Planta este un organism de lecție obiective integrale

Subiect: Plant - organism complet

Rezumați și să se concentreze cunoștințele despre structura și funcțiile de rădăcini și lăstari. Arată integritatea organismului vegetal, relația cu varza de rădăcină.

Dezvoltarea abilităților de lucru cu obiecte naturale, mese de microscop, ierbar.

Dezvoltarea lucrului în echipă, argumente oferă răspunsuri la probleme de interes pentru a-și apăra punctul de vedere.

Hraniti respect pentru natură.
Metode de predare:

Potrivit sursei cunoașterii: verbale, vizuale, practic.

Prin natura activității profesorului - problemă.

Prin natura activităților studenților - cercetare.

Echipament: ierbar, microscoape si slide-uri, bord magnetice, taie un copac, carduri cu sarcini pentru laboratoare, frunze colorate pentru debriefing.
Clasa este împărțită în trei laboratoare, capul fiecărui cercetător de laborator, care conduce activitățile de laborator. (Elev mai bine decât altele versat în materialul studiat). Scopul fiecărui laborator nu este o competiție, și capacitatea de a răspunde în mod corespunzător aceste întrebări și scoate în evidență cunoștințele. Laborator pentru răspunsul corect devine frunza verde, răspunsul inexacte - roșu, pentru încălcarea disciplinei - galben. La sfârșitul lecției rezumă și evaluează-l.

PROCEDURĂ
I. Aspecte organizaționale.
II. Chapeau. O rădăcină susținut, tulpină și frunze, care dintre ele este mai important? Rasshumelis certat, chiar și a decis să trăiască separat.
organisme (prezentare sporilor de elevi)
Root: rădăcină de I! Tot mai I, și foarte important. Fără mine, planta nu trăiește, care ar argumenta cu asta? Am apă pentru a furniza toate, și să păstreze în sol fără mine, nimeni nu poate.
Stem: Nu, principalele - I! Cine pleacă fără să-mi dea apă pentru a le aduce lumină și stoc de ajutor în tuberculii pentru consumul uman?
Frunza: Dar ce se va întâmpla fără mine, pentru că eu prind dioxidul de carbon, lumina soarelui și am absorbi și de a purifica aerul din jurul meu, și apă, eu cu plante se evaporă. Deci, poate că eu sunt șeful tuturor?
Profesor: În timpul chimed într-un om. Reconcilierea polemiști. Ce au făcut om frunze, tulpini și rădăcini? Această temă a Bude lecția noastră. Cum ați decide această dispută? (Elevii exprima punctul lor de vedere)
Aceasta este ceea ce învățăm la sfârșitul lecției, iar întrebarea trebuie să răspundă pentru tine. În acest scop, vom organiza activitatea în laboratoarele.
III. Activitatea studenților în grupuri de laboratoare (pregătirea răspunsurilor la întrebări)
IV. Un raport privind activitatea studenților în laborator. Elevii raport cu privire la rezultatele muncii lor, care prezintă rezultatele observațiilor, ierbar, și care arată tabelele. După performanța fiecărui grup - pauză inteligent

V.Rabota cu termeni. Pe masa pune cartela cu termenii. Elevii ia transformă alegerea unui card cu sau în jurul termenului privind „Root“, „List“, „flori“ și le vor locui „Casa“

Tema „radacina“: zona de aspirare de caz constă, lateral, fibros

Tema „Lista“: stomate, coaja, venă, fotosinteza

Tema „Flower“: pistil, caliciu, corolă, periant

Concepte nenecesare: pori vacuolelor tub
VI. Brainstorming. pentru conversație

1.Zachem combaterea gândacului Colorado, în cazul în care el mănâncă o frunze de cartofi și tuberculi de oameni?

2.Zachem când transplantare (varză, tomate), în aceste plante prindeți din rădăcină principală?
Apoi, profesorul cere clasei o întrebare: „Deci, ce omul a spus organe de plante?“
Concluzie: Toate organele plantei sunt strâns legate: activitatea vitală a corpului este direct proporțional cu funcțiile vitale ale altor organe, organismul trăiește ca un întreg. Prin urmare, deteriorarea orice parte a corpului (rădăcină, trage) poate duce la moartea plantei.

