Preșcolar (4-6 ani)

Dezvoltarea personalității la copii preșcolari. Asimilarea normelor morale. reglarea emoțională și motivațională a comportamentului.

Din punct de vedere al formării copilului ca întreg vârstă preșcolară persoană poate fi împărțită în trei părți. Prima dintre acestea se referă la vârsta de trei sau patru ani și este în primul rând preocupat de consolidarea emoțională de auto-reglementare. A doua se referă la vârsta de patru-cinci ani și vine să se auto-control moral, iar al treilea se referă la vârsta de aproximativ șase ani, și implică formarea de afaceri calitățile personale ale copilului.
La vârsta preșcolară, copiii încep să fie ghidate în comportamentul lor, în estimările, dvs. și altor persoane, anumite standarde etice da. Ei au format un ordin moral mai mult sau mai puțin stabile, precum și capacitatea de morală de auto-reglementare.

Sursele de reprezentări morale ale copiilor sunt adulți care sunt implicați în educația și formarea lor, precum și colegii. Experiența morală a adulților la copii este transmis și absorbit în procesul de comunicare, observare și imitație, printr-un sistem de recompense și pedepse.
Copilul preșcolar un rol major în dezvoltarea personalității copilului este încă joacă mama lui. Natura comunicării sale cu copilul are un impact direct asupra formării unor trăsături de personalitate și comportamente. Încercarea de aprobare din partea mamei devine copilul de vârstă vârstă unul dintre factorii de comportament. Esențial pentru dezvoltarea copilului devin evaluări care închid adulți el și comportamentul său da. Unul dintre primii copii asimilat regulile și reglementările de așa-numitul „comportament de consum“, culturale și standardele de igienă. precum și normele referitoare la raportul funcțiilor lor, în conformitate cu regimul zilei. la tratarea animalelor și lucruri. Ultima dintre standardele morale absorbite cele legate de a face cu oameni. Acestea sunt cele mai complexe și dificile pentru înțelegerea copiilor de și aderarea la acestea în practică a copiilor a fost dificil. O valoare pozitivă pentru asimilarea acestor reguli sunt jocuri care fac obiectul de joc-rol-cu normele comune în era mai în vârstă mulțumit. Că ei au reprezentare, observarea și asimilarea regulilor, transformarea lor în comportamentul obișnuit. Inițial copiii digerabili urmeze regulile și reglementările de comportament interpersonale prin imitație (vârsta preșcolară), apoi începe să realizeze esența mai profundă a acestor reguli și reglementări (vârsta preșcolară) foarte. Nu numai că ei înșiși le efectueze, dar urmăriți cu atenție, astfel încât alte persoane apropiate lor, copiii urmează aceleași reguli și reglementări.
Alături de acolo personale intelectuală și morală de auto-reglementare. Până la sfârșitul anilor preșcolari, cei mai mulți copii există anumite poziții morale, ei au o mai mult sau mai puțin constant.
Destul de devreme în calitatea unui copil are loc, care, în viitor, soarta lui personală joacă un rol foarte important, creând o serie de alte caracteristici utile în mod individual. Aceasta este - dorința de recunoaștere și de aprobare a oamenilor din jurul lor. Din această calitate, atât dintr-o rădăcină comună în educația normală trebuie să crească pentru a atinge succesul, angajament, încrederea în sine, independență, și multe altele. Cu el este legat de formarea unor astfel de trăsături de personalitate importante, cum ar fi responsabilitatea și simțul datoriei.
La forma și de personalitate preșcolari trăsături asociate cu relațiile oamenilor: atenție la persoana, la experiențele sale, succese și eșecuri. Mai în vârstă format preșcolar începutul conștiinței morale și auto-reglementarea morală a comportamentului. Cu toate acestea, din cauza copiilor speciale de reacție a această vârstă în hotărârile, opiniile și acțiunile altora simptome trasaturi de personalitate relevante nu par să fie suficient de stabilă.

Formarea calităților personale la copii - preșcolari.

Conștientizarea de sine ca individ vine la un copil în jurul vârstei de doi ani. În acest moment, copiii vor învăța fața lor în oglindă și fotografia, numit propriul său nume. Până la șapte ani, copilul se descrie în principal, pe exterior, nu separă lumea interioară din descrierea, comunicarea. Sinele în curs de dezvoltare, atunci când ajunge la un nivel suficient de ridicat, conduce la tendința copiilor de a introspecție, să își asume responsabilitatea pentru ceea ce se întâmplă cu ei și în jurul lor. Există o tendință marcată a copilului în orice situație să facă totul pe cont propriu efortul de a atinge obiectivele.

Foarte vizibile în anii preșcolari devine un proces de dezvoltare personală și îmbunătățirea comportamentului copilului, pe baza imitării directe din jurul oameni, în special adulți și colegii. Putem spune că această vârstă este o perioadă sensibilă în dezvoltarea personalității prin imitație, urmată de fixarea comportamentelor observate inițial sub forma răspunsurilor imitative externe, și apoi - în forma a demonstrat trasaturi de personalitate. Fiind inițial unul dintre mecanismele de învățare, imitație poate deveni o calitate durabilă și recompensarea personalității copilului, a cărei esență este în pregătire constantă pentru a vedea în oameni un rezultat pozitiv, reproduce și asimileze. Cu toate acestea, imitarea selectivă morală și etică specială la această vârstă încă nu au, astfel încât copiii pot absorbi la fel de ușor atât modele de bune și rele de comportament.
formarea caracterului copilului continuă în vârstă mai tânără și mijlocie preșcolar. El este influențat de copii observat comportamentul caracteristic al adulților. Pe parcursul acestor ani, au început să ia forma unor astfel de calități personale importante, ca inițiativă, voință și independență.
În principal copil de vârstă preșcolară învață să comunice, de a interacționa cu ceilalți într-o activitate comună cu ei, învață regulile și normele de comportament de grup de bază, care să îi permită să conveargă în continuare bine cu oamenii, pentru a stabili cu ei relații normale de afaceri și personale.
Copiii de la vârsta de aproximativ trei ani, se manifestă în mod clar dorința de independență. Nefiind capabil să-l pună în aplicare într-o viață complexă, inaccesibile adulților, de obicei, copiii sunt de conținut pentru a-și apăra inițiativa lor în joc. Conform ipotezei, care a fost propusă de DB El'konin, joacă pentru copii apare tocmai din cauza existenței unui astfel de copil are nevoie. În zilele îndepărtate ale istoriei noastre, precum și copii ale societății moderne, a adus într-un mediu în care viața însăși le-a încurajat să fie copilarie independente, jocuri pentru copii a apărut mult mai puțin frecvent decât în condițiile civilizației europene moderne. Apariția și dezvoltarea în continuare a dus la selecția de jocuri ale copilăriei ca o perioadă de pregătire specială a vieții. jucării moderne - un adjunct al obiectelor cu care copilul va trebui să se întâlnească în viața reală, în funcție de maturitatea lor.
Vârsta preșcolară mijlocie mulți copii dezvoltă abilitatea și capacitatea de a se, succesele și eșecurile lor, calitățile personale, și nu numai în jocuri de noroc, dar și în alte activități de evaluare corectă: predare, locul de muncă și de a comunica. O astfel de realizare ar trebui să fie văzută ca un alt pas spre asigurarea școlarizării normală în viitor, de la începutul școlii copilul în mod constant trebuie să se evalueze în diverse activități, iar în cazul în care stima de sine este inadecvat, atunci auto-îmbunătățire în activitatea este de obicei întârziat.
Un rol special în planificarea și prognozarea rezultatelor dezvoltării personale a copilului joacă o idee despre modul în care copiii de vârste diferite percep și să aprecieze părinții lor. Acei părinți care sunt modele de rol bun și obiect evoca simultan atitudinea pozitivă a copilului, sunt în măsură să exercite asupra psihologiei și comportamentului său de cea mai puternică influență. Unele studii au constatat că impactul cel mai semnificativ asupra părinților ei înșiși cu experiență de copii cu vârste cuprinse între trei și opt ani între, și există unele diferențe între băieți și fete. Deci, impactul psihologic fete părinții începe să fie simțit mai devreme și durează mai mult decât băieții. Această perioadă acoperă anii de la trei la opt ani. În ceea ce privește băieții, se schimbă în mod semnificativ sub influența părinților într-un interval de timp de cinci până la șapte ani, t. E. La mai puțin de trei ani.