Prezentarea la lecția limbii române (gradul 7) pe lecția de limbă română în clasa a 7-a

Lecția a limbii române în clasa a 7-a.

Subiect: „Fused și scris separat, nu cu Tainele.“

Tipul de lecție. descoperirea de noi cunoștințe.
Scop. formează o atitudine valoroasă pentru activitatea cognitivă comună pentru a aborda problema unei scrieri de coeziune sau separat, nu cu sacramente.
obiective:
cunoașterea 1.aktualizirovat de ortografie nu este cu substantive, adjective, verbe;

Activitatea 2.organizovat de moduri de alegere pentru a rezolva problema unei scrieri de coeziune sau separat, nu cu sacramente;

3. formarea abilităților de comunicare ale elevilor.

Suport logistic: manual limba română. notebook-uri pe substrat de imprimare G.A.Bogdanova, O.S.Issers „intensiv de limba română“, echipamente multimedia.

1. autodeterminarea activităților (Crearea condițiilor pentru includerea unei nevoi interne de activități). Receptii: suport moral (1 minut). Discutați criterii pentru evaluarea fiecărei faze a lecției.

2. Cedl + dificultate în activități individuale. Identificarea cauzelor dificultăților, stabilirea în comun obiectiv. În cazul în care și de ce au existat dificultăți? Ce ar trebui să fac pentru a depăși această dificultate? (5 minute)

(Cooperează pentru a aborda în comun problema)

Vocabular dictare. Slide 2.

Nu este rece și caldă; poarta joasă, coloana nu este iluminat, a atins acuarelă; mers ridicol, ignorant; ploaia nu se oprește pentru o oră, un mic pavilion (verifică în mod).

(Care sunt regulile de ortografie nu sunt cuvintele pe care le utilizați? Exemple. Ce cuvinte au cauzat dificultăți? Ce parte de vorbire?

Avem suficiente cunoștințe pentru a face acest lucru corect? De ce? Ce trebuie să fac pentru a depăși această dificultate?)

Cele mai comune de stabilire a obiectivelor (studenți numit obiectivul, opțiunile propuse pentru temele de lecții, care clarifică profesorul).

  • pentru a distinge particulele nu, NON-prefix, nu face parte din rădăcină;
  • explica condițiile de selecție orfogramm;
  • să fie un algoritm și utilizarea acestuia în argumentul;
  • corecta greșelile lor

3.Otkrytie noi cunoștințe. Munca în grupuri pentru a studia noul material. dialog de intrare utilizat. (5 minute)

1.Zaputa ... s piese, confuz ... primul răspuns ciuperci sushe..ye de soare, ciuperci sushe..ye.

urme de răspuns, Complicate muddled ciuperci uscate la soare, ciuperci uscate.

(Cu carduri de avertizare, introduceți lipsă orfogrammy dovedesc).

Apel Împărtășanie, se dovedesc (semne de impartasire). Ceea ce se numește cifra de afaceri implicată?

Identificați partea de vorbire? Nu apar dificultăți? De ce?

Cum se distinge participiul verbului și adjectivul?

Forma cuvinte noi cu nu.

Ce fel de sarcini de învățare, trebuie să decidem?

Ce poziție alegem? (Elevii oferă ipoteza lor)

NU - o parte prefix din rădăcină, a scrie un cuvânt

NU - particulă negativă, scrie separat

Lucrul în grupuri. interacțiunea comunicativă vă permite să construiască un nou mod de forme de acțiune și capacitatea de a-l (algoritmul desen) să pună în aplicare.

2. Analiza exemple specifice condițiile în care nu este cu sacramente scrise împreună, și când separat. Se repetă din nou sarcina, planifica acțiunile lor. Verificați versiunile folosite de un manual. Lucrări în caiete bazate pe circuitul imprimat (GA Bogdanova) Ex. № 92

Ipoteză. NO în comuniune poate fi un prefix sau o porțiune a bazei și, prin urmare, în scris ca un singur cuvânt, NU - particule și scrise separat.

3.Zadaniya de a alege. Creați algoritm sau un tabel (7 minute).

Planificați activitățile. Asigurați-algoritm de raționament sau tabel atunci când decide dacă scrierea coezivă sau separat, nu cu sacramente.

  1. Mă uit la ea, dacă este folosit fără NOT

(Neutilizat - împreună)

  1. Eu definesc: este plin sau scurt.

(Scurt - scris separat)

  1. Mă uit: în cazul în care există o opoziție sau cuvânt dependent?

(Da - am scrie separat.

Nu - Eu scriu ca un singur cuvânt).

Elevii completează un tabel de exemple de notebook-uri. (Elevii sunt fixate punctele de vedere versiunile testate prin intermediul unui manual, schimbul de opinii în cadrul grupului). Algoritmul raționament compilată sau un tabel.

Grupurile de lucru apărarea lor, să evalueze activitatea în grupuri.