VII. reflecție
Când face subiectul, am întotdeauna foarte trist, pentru că ceea ce învățăm în clasa - doar o foarte mică parte din lucrurile interesante pe care le cunoaștem despre organele de plante.

Și aș dori cu adevărat să văd te-ai uitat în spatele ușii, în lumea cunoașterii. Înainte de a vă organe de plante. Fiecare dintre ele poate pretinde titlul de „foarte, foarte.“ Treaba ta, băieți, găsiți caracteristicile interesante ale unui organ de plante.

Mult noroc, prietenii mei! Vă mulțumim! Și în curând!

pigment verde produs în cloroplaste.

Gaz, care este eliberat în timpul fotosintezei.

Adaptarea plantelor pentru a reduce evaporarea în toamna și iarna.

Cuplurile celule de protecție și spațiul dintre ele fiind în foaia coaja verde.

Cum este spațiul dintre celulele din foaia de pastă, umplut cu aer?

pigment verde produs în cloroplaste.

Gaz, care este eliberat în timpul fotosintezei.

Adaptarea plantelor pentru a reduce evaporarea în toamna și iarna.

Cuplurile celule de protecție și spațiul dintre ele fiind în foaia coaja verde.

Cum este spațiul dintre celulele din foaia de pastă, umplut cu aer?

Vizați № 1 (lucrul cu ierbar). 6 coli de ierbar pentru a selecta și a pune în două plante piloți cu sistem de rădăcină fibros și sistemul de bază. Dă-le o descriere și să explice unele dintre plantele sunt monocotiledonate, și unele dicotiledonată.

Numărul Sarcina 2 (de lucru cu un microscop). Să considerăm o secțiune transversală a lamelor de rădăcină și să explice unele țesuturi și celule care formează rădăcină.

Ținta № 3 (descrierea experimentului). Cum se poate dovedi că rădăcinile absorb apa din sol?

Setarea numărului 4. Luați în considerare modelul rădăcină. Care sunt zona de rădăcină, știi? Ce face fiecare dintre domeniile?

Setarea numărului 5. Pentru a formula o concluzie cu privire la sensul rădăcinii în viața plantei.

Am adunat într-un buchet de maci fierbinte,

Mulți albastru nezabudok.
Și apoi am început să am milă de flori,
Înapoi la pământul le-au plantat.
Doar nu funcționează:
Din orice balansa de vânt.
De ce se năruie și usca?
Fără rădăcini să crească, și nu va trăi.
Nu contează cât de subtilă, coloanei vertebrale în umbră sub pământ,
Dar nu pot trăi în lume, fără nici o floare.

Laboratorul „Studiul tijei“

Ținta № 1 (lucrul cu imagini naturale). Luați în considerare eco-tăiat o tulpină lemnoasă. Răspundeți la următoarele întrebări: Cât de vechi este această tulpină? Ați determinat vârsta unui copac? Este grosimea inelelor de copac la fel? Dacă nu, de ce nu?

Target № 2 (descrierea experimentului). Descrie experiența dovedește că apa cu minerale se mișcă pe lemn. Dă răspunsul la întrebarea: De ce este apa se ridică în sus, prin vasele tijei?

Setarea numărului 3. Pentru a formula o concluzie cu privire la sensul tijei în viața plantei.

Laborator „Foaia de studiu“

Vizați № 1 (lucrul cu ierbar). Din herbarul șase foi selectați și să se extindă plante având net, arc și foaie venation paralel. Care dintre aceste plante sunt dicotiledonata și de monocotiledonate?

Numărul de activități 2 (modelul de lucru). Luați în considerare un model al unei secțiuni transversale a foii și să explice care celulele formează foaia?

Vizați № 3. formulează o concluzie cu privire la foaia de valoare în viața plantelor.