Problema de pregătire pentru școală

disponibilitatea copilului de a intra într-o nouă relație cu compania de la sfârșitul vârstă preșcolară este exprimat în pregătire pentru școală. tranziția copilului de la grădiniță la școală mod de viață este o problemă complexă foarte mare, care a fost studiat pe scară largă în psihologia națională. Deosebit de bine această problemă a apărut în țara noastră în legătură cu tranziția de la școală la vârsta de șase ani. Ea a dedicat numeroase studii și monografii (V. S. Muhina, E. E. Kravtsova, N. I. Gutkina, A. L. Venger, KN Polivanova etc.).

Ca o componentă integrantă a pregătirii psihologice pentru școală este de obicei considerată personală (sau motivație), inteligentă și puternică voință de pregătire.

O condiție indispensabilă pentru dezvoltarea de pregătire școlară este un comportament arbitrar, care este de obicei considerată o pregătire voință puternică pentru școală. viața școlară cere copilului să îndeplinească anumite reguli clare de conduită și de auto-organizare a activităților sale. Capacitatea de a se supune regulilor și cerințelor adultului este punctul focal de pregătire pentru școală.

D. B. Elkonin conduce un experiment interesant. Adult oferit copilului de a dezasambla o grămadă de chibrituri, ușor le schimbă unul câte unul într-o altă locație, și apoi a părăsit camera. Sa presupus că în cazul în care un copil a format o pregătire psihologică la școală, el va fi capabil să facă față acestei sarcini, în ciuda dorinței sale imediate de a opri nu este prea distractiv. Copiii de 6-7 ani, care au fost pregătiți pentru școală, să respecte cu scrupulozitate de munca grea si poate face acest lucru sta timp de o oră. Copiii care nu sunt pregătiți pentru școală, pentru un timp a servit este lipsită de sens pentru ei locuri de muncă, și apoi l abandoneze, sau a început să construiască ceva propriu lor. Pentru acești copii, în aceeași situație experimentală am introdus o păpușă care trebuia să fie prezent și să observe modul în care copilul îndeplinește sarcina. Comportamentul copiilor în acest caz sa schimbat: au uitat la păpușa și sârguință efectuate această sarcină pentru adulți. Introducere păpușă Prezența înlocuiește supravegherea copiilor adulți și această situație a dat un nou sens educațional ^. Astfel, punerea în aplicare a normelor considerate El'konin, este un sistem de relații între copil și adult. În primul rând, regulile sunt efectuate numai în prezența și sub supravegherea directă a unui adult, iar apoi bazându-se pe această temă, înlocuirea adultului, și, în cele din urmă, regula stabilită de adult profesor, copilul devine activități de control intern. pregătire a copilului pentru școală implică „vraschivanie“ reguli, capacitatea de a le ghida pe cont propriu.

Pentru a stabili acest lucru, există mai multe tehnici interesante, care sunt folosite pentru a diagnostica gradul de pregătire al copilului pentru școală.

De exemplu, L. A. Venger a dezvoltat o tehnica de diagnostic foarte valoros în care copiii trebuie să elaboreze un model de dictare. Pentru a efectua această sarcină în mod corect, iar copilul trebuie să învețe un set de reguli, care a explicat anterior, și se supune acțiunile lor în conformitate cu aceste reguli, și adult. Într-o altă procedură, copiii sunt încurajați să picteze un pom de Crăciun cu creion verde, astfel încât să lase loc pentru decoratiuni de Craciun, care va atrage și vopsea ceilalți copii. Aici, un copil trebuie să dețină o regulă dată și nu-l rupe în exercitarea activității familiare și de distracție pentru el - nu să picteze decoratiuni de Craciun, nu vopsea pe întreaga verde copac, etc, care este destul de dificil pentru șase ani ..

În aceste și alte situații, copilul trebuie să se oprească acțiunea imediată, automată și să medieze regula sa adoptare.

Educația în școală face cereri serioase cu privire la sfera cognitivă a copilului. El trebuie să depășească preșcolar lui egocentrismul și să învețe să facă distincția între diferitele aspecte ale realității. Prin urmare, pentru a determina gradul de pregatire scolara folosite in general Piaget sarcina de a păstra cantități care identifică în mod clar și fără echivoc prezența sau absența lichidului cognitive transfuzie egocentric din vas mai larg îngust, comparația dintre cele două rânduri de butoane cu diferite intervale de timp, comparând durata a două creioane dispuse la nivele diferite , și colab., (vezi cap. 2).

Copilul ar trebui să fie văzut în subiectul unora dintre mana, parametrii - numai sub această condiție, puteți trece la predarea subiect. Și aceasta, la rândul său, implică stăpânirea mijloacelor de activitate cognitive: standarde senzoriale în domeniul percepției, acțiunilor și modele vizuale și a unor operațiuni de informații în domeniul gândirii. Acest lucru face posibil să medieze, o comparație cantitativă a cunoștințelor și aspectele individuale ale realității. Stăpânirea mijloacelor de alocare a parametrilor și a proprietăților de lucruri și activitatea lor mentale distincte, copilul dezvoltă dezvoltat social moduri de înțelegere a realității, și că este esența învățăturilor școlii.

„Pierderea imediatului“, care este rezultatul a copilului preșcolar, este o condiție necesară pentru a intra într-o nouă etapă de dezvoltare a copilului - vârsta școlară.