Prezentarea pe raportul pregătit Smirnov l

1 Raport elaborat Smirnova LV

2 Diagnostice educaționale - un set de locuri de muncă special selectate și sistematizate care vă permit să: identifice special studenților mastering de cunoștințe și abilități subiect; dezvăluie natura dificultăților de student și de a stabili cauzele acestora; să stabilească nivelul de stăpânire a activităților de învățare; pentru a evalua schimbările în dezvoltarea studenților. diagnostice pedagogice

3 diagnostice pedagogice pentru a determina caracteristicile de asimilare a elevilor cunoștințe și pentru competențe trei niveluri de asimilare a conținutului sunt cu scopul de a verifica reproducerea cunoștințelor, aplicarea cunoștințelor într-o situație familiară, aplicarea cunoștințelor într-o situație necunoscută. Prin stăpânirea de calitate nu se înțelege nivelul de reproducere (student acționează numai în conformitate cu instrucțiunile privind asimilarea eșantionului), precum și capacitatea de a căuta propria decizie a studentului de a folosi o metodă non-standard de operare, de a utiliza cunoștințele dobândite în mod independent și creativ; pentru a căuta informații suplimentare, în conformitate cu sarcina de învățare intenționat.

4 Ceea ce avem nevoie de noi forme și metode de evaluare? Trebuie să modificați instrumente - forme și metode de evaluare. 1.Prioritetnymi în diagnostic devin sarcini productive (sarcini) privind aplicarea cunoștințelor și abilităților care implică crearea unui elev în cursul rezolvării produsului lor de informații: O, evaluare, etc. 2. Este necesar să se efectueze metasubject de lucru de diagnosticare compus din misiuni de competență solicită studenților, dar și acțiuni nu numai informative, de reglementare și de comunicare.

5 complet nou pentru școală în masă este administrată de diagnostic GEF rezultatelor de dezvoltare a personalității. Acest diagnostic presupune un elev al calităților sale personale: evaluarea acțiunilor, desemnarea poziției lor în viață, alegerea culturală, motivația, obiectivele personale. Aceasta este o sferă pur personală, prin urmare, să efectueze o astfel de diagnostic este necesară numai sub formă de lucrări non-personale.

6 Sistemul de control este completat de noi forme de rezultate de control: observarea -tselenapravlennoe (fixare expuse calități și acțiuni ale studenților cu privire la parametrii stabiliți); elev -samootsenka de forme acceptate (de exemplu, o foaie cu întrebări cu privire la auto-reflecție activitate specifică); -Rezultate de proiecte educaționale; varietate de -Rezultate extracurriculare și extrașcolare activități, studenți realizări.

7 Este necesar să fundamental re-gândi, și, de fapt, schimbă evaluarea tradițională și scara otmetochnuyu ( „cinci puncte“). scară modernă de evaluare se bazează pe principiul „scădere“: erorile sunt căutate pentru a reduce marca. În schimb, ei propun să reconsidere scara pe principiul „plus“ și „abordare stratificat“ - chiar și o soluție simplă pentru un elev al unei probleme educaționale, o parte a problemei evaluată ca un succes absolut, dar la nivel elementar, urmat de un nivel mai înalt, pentru el studentul poate aspira.

8 Cum se poate asigura o evaluare cuprinzătoare a tuturor rezultatelor educaționale (subiect, metasubject și evaluarea personală cuprinzătoare rezultate- aceasta este o caracteristică comună a tuturor elevului dobândit -. Personalitatea sa, metasubject și rezultatele de fond, care sunt înregistrate în tabelele de rezultate educaționale Cel mai important lucru este faptul că toate estimările și marca, plasate în tabele sunt necesare pentru deciziile privind asistența educațională și să sprijine fiecare elev care are nevoie în acest stadiu al dezvoltării sale.

9 Care sunt limitele sistemului de evaluare? Odată cu introducerea noului sistem de evaluare a rezultatelor educaționale trebuie să fie stabilite limite clare și cadru: 1) introducerea treptată. de la simplu la complex. 2) Trebuie să înțeleagă că rezultatele sistemului de evaluare nu este dată în mod complet și neschimbat, va evolua. 3) Minimizarea „documentelor contabile“ și termenii profesorul lor de umplere obligatorie. 4) de referință numai pentru a menține succesul și motivația studentului. 5) Furnizarea de siguranță psihologică personală a studentului.

10 Ce fel de experiență ne va ajuta? Bazarea pe evaluarea tehnologiei de studii realizate (succesul academic) de evaluare a tehnologiilor de studii realizate (succesul academic) este un șapte reguli care determină cursul de acțiune în diferite situații, monitorizare și evaluare. Aceste reguli da toate răspunsurile GEF rezultatele evaluării.

11 Regula 1: Ce estimare? Evaluăm rezultatele - subiect, metasubject și personalitate. Regula 2. Cine evaluează? Profesor și student stabilesc împreună evaluarea și marca.

Articolul 12 3. Cum de a pune mărcile? În funcție de numărul de probleme rezolvate. Articolul 4. În cazul în care evaluarea și mărcile acumula? Educaționala tabelele cu rezultate (subiect, metasubject, personalitate) și „Portofoliul de realizări“ ( „portofoliului“)

13 Regula 5: Atunci când evaluarea set? Live - la cerere, pentru activitatea de verificare tematică - este necesară.

Articolul 14 6. Care sunt criteriile de evaluare? Pe baza succesului de nivel: 1) nivelul necesar (de bază) - pentru a-și îndeplini sarcinile (capacitatea de a acționa în situația obișnuită); 2) un nivel crescut (de program) - client Soluții specifice (capacitatea de a acționa în situații neobișnuite care necesită aplicarea cunoștințelor existente); 3) nivelul maxim (opțional) - Decizia de a nu studia în clasa de „super-sarcina“ (capacitatea de a acționa complet independent, într-o situație necunoscută, care necesită cunoștințe noi, unteachable).

15 Articolul 7. Cum de a determina calificativele / notele finale? Subiect sfert de estimare / marca subiect determinat din tabelele de rezultate (media aritmetică scoruri)

16 Nota finală de nivelul școlii primare - pe baza tuturor rezultatelor pozitive acumulate realizările elevilor din portofoliul dumneavoastră, și pe baza diagnosticului final al subiectului și metasubject rezultate.

17 Material utilizat: D. Danilov. „Sistemul de evaluare a atingerii rezultatelor așteptate ale dezvoltării de programe educaționale de bază ale învățământului primar general,“ Școala 2100 „(de evaluare a tehnologiei de realizare de învățământ (succesul academic)“ prezentare pregătit Smirnova LV