Profesor. Există cuvânt-semnale condensate și de scriere separate, nu în orice părți de vorbire, trebuie să găsească aceste cuvinte în alte surse. (Căutați informații din alte surse.) Studenții se face referire la aceste semnale cuvinte. Slide 11.

NON împreună separat El-

foarte departe

nu prea

foarte departe

total nu a făcut-

absolut nici

3. Consolidarea inițială. Ne întoarcem la situația care a cauzat probleme și de a rezolva cu un suport pe noile cunoștințe. Care algoritm este activitatea ta?

  • Rezolvarea sarcinilor tipice cu pronunțând cu voce tare algoritm.

Iov caiete tipărite (Ex. № 93) (6 minute).

4. Lucru individual cu auto-examinare. Un volum mic de lucru în scris ajută pentru a urmări modul în care elevul a învățat un material nou. Elevii, comparând lucrul cu modelul, asigurați-vă că noua metodă de acțiune dezvoltate. Se creează o situație de succes. Cei care au făcut o greșeală, dezvăluie cauzele lor și corecta următoarea etapă a lecției.

Scrie off, dezvăluind paranteze. Sublinierea expresia „comuniunea cu NO + cuvinte dependente.“ Pictogram implicate revoluții. Se repetă din nou sarcina, planifica acțiunile lor. Explică-i pe alții.

Merișor strălucea (în) iarba uscată. River (nu) să înghețe toată iarna starneste în tăcere apele sale pline de noroi. Cameră (în) ventilate.

Câine (nu) care a văzut un tigru (nu) frică de el. Foșnetul ramuri nu (nu) înecat sunau aproape. (5 minute)

Slide 13. Test de tine.

Merișor a strălucit pe iarba udă. Fluviul nu îngheață toată iarna, starneste în tăcere apele sale pline de noroi. Camera nu este ventilat.

Câinele, care nu a văzut un tigru, nu se tem de el. Fosnetul ramurilor, nu s-au înecat, a sunat aproape.

6.Povtorenie și asigurarea noi. Acesta oferă locuri de muncă pe două nivele, în care un nou mod de acțiune este asociat cu anterior studiate. interacțiunea comunicativă - lucrul în grupuri, perechi. Receptii: Selectați sarcini, simulare (5 minute).

Se repetă din nou sarcina, planifica acțiunile tale

1 sarcină - în acești termeni pentru a deschide paranteze. Explicați împreună, nu separat scris. (Control reciproc).

Iarbă (ONU) este teșite (nu) o călătorie obișnuită, vreodată (nu) frică să știe, de departe (nu) afacere făcut, (nu) pajiști în pantă, încă (nu) o soluție a problemei (nu) făcut, ci doar a început să lucreze.

Slide 15.Prover ei înșiși și unul pe altul.

2 sarcini - modelarea propuneri, expresii (dovedesc afirmația: NU în comuniune poate fi un prefix sau o porțiune a bazei și, prin urmare, în scris ca un singur cuvânt, NU - particule și scrise separat). (Schimburi)

(Nu) opri zgomotul duș. -

(Nu) teren uscat. -

O alta (nu) rezolvate zadacha.-

(El) a trimis pismo.-

Zgomotul neîncetată duș. - Nu te opri toate zgomot ploaie zi.

Gratuit de pământ umed. - Nu uscat pământul după ploaie.

Încă nerezolvate probleme nerezolvate zadacha.-.

e-mail netrimise și I-Scrisoarea nu a fost trimis.

7.Zadanie să se consolideze. Samozachet (lucru independent cu auto-verificare) proces nu scrie cuvintele; selectați (împreună sau separat). Se repetă din nou sarcina, planifica acțiunile lor. (3-5minuty)

Fusion: A - Nu, nu este utilizat fără

B - Absența cuvintelor explicative

Separat. - există opoziție față de Uniunea A

D - există un cuvânt dependent, există un cuvânt semnale

D - scurt participle

(Nu) curs de apa suschiysya nu (nu) a terminat conversația, încă (nu) teren arat, nimeni nu (nu) boabe colectate, notebook-uri (nu) colectate; (Nu) gândi la o frază luată dintr-o carte, (nu) doar pictat gard (nu) rezista (nu) un iaz de congelare.

Slide 19. Test de tine. Ajuta prietenul tau.

performanță 7.Samootsenka. (3 minute) Gradul de respectare și obiectivul de performanță. Reflecția și activități organizate independent elevi în clasă. Receptii: conversație, studiu de sine, utilizarea semnalelor speciale.

  • Care sunt obiectivele stabilite la începutul lecției? Ce e afară?
  • În ce fel?
  • În cazul în care veți folosi?
  • Care sunt dificultățile?
  • Rezultatele?

Tema de a alege. P. 63 upr.№94 (notebook-uri) pentru diagramă. Ex.