Prezentarea pe tema tipurilor de întâlnire profesorilor de resurse educaționale electronice și experiența lor

1 profesori Subiect întâlnire: Tipuri de resurse educaționale electronice și utilizarea acestora g

2 Focus Caracteristică a stadiului actual de informatizare a educației. Conceptul de MES. Tipuri de unități de învățământ. Specificul FTSIOR. Oportunități COR. Alte portaluri educaționale federale de bază. Scopuri și obiective ale utilizării MES în formare. Experiența în utilizarea MES

3 Internetul este din ce în ce parte din viața noastră. Era societății tehnologiei informației Procesul de învățare a oamenilor moderni nu se termină într-o școală sau universitate, devine continuu. Învățarea bazată pe tehnologii informaționale moderne. E-learning

4 „Spune-mi și voi uita, arată-mi și îmi amintesc, lasă-mă să încerc și eu voi învăța.“ Un vechi proverb chinezesc spune: „Spune-mi și voi uita, arată-mi și îmi amintesc, lasă-mă să încerc și eu voi învăța.“

5 Conceptul de ESM „resurse educaționale electronice“ - termenul este acum auzit fiecare profesor. Aceasta este ceea ce se cere de la ea ca șefii și conceptul modern de dezvoltare a învățământului, dar, pe de altă parte, cele mai multe dintre cadrele didactice nu au suficient de această prezentare.

6 Conceptul de MES În cadrul resurselor educaționale electronice (ESM) se înțelege în general - un set de instrumente software, informații, suport tehnic și organizatoric, publicarea electronică, The plasat pe un suport care pot fi citite de calculator și / sau de rețea.

ESM 7 Clasificarea tipului de mediu de diseminare și utilizare - Internet resurse, resurse offline, resurse pentru „aviziere electronice“; în funcție de tipul de conținut de conținut - cărți electronice de referință, chestionare, dicționare, manuale, lucrări de laborator; realizabile pe principiul - resurse multimedia, resurse de prezentare, sisteme de formare; de componente ale conținutului de intrare - resurse de curs, resurse practice, simulatoare resursy- (simulatoare), kimy.

8 Clasificarea MES MES să lucreze direct în sala de clasă sau de muncă independentă de elevi. Trei grupuri ESM. text (hypertext), textul de grafică și multimedia (interactive). structura modulara ESM format din module formează un PKI, și în care - informații (Lecture) modul, P - practice (laborator, interactiv) modul, K - modulul de comandă (test).

9 Care este diferența dintre manualele ESM? Cel mai simplu textul ESM. Ele sunt diferite de cărți în baza principală a textelor de prezentare și ilustrații - materialul prezentat pe un ecran de computer, mai degrabă decât pe hârtie. Deși este foarte ușor de imprimat, și anume transfer la hârtie. ESM navigare hipertext În acest caz, textul este non-liniar (vizualizați fragmente de text, în orice mod determinat de conexiunea logică și dorința de a deține). Acest text pe produs grafic se numește hipertext. - site-uri educaționale și manuale electronice offline

10 Care este diferența dintre manualele ESM? De text și ESM, în plus față de textul „goale“ poate conține material ilustrativ - desene și tabele. Pentru acest tip includ enciclopedii „avansate“ și manuale, care conțin componente suplimentare - galerie. Uneori, textul de pe grafic MES poate muta departe de principiu narativ liniare și să fie construit pe tehnologii vikifitsirovannyh, adică conțin referiri la text, nu numai pe componente standard - referințe, un glosar și o listă de termeni, dar și explicații pop-up, tranziții către alte părți ale resursei asociate în contextul temei, etc.

13 instrumente interactive de învățare oferă o oportunitate pentru activități creative și de cercetare independente, de laborator sau lucrări practice și de examinare a studenților într-o sală de clasă sau în afara lecției

14 Multimediaresursy nu înlocuiesc profesor și manualele, dar în același timp, să creeze noi posibilități pentru materiale de învățare.

16 FTSIOR - un depozit central al noii generații de MES (

17 Specificitatea resurselor educaționale FTSIOR structura procesului de învățământ este format din trei componente principale - de a furniza informații, instruire practică și certificarea (controlul cunoștințelor). În consecință, identifică trei tipuri de unități de învățământ: informația (I), un atelier de lucru (P), de control (C). Educațională electronică publicare / resursă poate fi dedicată doar o componentă educațională, sau să includă toate cele trei tipuri de unități de învățământ.

18 Informații Module FTSIOR

19 module practice FTSIOR

20 de module de control FTSIOR

21 Principalele caracteristici ale MES plasat în FTSIOR: arhitectură modulară modulară disponibilitate arhitectura disponibilitate variabilitatea variabilitate multimedia, interactivitate de sistem interactiv multimedia sistem nelimitat ciclu de viață nelimitată a ciclului de viață

23 Următoarele tipuri de resurse sunt prezentate într-o singură colecție: surse de informare pentru sursele de educație informațiile elementare surse de informații structură simplă și complexă - IISS Instruments instrumente de activitate educațională a procesului instructiv-educativ de materiale didactice și de învățare axat pe realizarea calitativ noi rezultate educaționale COR celor recomandate deja pentru utilizare tradiționale kit de subiect de predare (CMD) și computer de formare inovatoare metodică eksy - IUMK

24 de bază portaluri educaționale federale: portal federal „învățământului românesc“ suport informațional învățământului general românesc Portal al Unified examen de stat portal federal „tehnologiilor informației și comunicațiilor în educație“ portalul românesc al educației deschise Colectia de resurse educaționale digitale și electronice

25 Site-uri pentru site-uri web seniori în curs de pregătire pentru examen: Site-ul, conceput pentru munca independentă și de cercetare: Site-ul Institutului Federal pentru Educație de măsurare Portalul suport de informații examen

27 Scopurile și obiectivele utilizării MES să individualizeze și să se diferențieze procesul de învățare; monitor cu diagnostic de eroare și feedback-ul; activități exercițiu de auto-control și de învățare auto-corectare; vizualizarea informațiilor educaționale; Modelul și simulează procesele sau fenomenele studiate; face observații și lucrări practice în condiții care simulează procesul real de pe calculator; pentru a forma capacitatea de a face o soluție optimă într-o varietate de situații; dezvolta un anumit tip de gândire (de exemplu, vizual în formă, logică); spori motivația de învățare (de exemplu, prin mijloace vizuale sau pete situații de joc); formarea unei culturi a funcțiilor cognitive, etc ..

28 Astăzi, în plus față de abilitățile tehnice cu truse multimedia, table interactive, tablete și alte mijloace de învățare, profesorul trebuie să fie în măsură să participe la documentul electronic, lucra cu propriul site și site-ul web al instituției de învățământ, spațiul informațional al districtului, oraș, țară, independent de design media digitale formarea, utilizarea și crearea de sisteme de control de testare de cunoștințe și multe altele. competența de informare a cadrelor didactice în condițiile informatizării învățământului

29 cursuri de TIC în cursurile academice an TIC în cursurile TIC anul universitar Kayumova SAU Mascate MF Muhametdinova GM Nikitina EA Sorokina TS

30 Rezultatele utilizării resurselor educaționale electronice în școală. pentru studenți - este motivația pentru învățare și o creștere semnificativă a capacității de muncă independentă, posibilitatea de a participa la diverse concursuri; Profesor - o simplificare semnificativă și reducerea timpului de pregătire pentru lecție, creșterea timpului pentru a comunica cu elevii.

31 REZOLUȚIA Pedsovet: Continuarea activității pentru a îmbunătăți abilitățile de aplicare a MES în clasă și activitatea independentă a studenților; Continua să lucreze la îmbunătățirea abilităților de aplicare a MES în clasă și independent de activitatea studenților; Pentru a introduce în procesul educațional al noilor tehnologii de generare - manuale electronice și servicii de cloud computing; Pentru a introduce în procesul educațional al noilor tehnologii de generare - manuale electronice și servicii de cloud computing; Intensifică lucrul cu site-uri personale și site-uri ale instituțiilor de învățământ; Se trece creșterea pe cursuri TIC

32 Vă mulțumesc pentru atenție