Principalele probleme ale psihologiei educaționale

Acasă | Despre noi | feedback-ul

Subiect, sarcini, probleme de bază și metode de psihologia educației.

Psihologia educației - o ramură a psihologiei care studiază legile dezvoltării umane în ceea ce privește formarea și educația.

Subiectul psihologiei educaționale sunt fapte, mecanisme și modele de dezvoltare a experienței sociale și culturale ale persoanei, legile dezvoltării intelectuale și personale a copilului ca subiect al activităților educaționale organizate și gestionate de către profesor în diferite condiții ale procesului educațional.

Structura de psihologie educațională este format din trei secțiuni:

1. Obiectul psihologiei învățării - dezvoltarea activității cognitive într-o pregătire sistematică. Astfel, a dezvăluit esența psihologică a procesului educațional.

Cercetările în acest domeniu au ca scop identificarea:

· Relația dintre factorii interni și externi care contribuie la diferențele în activitatea cognitivă într-o varietate de sisteme de predare;

· Raportul planului motivațional și exercițiu intelectual;

· Capacitățile de management de proces de oameni de știință și dezvoltare a copilului;

· Criterii psihopedagogice eficacitatea instruirii și altele.

cursuri de psihologie explorează în primul rând, procesul de asimilare a cunoștințelor și abilităților necesare pentru a le. Sarcina sa este de a identifica natura acestui proces, caracteristicile și etapele calitativ unice, condiții și criterii pentru a continua cu succes. Psihologia educației problemă specială este dezvoltarea de metode pentru a diagnostica nivelul și calitatea de absorbție.

2. Obiectul psihologia educației - dezvoltarea personală într-o organizație intenționată a activităților copilului, un grup de copii. educație psihologie studiază legitățile procesului de asimilare a normelor morale și a principiilor de formare a Outlook, credințe, etc. în ceea ce privește formarea și activități educaționale în școală.

Cercetarea în acest domeniu sa axat pe studiul:

· Conținutul sferei motivaționale a personalității elevului, orientare, valorile, principiile sale morale;

· Diferențele în conștiința studenților care sunt crescuți în medii diferite;

· Structura copiilor și a grupurilor de tineret și rolul lor în formarea personalității;

· Condiții și efectele privarii mentale, și altele.

2. Subiectul profesor de psihologie - aspectele psihologice ale formării activității pedagogice profesionale, precum și acele trăsături de personalitate care contribuie la sau împiedică succesul acestei activități.

Cele mai importante sarcini în această secțiune a psihologiei educaționale sunt:

· Definirea potențialului creativ al profesorului și posibilitatea de a le depăși stereotipurile pedagogice;

· Studiul de stabilitate emoțională a cadrelor didactice;

· Identificarea caracteristicilor pozitive ale stilului individual al comunicării între un profesor și student, și multe altele.

Rezultatele cercetării psihologice și educaționale sunt utilizate în proiectarea conținutului și a metodelor de predare, crearea de manuale, dezvoltarea diagnosticelor și corectarea dezvoltării mentale.

Principalele probleme ale psihologiei educaționale.

1. Problemă perioadă sensibilă. Această problemă este legată de dezvoltarea unor abilități sau calități ale separării copilului și utilizarea maximă posibilă a anumitor perioade de vârstă. Nu există în prezent, nu se cunoaște toate perioadele sensibile de dezvoltare a inteligenței și a personalității, începutul, durata și sfârșitul. Cel mai probabil, aceste perioade pot fi individuale și unice. Este posibil că există mai multe perioade sensibile pentru aceleași caracteristici în perioade diferite de vârstă. Cu toate acestea, răspunsurile definitive la aceste întrebări nu există.

2. O problemă de comunicare organizată conștient de impactul dezvoltării naturale și mentale a copiilor. Cu alte cuvinte, cum sunt maturizarea biologică și dezvoltarea de învățare a copilului (ajută în cazul în special organizat de formare de dezvoltare a copilului, sau pentru a împiedica).

3. Problema se amestecă generală și vârsta de formare și educație. Care sunt prioritățile, și la ce vârstă ar trebui să fie. și cum să combine armonios procesele de învățare și educație.

4. Problema natura sistemică a dezvoltării copilului și influența pedagogic integrat. Ce legi ar trebui să procedeze influența pedagogică și care sunt punctele sale cheie.

5. Problema relației de maturizare și învățarea copilului, instinctele și abilitățile sale, condiționarea genetică și de mediu a caracteristicilor psihologice și comportamentul copilului.

6. Problema determinării de pregătire psihologică a copilului pentru formare responsabil și educație, precum și căutarea de instrumente de diagnosticare valide.

7. Problema neglijare pedagogică: cum să se facă distincția fără speranță în urmă în dezvoltarea copilului de la neglijare pedagogică; deffekty orice dezvoltare să fie eliminate la un moment dat, și ce - nr.

8. Problema individualizării învățării. Cum putem crea condițiile pentru învățarea individuală (tempo, ritm de asimilare a cunoștințelor cu orientarea caracteristicilor individuale ale copilului), atunci când întregul proces de învățare este un caracter de grup.

Principalele metode de cercetare psihologice utilizate pentru a aduna informații: