Prezentarea pe formarea abilităților de cooperare în preșcolarilor Shirinkina Valentine
Prezentarea pe tema „Pre-școală (grupa pregătitoare)“ pe tema: „Formarea în preșcolarilor Shirinkina abilitățile de colaborare Valentina Gorbunova Nadia Mado grădiniță Nytva '13.“. Descarcă gratuit și fără înregistrare. - Transcrierea:
1 Formarea de competențe în preșcolarilor cooperare Shirinkina Valentina Ivanovna Gorbunova Nadia Mado grădiniță Nytva '13
2 Scop: Pentru a genera idei cu privire la tehnologiile de formare a abilităților de colaborare cu colegii la copii preșcolari
3 Obiective Pentru a forma o idee a potențialului de cooperare tehnologică în organizarea procesului de învățământ, în conformitate cu fgt cunoștință cu metodele de formare a abilităților de cooperare la copii preșcolari; Treziți interesul pentru cooperarea tehnologică și dorința de a dezvolta creativitatea
4 copii Colaborarea cu colegii factor esențial în socializarea primară a copiilor o condiție esențială pentru formarea deplină a personalității
5 cooperare coordonată, o valoare semnificativă în comun pentru participanții la activitățile care conduc la realizarea obiectivelor și a rezultatelor comune pentru a aborda participanților de sarcini semnificative pentru ei.
6 cooperare Faza 1 Faza formarea de precondiții de comun abilități de cooperare în activități individuale Etapa 2 abilități de cooperare formarea de coerente în comun Etapa Activitatea 3 formarea în comun abilități de cooperare într-o activitate interactivă
7 Împreună, contactele individuale de activități pentru copii sunt limitate relație „Scopul - rezultatul“ conștientizarea importanței îmbinării tseleprinyatiya obține rezultate calitative
8 Sarcini Faza I predau pentru a face un obiectiv să depună eforturi pentru atingerea acestuia Aflați cum să-și stabilească propriile obiective, să depună eforturi pentru a le atinge sunt familiarizați cu modalitățile de asociere în perechi Învață să lucreze într-o zonă comună de a se familiariza cu metodele de distribuire a plăcerii Provocarea importantă în realizarea rezultatului global
9 Tehnologie Faza I
10 Conditii de munca de a organiza numai în materiale familiare pe care copilul le stăpânește la nivelul de autonomie este mai bine dacă este activități productive
11 Caracteristici ale Emiratelor comune are loc simpatiile să acorde o atenție la interacțiunea dintre copiii în procesul de invitație de a lucra: ce cuvinte să spun, cum să vedeți cum să atragă atenția
12 Termenii loc de organizare a combina activitățile spațiale
13 Metode de instruire Mostră negociabil negociabil intre adulti; între adulți și model de vorbire copil: „Întreabă,“ ce vrei să faci „ofere asistență practică pentru a arăta modele de activitate, orientare verbală, consiliere ?.
14 Evaluarea rezultatelor să acorde o atenție la cât de important este să fie corect, prietenos admira rezultatul activităților se concentreze pe eforturile comune ale copiilor
15 cooperare secvență coerentă a activităților rezultatul partidelor făcute de o parte, este obiectul unor activități suplimentare ale unui alt regulament al interacțiunii dintre părți (de tipul „transportor“)
16 Sarcini pentru etapa a II Învață să participe la formularea obiectivelor, împreună cu adulții continuă să învețe să stabilească propriile obiective și să îndeplinească metodele lor de învățare „accidentale“ asociație Învață să lucreze trei noi într-o zonă comună Conturarea capacitatea de a negocia cu privire la distribuirea funcțiilor, materiale Aflați pentru a vedea dificultățile partenerului continuă să modeleze satisfacția activității comune
17 Tehnologie Etapa II
18 Direcționarea Setarea obiectiv care implică copii Utilizați activități productive
19 Caracteristici de asociere de simptome ocazionale ale unui anumit parametru de interes
20 Metode de întrebări de studiu cu privire la acțiunile de conștientizare exemplu comportamentul adulților propoziții scene de redare pozitiv altor copii de evaluare pozitivă a unui anumit copil, în prezența altor copii imediat apel la toți participanții din cauza comună a poveștii de succes a interacțiunii
21 Evaluarea rezultatelor subliniază necesitatea unei acțiuni comune pentru a obține un rezultat atrage atenția asupra realizării rezultatelor, atunci când eșecuri sunt discutate motivele
22 activități în comun-vaimodeystvuyuschaya au o anumită experiență de muncă în comun planificarea dezvoltării, coordonarea și evaluarea rezultatelor intermediare și finale
23 Obiective de faza III continuă să învețe să stabilească un obiectiv comun, pentru a planifica activitățile viitoare să învețe împreună în micro-grupuri de 4-6 persoane în diferite moduri, inclusiv de merit Aflați cum să găsească noi modalități de rezolvare a problemei sau de a folosi metode familiare ale acțiunii cu nefamiliare familiarizat cu materialul în moduri noi roluri, funcții, materiale pentru a dezvolta capacitatea de a controla rezultatele intermediare și finale de formare a unui sentiment de responsabilitate pentru rezultatul colectiv
24 III Phase Technology
25 definiția de direcționare independentă a obiectivelor de
26 Caracteristici de asociere sarcini de dezvoltare semn ocazional de merit
27 Metode de instruire și profesor de planificare în comun copii comite faza a simbolurilor care indică poziția de non-interferență. Deplasarea atenției de la adulți la colegi
28 Evaluarea rezultatelor discutării cauzelor eșecurilor, încălcarea activităților de proces și a participanților neloiale, lipsa de coordonare, lipsa de planificare în comun și așa mai departe. Discutați realizările
29 Vă mulțumesc pentru atenție!