții moderne