Prezentare Master - class - metoda proiectului ca o modalitate de a realiza moderne de învățământ

Cum de a face procesul de învățare mai interesant și mai productiv, care a implicat aproape toți elevii, care nu a fost printre ei plictisit și indiferente. Ca o lecție pentru a crea un mediu în care fiecare elev să fie chuvstruet consistență de succes și intelectuale. Master - class organizează cunoștințe despre activitățile proiectului, abordările sale metodologice și tehnici.

Master - class „Metoda de proiecte ca o modalitate de a realiza rezultatul educației moderne“

Kazantseva Elena Ivanovna

profesor de școală primară

MKOU «Scoala №11» g.o.Nalchik

„Spune-mi - și voi uita,

Arată - și-mi amintesc,

Dă-o încercare - și înțeleg ... "

Cum de a face procesul de învățare mai interesant și mai productiv, care a implicat aproape toți elevii, care nu a fost printre ei plictisit și indiferente. Cum de a crea în clasă un mediu în care fiecare student a simțit succesul, consistența sa intelectuală?

Care este „metoda proiectului“?

Proiectul - o „Șase P“!

Scopul unui maestru - clasa. să introducă experiența de organizare a activităților proiectului în școala elementară.

pentru a crea condiții pentru interacțiunea activă a participanților la master - clasă împreună;

sistematiza cunoașterea activităților proiectului;

locul de muncă abordări metodologice, precum și unele tehnici de activități de proiect;

petrece o reflectare a propriilor competențe profesionale ale participanților master class.

Cum de a alege un subiect de cercetare?

Normele prin care este necesar să se aleagă tema proiectului

(Prin metoda .I.Savenkova):

regula 1.Tema ar trebui să fie de interes pentru copil, ar trebui să înrobi. Activitatea de cercetare este eficientă numai pe bază de voluntariat.

Regula 2: Subiectul ar trebui să fie fezabil, decizia ar trebui să fie utilă studierea participanților.

Regula 3. Ținând cont de interesele copiilor, să încerce să rămână mai aproape de zona în care se știe. Engage alții numai cei care sunt fascinați de el însuși poate.

regula 4.Tema trebuie să fie originale, cu elementul de surpriză.

Regula 5. Subiectul ar trebui să fie de așa natură încât activitatea ar putea fi realizată relativ repede.

regula 6.Tema ar trebui să fie puse la dispoziție. Aceasta trebuie să corespundă caracteristicilor de vârstă ale copiilor.

Regula 7. Combinația de dorințe și posibilități.

Regula 8.Vybiraya subiect, trebuie să acționăm rapid înainte de interesul nu a diminuat.

Caracteristici proiecte educaționale de școlari mai tineri

-Copiii sunt mai mici, cu atât mai mult versiune „ușoară“ a activităților proiectului oferite. Proiectul de copii -Themes funcționează mai bine pentru a alege conținutul disciplinelor școlare sau zone apropiate de el. Proiect-problemă ar trebui să fie în domeniul intereselor cognitive ale elevilor și să fie în zona de dezvoltare proximală.

-Durata proiectului la momentul numit, activități extracurriculare adecvate pentru a restricționa o lecție (clasa 1), lecții duble sau una de două săptămâni (în două clase) și pentru a trece treptat la un proiect pe termen lung, proiectat pentru o lună, trimestru, o jumătate de an (3-4 clasa ). odnopredmetnyh -de la interindividuale, de la personal pentru proiecte de grup și obscheklassnym.

Etapele proiectului

Profesor: afirmă ideea generală, atitudinea sozdaetpolozhitelnyymotivatsionny;

elevii: discuta ideile predlagayutsobstvennye de locuri de muncă; crea rabochiegruppy;

IIetap - planificarea activityby punerea în aplicare a proiectului:

Determinată tema și obiectivele proiectului;
sarcinile formulate și specificate;
informațiile specificate (surse);
Acesta a produs un plan de acțiune;
sunt determinate pentru a obține acest rezultat;
stabilește criteriile și procesul de evaluare a rezultat;
modalități de acord să lucreze împreună.

IIIetap - Informare și Operațiuni (proiect)

colecta material, în curs de dezvoltare de documentare, tehnologia de fabricație pentru a proiecta produse, desfășura activități de cercetare, de lucru cu literatură și alte surse direct pentru a efectua proiect; elaborează un proiect, face un plan de a proteja proiectul, distribuie rolurile participanților de protecție.
materialul colectat;
în curs de dezvoltare de documentare, de fabricație tehnologie de proiectare a produsului;
desfășura activități de cercetare;
lucra cu literatură și alte surse;
desfășoară în mod direct proiectului;
elaborează proiecte;
face un plan de a proteja proiectul, distribuie rolurile participanților pentru protecție.

supravegherea punerii în aplicare a proiectului;
coordonează activitățile liderilor grupului, și fiecare participant la proiect;
Aceasta susține și îi ajută pe cei care au nevoie de ajutor;
participă la ședințele grupului;
asistă procesul de creativitate a elevilor;
el este sursa de informare.

Prin participanții la evaluare colectivă;

Forme de proiecte de protecție

Sarcini. dezvolte un simț al datoriei și responsabilitatea pentru acțiunile lor;

i învețe pe copii să-și exprime sentimentele lor la mama ei;

contribuie la crearea unui climat favorabil în echipă

2. Dicționarul explicativ al „favorit mamei“

5. atelier de creație

6. Prezentarea lucrării.

învățarea pe bază de proiect oferă profesorilor schimbări uriașe în abordările tradiționale față de conținutul, formele și metodele de activitate educațională, aducând un nou nivel al întregului sistem de organizare a procesului de învățare. El poate fi aplicat în toate etapele de învățare pentru a lucra cu elevii de toate vârstele, abilitățile și studiul de materiale de diferite grade de complexitate.